第二章 第五节
对点训练
题组一 语言功能
1．阿尔茨海默病是患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。下列叙述错误的是( C )
A．由于大脑内某些特定区域的神经元的大量死亡，患者会逐渐丧失自理能力
B．语言功能是人脑特有的高级功能，涉及人类的听、说、读、写
C．若患者的大脑皮层中H区发生障碍，则患者表现为不能讲话
D．阿尔茨海默病患者经常迷路是记忆、推理等思维能力受损的表现
解析：由于大脑内某些特定区域的神经元的大量死亡，患者会表现出大小便失禁、记忆和语言功能逐渐丧失等症状，逐渐丧失自理能力，A正确；语言功能是人脑特有的高级功能，涉及人类的听、说、读、写，B正确；若患者的大脑皮层中H区发生障碍，则患者表现为不能听懂话，若S区发生障碍，则患者表现为不能讲话，C错误；阿尔茨海默病患者主要表现为逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损等，因此患者经常迷路，D正确。
2．下列关于神经系统分级调节的叙述，错误的是( D )
A．小脑损伤的患者在身体平衡方面会出现失调现象
B．呼吸中枢和心血管中枢等许多重要中枢位于脑干
C．膝跳反射的反射弧中，传出神经元的胞体位于脊髓中
D．大脑皮层V区(视觉言语区)损伤的患者不能写字
解析：小脑有维持身体平衡的中枢，故小脑损伤的患者在身体平衡方面会出现失调现象，A正确；脑干有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢和心血管中枢等，B正确；膝跳反射的中枢在脊髓，传出神经元的胞体位于脊髓中，C正确；大脑皮层V区(视觉言语区)损伤的患者不能看懂文字，D错误。
3．当你专心作答生物试题时，参与的高级中枢主要有( D )
①下丘脑 ②大脑皮层H区(听觉性语言中枢) ③大脑皮层S区(运动性语言中枢) ④大脑皮层V区(视觉性语言中枢) ⑤大脑皮层W区(书写性语言中枢)
A．①③ B．②③
C．②④ D．④⑤
解析：作答生物试题主要是看字、写字而非听、说，所以参与的高级中枢主要是④大脑皮层V区(视觉性语言中枢)和⑤大脑皮层W区(书写性语言中枢)。而下丘脑是调控内脏活动以及调节人体对内、外界刺激发生情绪性反应的部位，故选D。
题组二 学习、记忆和情绪
4．下列关于人体大脑皮层功能的叙述，错误的是( B )
A．第一级记忆中的部分信息经反复运用、强化可转化为第二级记忆
B．能听懂别人的谈话，但不能用词语表达自己的思想的原因可能是V区受损
C．正常情况下，成年人的大脑皮层能控制位于脊髓的排尿中枢
D．学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成
解析：第一级记忆中的部分信息经反复运用、强化，在第一级记忆中停留的时间延长，容易转入第二级记忆，A正确；能听懂别人的谈话，但不能用词语表达自己的思想的原因可能是S区受损，B错误；位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控，因此，正常情况下，成年人的大脑皮层能控制位于脊髓的排尿中枢，C正确；学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成，D正确。
5．情绪有两种相反的表现，下列有关叙述错误的是( D )
A．当消极情绪达到一定程度时，就会产生抑郁
B．当抑郁持续下去得不到缓解时，就可能形成抑郁症
C．若抑郁持续两周以上，则应咨询精神心理科医生以确定是否患有抑郁症
D．抗抑郁药一般都通过作用于细胞体处来影响神经系统的功能
解析：抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能，D项错误。
6．分布有乙酰胆碱受体的神经元称为胆碱能敏感神经元，它普遍存在于神经系统中，参与学习与记忆等调节活动。乙酰胆碱酯酶催化乙酰胆碱的分解，药物阿托品能阻断乙酰胆碱与胆碱能敏感神经元的相应受体结合。下列说法不正确的是( B )
A．乙酰胆碱的分泌量和受体数量改变会影响胆碱能敏感神经元发挥作用
B．使用乙酰胆碱酯酶抑制剂可抑制胆碱能敏感神经元受体发挥作用
C．胆碱能敏感神经元的数量改变会影响学习与记忆等调节活动
D．注射阿托品可影响胆碱能敏感神经元引起的生理效应
解析：乙酰胆碱的分泌量和受体数量改变会影响突触后膜接受刺激的强度，所以会影响胆碱能敏感神经元发挥作用，A正确；乙酰胆碱酯酶催化乙酰胆碱的分解，使用乙酰胆碱酯酶抑制剂会使乙酰胆碱分解减少，使乙酰胆碱持续与受体结合，促进胆碱能敏感神经元发挥作用，B错误；胆碱能敏感神经元参与学习和记忆等调节活动，其数量改变会影响这些调节活动，C正确；药物阿托品能阻断乙酰胆碱与胆碱能敏感神经元的相应受体结合，所以注射阿托品可影响胆碱能敏感神经元引起的生理效应，D正确。
