5.1.2生长素的生理作用课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
生长素的生理作用
学习目标
1、概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性；
2、通过探究活动“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的学习，总结生长素浓度与所起作用的关系；
3、运用所学知识为依据，分析生产、生活实际中出现的问题和现象。
1.生长素的作用方式及特点
(1)作用：既能 生长，也能 生长；既能 发芽，也能 发芽；既能防止 ，也能疏花疏果。
(2)作用方式：不直接参与 ，而是给细胞传达一种 的信息。
(3)作用特点： ，即 时促进生长， 时抑制生长，甚至杀死植物。
促进
抑制
促进
抑制
落花落果
细胞代谢
调节代谢
两重性
低浓度
高浓度
一、生长素的生理作用
阅读教材P50，完成知识填空：
低促高抑
2.生长素作用特点的表现
A
B
C
D
E
F
G
H
活动一：分析曲线，归纳相关结论：
①不同浓度的生长素作用于同一器官：
低浓度促进生长，高浓度抑制生长，说明生长素的作用具有 两重 性。
对同一器官而言，如何划分低浓度和高浓度？
对同一器官，生长素浓度不同，所起的生理作用一定不同吗？
提示：图中C、E、F点。
提示：图中G、H点，浓度不同，生理作用却相同。
mol/L
2.生长素作用特点的表现
A
B
C
D
②同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理效应往往不同。
根、芽、茎的敏感程度大小为 。
根＞芽＞茎
思考：敏感程度大小与最适浓度有什么关系？
（如生长素为浓度10-6mol/L）
提示：反相关
mol/L
2.生长素作用特点的表现
③ 不同种类的植物对生长素的敏感程度不同。
单（双）子叶植物敏感程度： 。
另外：幼嫩细胞比老细胞对生长素的敏感程度 。
幼根
老根
双子叶＞单子叶
更大
3．两重性的实例
①植物的顶芽优先生长，而侧芽的生长被抑制的现象称之为“顶端优势”。
自然界木本植物的树型常常呈“宝塔型”。（如上图、下左图。）
(1)顶端优势
阅读教材P50，理解其概念及产原因：
思考：分析下右图，为什么去掉顶芽后，顶端优势就能解除？
思考：
第1、2组处理的结果能否说明生长素抑制了侧芽的生长？
组别 侧芽增加的长度(mm)
1.保留顶芽 3.4±0.5
2.去除顶芽 16.0±2.7
3.去除顶芽，外施生长素 1.8±0.6
活动2：分析实验，探究侧芽生长受到抑制的原因。
第2、3组处理的结果说明了什么？
该实验的结论是什么？
不能
提示：侧芽生长受到抑制与生长素的积累有关
提示：侧芽生长受到抑制与顶芽产生的生长素积累到侧芽。
② 产生顶端优势原因分析：
产生的生长素不断地往 运输；
生长素浓度低 → 生长；
生长素浓度高 → 生长。
2 > 3 > 4 > 1
抑制
促进
2
3
4
2
1
3
4
顶芽
促进
侧芽
抑制
比较浓度大小：
③ 顶端优势的相关应用：棉花打顶（去掉顶芽）
顶芽
侧芽
顶端优势的应用
树木修剪——改善树型
棉花摘心——增加产量
树木粗壮——木材质量
解除顶端优势
利用顶端优势
(2)根的向地性
活动3：建构一个关于“根的向地生长”的解释模型。
(提示:在重力作用下,生长素横向运输;
根对生长素的敏感性较高。）
根
重力作用
根中生长素横向运输
远地侧：生长素浓度较低
近地侧：生长素浓度较高
根对生长素的敏感性较高
远地侧生长受到促进
近地侧生长受到抑制
生长较快
生长较慢
根向地生长
重力
根
茎
活动4：推理分析以下两个问题：
思考1.为何根、茎中生长素的分布状况相似，但生长方向不同？
思考2.茎的背地性和植物的向光性能否完整体现生长素的两重性？
近地侧
远地侧
近地侧
远地侧
（抑制）
（促进）
（促进）
（促进）
不能
1．植物生长素对植物的新陈代谢、生长发育等生命活动起着重要的调节作用，其特点是(　　)
A．只能抑制植物生长
B．只能促进植物生长
C．高浓度时促进生长，低浓度时抑制生长
D．高浓度时抑制生长，低浓度时促进生长
D
巩固练习
2．下图是研究植物向性运动的实验示意图，实验结果不能说明 (　　)
A．根和茎的向性运动都是一种适应
B．产生生长素的部位是根尖和茎尖
C．根具有向地性，茎具有背地性
