人教版高中地理必修2 1.2人口的空间变化 课件（共68张PPT）

课件68张PPT。第二节 人口的空间变化九江永修第一中学　地理教研组教学目标
重、难点学情分析
教材分析教学内容教学过程效果预测教法学法一.说教材一.教材分析 已有储备
初中地理知识，历史上有关国际、国内人口迁移的知识优势：高中生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，对新的学习情境有极大的兴趣和学习欲望
存在问题
对人口迁移的深层次原因知之甚少，平时对身边的地理事象关注也比较少 差距四.学情分析二.学情分析（一）课标要求
举例说明人口迁移的主要原因。 三.教学目标1、知识与技能：
（1）了解人口迁移的概念、分类及特点。
（2）掌握引起人口迁移的主要因素。
2、过程与方法：
（1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移，国际迁移与国内迁移的区别。
（2）通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。
3、情感、态度与价值观：
学生通过分析教材中的案例，认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成正确的人口观、环境观和全球意识。1、教学重点：人口迁移的概念、影响人口迁移的主要因素。
2、教学难点：人口迁移的影响因素。四.教学重难点【突破重难点】
1.结合生活案例来分析人口迁移的概念及特点，变繁为简，通过学生身边的直接经验来理解课本上的间接经验。
2.乡土教材的讨论，极大地调动了学生的积极性，使课本重点部分在学生思维最活跃的时候得以解决。
3.在教学设计上大胆将历史材料政治背景与地理知识相结合。
1．教学用具：
多媒体，人口迁移的图片、路线地图。
五.教学过程(一)新课引入2、教学流程思考:
1.人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？
2.什么是人口迁移？它与人口流动有何区别？
3.人口迁移按照地理范围、迁移方式、时间可以有哪些类型？
二战前后各大洲人口流向的变化欧洲北美洲拉美大洋州非洲二战前二战后无论是19世纪以前，还是二
战之后，始终都是人口迁出
地的大洲：
始终都是人口迁入地的大洲是： ；
拉丁美洲由人口 变为人口 ,欧洲则相反。亚洲、非洲北美洲迁入地迁出地一、 人口迁移1949年以来我国人口迁移的主要流向及原因发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型是农村到城市的迁移。 有计划、有组织地进行自发迁移东部到西北、东北内地到沿海、山区到平原、贫困地区到发达地区计划经济体制和严格的户籍管理制度改革开放政策一、 人口迁移新中国成立后到80年代中期的人口迁移 的具体原因主要有以下几种情况：
（1）安置失业人员和闲散劳动力的人口迁移；
（2）支援新开发工业基地建设的人口迁移；
（3）移民垦荒支援边疆建设农林牧业新基地的人口迁移；（4）高等学校搬迁、招生和分配的人口迁移；
（5）新修水利和水库库区移民而引起的人口迁移；
（6）压缩城市人口规模而引起的人口迁移；
（7）少量的自发迁移。 一、 人口迁移80年代中期以来的人口迁移人口迁移日趋活跃，其特点主要表现为：流动人口大量增加，属自发流动。从流动方向上看：一是从农村到城市；二是从内地省、自治区到沿海城市和工矿地区 原因主要是务工和经商。同时，因学习、培训和分配工作的迁移人数也逐步增多。在这一时期变化较大的还有一点：原先有些人口迁移的净迁出地区，开始变为净迁入地区，如上海市 一、 人口迁移中国民工潮的形成原因和影响成因：
①农村剩余劳动力多，经济收入低；农村生态环境压力大；农村劳动艰辛，文化落后；
②人口政策的变化和经济体制改革；
③城乡和地区之间巨大的收入差距影响：
有利 ：
①民工的流动有效调整了我国各地区劳动力的余缺，促进了经济的发展；
②民工的劳务收入、文化技术水平的提高，对改善农村经济起了重要作用不利：城市人口急剧增多，住房紧张，交通拥挤，增加了城市就业压力，破坏环境等。二.　影响人口迁移的主要因素 ①气候
不仅直接影响人的身体，而且影响着一个地区的土壤、植被和水文等，从而对人类的生产和生活有着重要的影响，并通过对生产和生活的影响而影响人口迁移。美国老年人口向阳光地带迁移 自然生态环境因素荒漠化与移民②淡水