7．研究人员发现一种名为鸢尾素的激素(一种蛋白质)，在运动时其会被释放到血液中，它不仅对突触结构有一定的保护作用，还能促进大脑中与记忆有关的海马区神经细胞的生长，研究人员利用小鼠进行了相关实验。下列分析正确的是( D )
A．记忆功能是人脑所特有的高级功能
B．施加了鸢尾素阻断剂的实验小鼠记忆测试表现比对照组好
C．一个神经元只会形成一个突触
D．增加体育锻炼可以在一定程度上预防阿尔茨海默病(俗称老年痴呆症)
解析：记忆功能不是人脑所特有的功能，其他动物也有，A错误；鸢尾素能促进大脑中与记忆有关的海马区神经细胞的生长，而海马区神经细胞与短时记忆有关，所以施加了鸢尾素阻断剂的实验小鼠记忆测试表现应比对照组差，B错误；一个神经元可以与多个神经元形成突触，C错误；该激素在运动时会被释放到血液中，对突触结构有一定的保护作用，所以增加体育锻炼可以在一定程度上预防阿尔茨海默病，D正确。
8．下列说法中不正确的是( D )
A．长时间用脑容易使大脑皮层神经细胞疲劳
B．学习时要注意交替安排各学科的复习
C．遇事多想多问，先想后问能使大脑的功能得到加强
D．根据遗忘曲线可知，所学新知识的遗忘特点是先慢后快
解析：长时间用脑容易使大脑皮层神经细胞疲劳，A正确；学习时注意文理科交替进行，及时变换学习内容，是积极的休息方式，可以使脑的一部分得到轮流休息，有利于提高学习效率，B正确；勤思考，多动脑，先想后问等能使大脑的功能得到加强，C正确；遗忘曲线表明了遗忘在数量上的变化规律，遗忘的数量随时间的前进而递增；这种递增先快后慢，在识记后的短时间内特别迅速，然后逐渐缓慢下来，D错误。
综合强化
一、选择题
1．与人体高级神经中枢无直接联系的活动是( C )
A．上自习课时边看书边记笔记
B．开始上课时听到“起立”的声音就站立起来
C．叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起
D．遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名
解析：大脑皮层是人体高级神经中枢。上自习课时边看书边记笔记，与大脑皮层的言语区密切相关；开始上课时听到“起立”的声音就站立起来属于条件反射，条件反射的高级神经中枢在大脑皮层；叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起属于非条件反射，其神经中枢位于脊髓，C符合题意；遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名，与大脑皮层的活动有关。
2．抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪得不到缓解而形成的。某抗抑郁药物可选择性地抑制突触前膜对5－羟色胺的回收，使得突触间隙中5－羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是( B )
A．5－羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量
B．该抗抑郁药物通过抑制ATP水解来阻止回收5－羟色胺
C．抑郁症患者体内某些突触间隙的5－羟色胺含量比正常人的少
D．5－羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪
解析：该抗抑郁药物抑制突触前膜重吸收5－羟色胺具有选择性，因此，这种抑制剂作用于突触前膜具有特异性，应是与突触前膜重吸收5－羟色胺有关的受体结合，若是抑制ATP水解，阻止重吸收的能量供应，则会影响神经元多种耗能的生命活动，B错误。
3．为探究不同环境因素对大脑皮层的影响，研究者将生理状态相似的小鼠分成甲、乙两组，甲组小鼠饲养于复杂环境中，乙组小鼠饲养于简单环境中。3个月后，甲组小鼠的大脑皮层比乙组的厚，并且大脑皮层神经元树突上细刺状突起数量多，细刺状突起是神经元间建立联系的部位。下列说法错误的是( C )
A．复杂环境能促进大脑皮层的生长
B．获取信息越多树突上细刺状突起越多
C．简单环境有利于建立更多的突触
D．复杂环境能增强小鼠大脑皮层的调节能力
解析： 根据实验，在复杂环境中生活的甲组小鼠的大脑皮层比在简单环境中生长的乙组小鼠大脑皮层厚，说明复杂环境能促进大脑皮层的生长，故A正确；甲组小鼠大脑皮层神经树突上的细刺状突起多，说明获取的信息越多，树突上的细刺状突起越多，故B正确；乙组小鼠在简单环境中细刺状突起少，神经元建立的联系少，简单环境不利于建立更多的突触，故C错误；复杂环境能让大脑皮层增厚，神经元间建立联系增多，大脑皮层的调节能力增强，故D正确。
4.短期记忆与脑内海马区神经元的环状联系有关，如图表示相关结构。信息在环路中循环运行，使神经元活动的时间延长。下列有关此过程的叙述正确的是( B )
A．兴奋在环路中的传递顺序是①→②→③→①
B．M处的膜电位为外负内正时，膜外的Na＋浓度高于膜内
C．N处突触前膜释放抑制性神经递质