D．生长素对植物生长的作用具有两重性
B
3．下列现象中，最能说明生长素的生理作用具有两重性的是(　　)
A．茎的向光性和背地性
B．顶端优势
C．根的向地性和茎的背地性
D．含羞草的小叶受刺激立即下垂
B
二、生长素（类似物）的应用
阅读教材P50-51，思考生长素（或类似物）有哪些应用。
解除或利用顶端优势
防止果实和叶片的脱落
促进果实发育、获得无子果实
除草剂
促使扦插的枝条生根
生长素类似物：人工合成的化学物质，如α-萘乙酸（NAA）、2，4-D等， 具有与IAA相似的生理效应。
应用：
思考：如何能培育出无子番茄？
用一定浓度的生长素刺激未受粉的雌蕊柱头或子房而获得的，其原理是应用生长素能促进果实发育的生理作用。
为什么要用“一定浓度”？
三、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
(1)分组：把 基本相同的插条平均分成10组，每组3枝。
(2)处理枝条：把一定浓度的2,4－D或NAA按不同比例稀释成10份具有浓度梯度(实验前通过预实验确定的梯度范围)的溶液，用 法或者 法处理插条。
长势、长度、粗细等
浸泡
沾蘸
阅读教材P51-52，完成相关知识填空。
1.分析原理，提出问题
2.设计实验，进行实验
适宜浓度的生长素类似物能促进插条长出不定根。那么促进插条生根的最适浓度是多少？
(3)培养：将处理过的插条放入营养花钵中，适宜温度(25～30 ℃)下培养。
(4)观察：一段时间后，观察、记录各组插条的生根情况，如生根 、根的
等。
3.分析实验结果
生根数目 或不定根的长度 的一组对应的生长素类似物浓度接近促进插条生根的适宜浓度。
条数
长度
最多
最长
活动5：进一步分析实验相关问题：
思考1：最好选择什么材料做插条，材料如何处理？
选择材料：
材料处理：
下端削成斜面，增加吸水面积促进成活，每枝留3~4个芽。
同种的生长旺盛的一年生枝条（容易生根） 。
取材原则：容易、方便和效果良好
活动5：进一步分析实验相关问题：
思考2：关于本次实验的变量有哪些？
自变量： 生长素类似物（NAA）的不同浓度
（单一变量）；
因变量： 插条生根的数量和长度
（观测指标）；
无关变量：插条的情况、浸泡时间的长短、 培养温度等
（要相同且适宜）。
思考3：正式实验前为什么要做预实验？
先设置较大梯度浓度进行预实验，为进一步实验摸索条件，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力、时间的浪费。
思考4：本实验需要设置空白对照吗？
预实验需要，正式实验不需要。
(1)实验中，取材、处理时间、光照、温度、通气状况等都属于无关变量，要遵循等量原则(　　)
(2)在进行正式实验之前要先做预实验，可有效减小实验误差(　　)
(3)沾蘸法适用于药液浓度低，而浸泡法适用于药液浓度高(　　)
(4)该实验中应把枝条上的芽全部清除(　　)
(5)正式实验和预实验都必须设置空白对照(　　)
判断正误
辨析易混易错
√
×
×
×
×
接下来是！——我的个人秀
5．据图回答下列问题：
(1)若某植物幼苗已表现出向光性，且测得其向光面的生长素浓度为m，则其背光面的生长素浓度范围是____________。
(2)若某水平放置的植物幼苗表现出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围应为________。
(3)除草剂灭草的原理是使杂草的生长素浓度处于________的状态下。
(4)若某植物顶芽的生长素浓度为g，产生顶端优势现象的侧芽生长素浓度是图中曲线的________区间。
C点以后
大于m小于M
小于m
大于i
综合运用
迁移应用作业
我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进空中压条生根的方法:“凡嫁接矮果及花。用好黄泥晒干,筛过,以小便浸之。又晒干，筛过,再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝……则根生。”
请你运用已学过的知识，分析其中的科学道理。
家庭手工作业
至少尝试进行一种植物或花卉的扦插、嫁接，可向家长请教，在实践中你会感受到自然万物的奇妙！
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