16《白杨礼赞》课件（共33张ppt）

(共33张PPT)
白杨礼赞（抒情散文）
茅 盾
第一课时 学习目标
1、掌握生字和常用词语；
2、理解“散文形散神不散”和象征手法；
3、了解散文中抒情和议论的特点及作用；
4、学习边区抗日军民正直，朴质，团结向上，坚强不屈的革命品质。
茅盾，作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。创作了大量的文学作品，有很高的艺术成就。
主要作品有：长篇小说《蚀 》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、《子夜》、短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。
其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
本文写于1941年3月，是作者根据自己1940年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。
但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。
一、写作背景
二、给下面画线的词语注音
恹恹
旁逸
晕圈
倔强
婆娑
虬枝
楠木
秀颀
参天
主宰
刹那
毡子
外壳
无边无垠
坦荡如砥
yān
yì
yùn
juéjiàng
pósuō
qiú
nán
qí
cān
zǎi
chà
zhān
qiào
yín
dǐ
三、揣摩题目
揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情。
“礼赞”是崇敬地赞美的意思。
“白杨礼赞”也就是“礼赞白杨”。表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之情。
崇敬和赞美
黄土高原
不平凡
象征意义
对比
四、理清文章思路
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：白杨树是不平凡的树， ……我赞美白杨树，就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树!
1.文中多处出现直接赞美白杨树的语句，找出来并思考它在内容和结构上的作用。
____________是作者抒发赞美的原因，也是文章的结构线索。
“不平凡”
五、问题探究
2.白杨树的“不平凡”又具体表现在哪些方面呢？
（阅读第2-5自然段）
生长环境的不平凡
外部形象的不平凡
内在气质的不平凡
3.白杨树生长环境的不平凡表现在哪里？这样写的目的是什么？
生长环境的不平凡
色彩——“黄绿错综”
幅员——“无边无垠”
地势——“坦荡如砥”
黄土高原的壮美
外部形态
总的形象
干
枝
叶
皮
力争上游
笔直，绝无旁枝
向上，紧紧靠拢
片片向上
光滑淡青色
正直
团结
进取
质朴
不
平
凡
4.白杨树外部形态的不平凡表现在哪几方面？
5.白杨树内在气质的不平凡表现在哪里？
内在气质的不平凡
参天耸立
倔强挺立
不折不挠
描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。
6、文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？联系全文说说理由。
不矛盾。“极普通”是指白杨树极常见、极易生长。
“不平凡”是指白杨树外形美和内在气质的不平凡， 尤其是它的象征意义。
六、课堂总结：
文章一开始就赞美白杨树的 ，接下来并不说明道理，而是在第二自然段写黄土高原的景色，交代了白杨树的 ，第四自然段起 作用，又回到了对白杨树的赞美，第五段描绘了白杨树的 和 ，突出了白杨树的不平凡，第七、八段把白杨树和 联系起来，点明了主题，最后第九段以斥责 赞美白杨树结尾。
外形
生长的自然环境
不平凡
承上启下
北方农民
性格
楠木
白杨礼赞（抒情散文）
茅 盾
理解文章的思想感情，学习象征手法；
学习边区抗日军民正直，朴质，团结向上，坚强不屈的革命品质。
把握白杨树的外在美和内在美，并在交流互助中深化理解。
第二课时 学习目标
一、问题探究
1、文章以“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”开头，有什么作用？
2.默读课文2-4段，说说写高原的目的是什么？
3.了解什么叫象征。本文的象征体和本体是什么？
4.朗读课文6-8段，思考：白杨树有什么象征意义 作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的
5、文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？
6.本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关段落，体会这种写法的表达效果。
1、文章以“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”开头，有什么作用？
答题思路：
开头段:
①结构上：总领全文，引起下文，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
②内容上：开篇点题，为下文……情节做铺垫，推动故事情节的发展，（或奠定文章的感情基调。）表达了作者........的情感。