淡水的分布及其变化，在很大程度上决定了人类生活、生产的空间布局，从而决定着人口迁移的方向和规模。③土壤
土壤是影响农业生产发展的重要条件，对农业 生产有着特别的重要意义，因而也是影响人口迁移的一个重要因素。④矿产资源
是生产发展、特别是制造业发展的基础。本溪市 ① 经济发展水平
经济因素对人口迁移是主要的，经常起作用的因素，是人口迁移的基本动因。深圳市经济因素②交通和通讯的发展
相对地缩小了地区之间的距离，减少了妨碍人口迁移的各种困难，从而促进了人口迁移。①政策
国家人口流动政策会对人口迁移产生重要影响。政治因素②战争
战争是对人类正常生活环境和秩序的破坏，并常常引发人口迁移。阿富汗难民③政治中心改变
一个国家政治上的变革，政治中心的改变，也常常引发人口迁移。里约热内卢巴西利亚①文化教育的发展
改变了人口的生活态度和生活期望，也改变了人们认识外部世界的态度，从而促进了人口的迁移。社会文化因素②家庭和婚姻
婚姻是影响青年人人口迁移的重要因素。而家庭因素则在未成年人和老年人口的迁移中起着重要作用。③宗教信仰、种族和民族差异
一、 人口迁移①提供大量廉价劳动力；
②促进商品流通和经济发展；
③促进第三产业发展增加了公共设施的负担和城市管理的难度，增大了生态环境的压力①加强与外界社会、经济、科技、文化联系，有利于发展；
②缓解人地矛盾，促进发展；
③更好地开发利用土地资源人才外流、劳动力减少人口迁移的影响参考答案：
（1） “留守儿童”和“留守家庭”现象是由大量民工外出务工或经商引起的。
（2）沿海经济较发达地区。
（3）对流出地的影响：有利：缓解了当地的人地矛盾；增加了经济收入，加强了与外界的联系；不利：可能导致人才外力和农村劳动力不足等问题。 ?二战后：从⑦ 国家流向⑧ 国家；
⑨ 减少，⑩ 的人口增多人口的空间变化概念：一段时间内人的① 在国际或② 范围内发生改变国际
人口
迁移19世
纪前特点：以③ 、④ 为主
流向：主要从⑤ 到以⑥ 、大洋
洲为主的国家和地区居住地本国集团性大批的移民美洲发展中发达定居移民短期流动欧洲特点：流量 ，流向发生明显变化
流向：由 向古代：影响人口迁移的因素为 脆弱，频繁的 、
等。人民不得不大规模迁移国内
人口
迁移建国到20世
纪80年代特点：有计划、有组织地进行
流向：由东部向 和 地区20世纪80
年代以来农业经济战争自然灾害西 部东北增大中、西部东部1.(2013·课标文综Ⅰ，7～8)下图示意某城市20世纪80年代和90年代平均人口年变化率。当前，该城市总人口约1 300万。据此完成(1)～(2)题。效果预测　　　　　　　[课堂反馈](1)20世纪90年代和80年代相比，该城市 (　　)。
?A．总人口增长速度加快 B．总人口减少
C．人口自然增长率降低 D．人口净迁入量减少
(2)该城市所在的国家可能是 (　　)。
A．美国 B．日本 C．俄罗斯 D．德国
解析　第(1)题，两组图分别展示的是20世纪80年代和90代
的平均人口年变化率，20世纪90年代的总人口增长率小于20
世纪80年代，增长速度减缓，A项错误；两个时段总人口增
长率均为正值，可见总人口增加，B项错误；对比两组图可
知，20世纪90年代自然增长率大于20世纪80年代，C项错
误；人口迁移量取决于国际迁移和国内迁移，20世纪80年代两者之和大于1%，20世纪90年代两者之和约为0，可见人口净迁入量减少，D项正确。第(2)题，该城市人口超千万，为超级大城市；吸引了大量的国际人口迁移，说明经济水平较高，就业机会多；国内人口迁移以迁出为主，且20世纪90年代大规模迁出，说明该城市环境恶化，国内产生其他的新兴城市和工业基地，且该城市自然增长率在1%～2%之间。这些符合美国东北部工业区的特征，A项正确。
答案　(1)D　(2)A
2.(经典题)读某发达国家四城市人口的年龄、性别结构示意图(如下图)，回答下列(1)～(2)题。
(1)人口的年龄、性别结构受人口迁移影响明显的一组城市是 (　　)。
　A．abc 　 B．Acd　 C．abd D．bcd效果预测　　　　　　　[学 以 致 用](2)据人口年龄、性别结构判断，文化教育在城市服务功能中占主要地位的是 (　　)
A．a B．b C．c D．d
解析　第(1)题，图示显示a图老年人口较多，劳动力不足，往往迁入人口较多；b图20岁左右青年人口、d图30～50岁中年男性人口的构成比重明显增加，应是外来人口的迁入造成的。第(2)题，b图20岁左右的青年人口比重突然变大，且男女比例大体一样，应该是该年龄段的大学生到该市求学所致。
答案　(1)C (2)B