D．神经递质与相应受体结合后，进入突触后膜内发挥作用
解析：兴奋在神经元之间的传递方向为轴突到树突或轴突到细胞体，则图中兴奋在环路中的传递顺序是①→②→③→②，A错误；M处无论处于静息电位还是动作电位，都是膜外的Na＋浓度高于膜内，B正确；信息在环路中循环运行，使神经元活动的时间延长，则N处突触前膜释放兴奋性神经递质，C错误；神经递质与突触后膜上相应受体结合后发挥作用，不进入突触后膜内发挥作用，D错误。
5．下列有关人脑的学习和记忆的叙述，错误的是( D )
A．学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与
B．在学习紧张时，多食富含磷脂的食物有利于加强记忆
C．短时记忆与神经元之间即时的信息交流有关
D．长时记忆需不断重复，与新突触的建立无关
解析：长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，D错误。
二、非选择题
6．阿尔茨海默病(AD)是一种中枢神经系统退行性疾病，是老年性痴呆的最常见类型。AD的病因及发病机制尚未完全阐明，是近年的研究热点。
(1)神经系统包含两类细胞：神经元和神经胶质细胞。神经元受到刺激后能够产生和传导_神经冲动(兴奋)__，神经胶质细胞分布在神经元周围，起支持、保护、营养和修复等作用。海马脑区与记忆形成密切相关，核磁检测可见AD患者的该脑区出现明显萎缩，取海马脑区神经组织染色制片后，在_(光学)显微镜__下进行观察，可见细胞外的β－淀粉样蛋白(Aβ)沉积形成的斑块、神经元结构变化和数量减少。
(2)近年研究认为，Aβ沉积会诱发细胞凋亡、胞内钙稳态失衡、炎症反应等，对神经元造成损伤。如图为Aβ沉积诱发神经小胶质细胞(MC细胞)引起炎症反应的可能机制。
如图所示，Aβ沉积使K酶和IK依次磷酸化，引起_NF__与IK分离后进入细胞核，调控IL－1基因的转录。在_核糖体__上合成的IL－1分泌到细胞外诱发炎症反应，导致神经系统功能障碍。
(3)图中内容从_分子和细胞__水平揭示了AD的发病机制，请根据此研究提出药物治疗AD的可能思路：(至少2条)_用药物清除细胞间的Aβ沉积；用药物阻断K酶的磷酸化；用药物阻断IK的磷酸化；用药物阻断NF入核；用药物抑制IL－1的合成与分泌__。
解析：(1)神经元受到刺激后能够产生和传导兴奋；取海马脑区神经组织染色制片后，可在光学显微镜下进行观察。(2)据图可知，β－淀粉样蛋白(Aβ)沉积会引起K酶的磷酸化，K酶磷酸化会引发IK磷酸化，同时引起NF与IK分离，NF进入细胞核与基因特定部位结合，调控IL－1基因的表达合成IL－1，IL－1由IL－1 mRNA翻译形成，合成场所在核糖体。(3)题图从细胞和分子水平揭示了AD的发病机制。根据上述内容，利用药物治疗AD可以从以下方面考虑：如用药物清除细胞间的Aβ沉积，或者用药物阻断K酶的磷酸化，或者用药物阻断NF入核，或者用药物抑制IL－1的合成与分泌。
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第2章 神经调节
第5节 人脑的高级功能
1．分析言语区各部位受损造成的语言障碍。(科学探究)
2．了解感觉性记忆、第一级记忆和第二级记忆之间的转化关系。(科学探究)
1．语言功能是人脑特有的高级功能。
2．人类大脑皮层的言语区
3．人类记忆过程的四个阶段
教材梳理
1.大脑的功能
___________是整个神经系统中最高级的部位，它除了感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有_______、学习和_______等方面的高级功能。
知识点一 语言功能
大脑皮层
语言
记忆
2．语言功能
(1)_______功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。
(2)大多数人主导语言功能的区域是在大脑的_____半球，逻辑思维主要由_____半球负责。大多数人的大脑_____半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。
语言
左
左
右
判断正误
(1)人脑的言语区的H区受损后看不懂文字。( )
(2)语言功能是人脑特有的高级功能，大多数人的语言功能由大脑皮层的右半球主导。( )
(3)V区受损，看不见文字。( )
×
×
×
核心探讨
任务一、大脑皮层的语言功能特点
1．球员通过哨声就能明白裁判的指令，这一过程中，需要大脑皮层中哪些神经中枢参与？
提示：听觉中枢，语言中枢的H区。
2．球员通过看裁判手势能懂得裁判的指令，这一过程中，需要大脑皮层中哪些神经中枢的参与？
提示：视觉中枢，语言中枢的V区。
核心归纳
大脑皮层的言语区受损后的症状
言语区 功能障碍症 患病特征
S区(运动
性言语区) 运动性失语症 患者可听懂别人讲话和看懂文字，但自己不能讲话，不能用词语表达思想