1、文章以“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”开头，有什么作用？
①结构上：总领全文，引起下文，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
②内容上：开篇点题，写出白杨树的“不平凡”，点明线索。为下文奠定了感情基调。直接抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美之情。
2.默读课文2-4段，说说写高原的目的是什么？
写白杨树前先写高原，目的有两个：其一，交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二，为下文对白杨树的描写做铺垫、蓄势。
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种艺术表现手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
3.了解什么叫象征。本文的象征体和本体是什么？
例如：鸽子象征和平，玫瑰象征爱情等等。
白杨树
象征本体和象征体
抗日军民
层
层
深
入
树（本体） —人（象征体）
朴质、严肃
坚强不屈
坚强不屈 —哨兵
团结、力求上进—精神和意志
北方的农民
4.朗读课文6-8段，思考：白杨树有什么象征意义
作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的
4.朗读课文6-8段，思考：白杨树有什么象征意义
作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的
白杨树象征了北方的农民,抗日的军民,以及抗日的精神和意志,尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
通过四个“难道……”的反问句,层层深入地揭示出白杨树的象征意义:
第一个“难道……”通过反问引起读者思考,为由树到人蓄势;第二个“难道……”点明白杨树象征了北方的农民;
第三个“难道……”点明白杨树象征了抗日军民“守卫他们家乡的哨兵”;
第四个“难道……”进一步抽象化,点明“枝枝叶叶靠紧团结,力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。
在第7段中，作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的
5、文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？
运用对比的手法，将“贵族化”的楠木与“极常见、极易生长”的白杨树进行对比，更加突出地表现了作者对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨和鄙弃。以高昂的语调赞美了白杨树及其所代表的北方军民的精神和品格。深化主题、首尾呼应。
（两种树品格的对比，两种树代表的人的对比）
1，第2段描述完高原景色后,接着写这样的景色带给作者的感受--先是感受到“雄壮”“伟大”,接着又觉得有一点儿“单调”,是抑，接着下文写猛然见到白杨树时“惊奇地叫了一声”是扬，写“单调”是为了突出白杨树的“不平凡”作铺垫和蓄足气势，这是欲扬先抑。
2，第7段,前三句先说白杨树可能不美,“算不得树中的好女子”，是抑,紧接着说它“伟岸,正直,朴质”等,夸它是“树中的伟丈夫”是扬,也是欲扬先抑。
作用：本文运用欲扬先抑的手法，一是使文章波澜起伏，富于变化，二是更加突出了白杨树的“不平凡”，赞美之情溢于言表。
6.本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关段落，体会这种写法的表达效果。
欲扬先抑的作用：
①运用“欲扬先抑”的手法，先写......，是“抑”;后写......，是“扬”。
②为下文突出强调.......的特点 / 为下文.......的情节做铺垫。
③使故事情节一波三折,情节曲折，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
④表达了作者.......的情感。
欲扬先抑的作用：
①运用“欲扬先抑”的手法，先写......，是“抑”;后写......，是“扬”。
②为下文突出强调.......的特点 / 为下文.......的情节做铺垫。
③使故事情节一波三折,情节曲折，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
④表达了作者.......的情感。
第7段,前三句先说白杨树可能不美,“算不得树中的好女子”，是抑,紧接着说它“伟岸,正直,朴质”等,夸它是“树中的伟丈夫”是扬,也是欲扬先抑。
二、拓展提升：
写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。
示例:蒲公英是不平凡的花，它在野外极普遍，不被人重视，就跟浪迹天涯的游子相似;它有极强的生命力，随风飘落却磨折不了，也跟浪迹天涯的游子相似。我赞美蒲公英，就因为它不但象征了那些浪迹天涯的游子，尤其象征了不畏艰难的顽强生命力，敢于绽放生命之美的精神。
二、本课小结：
本文运用 ，抓住白杨树的 ，借白杨树的 形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的 ，歌颂他们 、 的精神，抒发作者对他们 的感情。
象征手法
外形特征
不平凡
北方军民
朴质坚强
力求上进
崇敬和赞颂