H区(听觉
性言语区) 听觉性失语症 患者能讲话、书写，能看懂文字，能听见别人说话，但不懂其含义
V区(视觉
性言语区) 视觉性失语症 患者的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，即不能阅读
W区(书写
性言语区) 失写症 患者可听懂别人讲话和看懂文字，也能讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力
特别提醒：
1．视觉性语言中枢≠视觉中枢，此区受损，患者仍有视觉，只是“看不懂”语言文字的含义。
2．听觉性语言中枢≠听觉中枢，此区受损，患者仍有听觉，只是“听不懂”话的含义。
典题应用
1.下列关于人脑的高级功能的叙述，错误的是 ( )
A．大脑皮层言语区的H区损伤，导致人不能听懂别人讲话
B．位于脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢
C．聋哑人表演“千手观音”时，视觉中枢、躯体运动中枢参与调节
D．言语区的S区受损，患者看不懂文字，但能听懂别人说话
D
解析：大脑皮层言语区的H区损伤，导致人不能听懂别人讲话，A正确；位于脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢，B正确；聋哑人表演“千手观音”时，视觉中枢、躯体运动中枢参与调节，C正确；言语区的S区受损，患者不会讲话，但能看懂文字；能听懂别人说话，D错误。
2．下图为大脑皮层言语区的分布示意图，参与学生听课和做笔记的功能区至少包括( )
A．W区
B．W区和V区
C．S区和H区
D．W区、V区和H区
解析：学生听课时，需要大脑皮层言语区参与的是V区视觉性语言中枢和H区听觉性语言中枢；做笔记时，需要大脑皮层言语区参与的是V区视觉性语言中枢和W区书写性语言中枢。
D
教材梳理
1.学习和记忆
(1)_____________也是脑的高级功能，是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
(2)人类的记忆过程分成四个阶段，即___________、___________、第二级记忆和_____________。
(3)短时记忆可能与_________________________有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与______________ _________以及_______________有关。
知识点二 学习、记忆和情绪
学习和记忆
感觉性记忆
第一级记忆
第三级记忆
神经元之间即时的信息交流
突触形态及功
能的改变
新突触的建立
2．情绪
我们有时候开心、兴奋、对生活充满信心；有时失落、沮丧、对事物失去兴趣。这是_______的两种相反的表现，它们都是人对环境所作出的反应。情绪也是大脑的高级功能之一。
情绪
判断正误
(1)临时记住某个验证码，属于感觉性记忆。( )
(2)积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。( )
×
√
核心探讨
任务二、分析
1．有人看书一目十行，却没记住多少，试解释原因。
提示：大部分为感觉性记忆，感觉性记忆的信息大部分迅速消退。
2．书读百遍，不仅加深记忆，还能强化理解，试解释原因。
提示：第一级记忆经过重复和强化可以转化成第二级记忆，甚至第三级记忆。
典题应用
3.下列关于人脑的高级功能的描述，错误的是( )
A．大脑皮层具有语言、学习、记忆等方面的高级功能
B．语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是思维的主要工具
C．学习和记忆是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程
D．感觉性记忆形成短时记忆的关键是饮食，短时记忆形成长时记忆的关键是睡眠
D
解析：大脑皮层具有语言、学习、记忆等方面的高级功能，A正确；与语言文字相关的智力活动是人脑特有的高级功能，语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是思维的主要工具，B正确；学习和记忆是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程，C正确；短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，饮食、睡眠等可影响记忆的形成，但不是关键性因素，D错误。
4．当出现某些问题时，以下方法不利于调节自己情绪的是( )
A．分散注意力，如打球、下棋等
B．将烦恼向亲友诉说
C．找一个适当的理由自我安慰
D．自我封闭，不与他人交流
解析：自我封闭，不与他人交流不利于调节自己的情绪，D符合题意。
D
网络构建
