2.3神经冲动的产生与传导（第 2 课时）教学设计（表格式）-人教版高中生物（2019）选择性必修一

2.3《神经冲动的产生与传导》（第 2 课时）教学设计
一、 教材分析
“神经冲动的产生和传导（第2课时）” 的主要内容是“兴奋在神经元之间的传递”，该部分内容是本节第 1 课时“兴奋在神经纤维上的传导 ”内容的自然延伸，不同于兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导，兴奋在突触处需要通过化学信号进行传递，本课时内容较难。通过该课时内容的学习不仅有助于学生理解兴奋在突触处传递是反射弧中传递的重要环节，还可以帮助学生理解神经系统为什么可以对生命活动进行精细、准确的调控，从而实现机体的稳态。此外，教材用了较多篇幅说明滥用兴奋剂和吸食毒品的危害，旨在号召学生远离毒品，珍爱生命，养成健康的生活方式，同时还可以增强学生反毒、禁毒的社会责任感。
二、 学情分析
通过本节第一课时内容“兴奋在神经纤维上的传导 ”以及本章前面两节和初中内容的学习，学生们已经掌握了神经系统的组成，反射、反射弧等基本内容，这为学生学习本课时的内容打下了一定的知识基础，同时学生们也具备了一定的分析问题和解决问题的能力，而且学生对学习神经调节的内容也比较感兴趣，这对学生学习本课时内容起到了一定的促进作用。
三、课时目标
（1）通过自主阅读教材掌握突触的结构，形成结构与功能观。（生命观念）
（2）通过观看视频动画及自主阅读教材，掌握兴奋在突触处传递的过程，并能分析兴奋在突触处传递的信号转换模式、突触传递的特点及原因，培养科学思维能力。（科学思维）
（3）通过分析相关经典生物学实验现象，初步了解化学突触通过化学信号传递信息，培养科学探究能力。（科学探究）
（4）分析滥用兴奋剂、吸食毒品的危害，增强反毒、禁毒的社会责任感。（社会责任）
四、教学重难点
（1）通过对概念的学习，学生能将深入理解概念，能够完成突触概念图构建。
（2）分析兴奋在突触间传递的过程，加深对神经递质的理解。
五、学习活动
学习 内容 教师组织与引导 学生活动 设计意图
一、 情境 导入 一、作业反馈，表扬优秀作业 二、通过科学史导入 1、播放梦中实验设计获诺贝尔奖的视频 利用时光机回溯时光，回顾科学史 2、高尔基和卡哈尔的研究 3、谢灵顿命名突触 引入突触小体的概念和突触的类型 提出问题：信号是通过什么形式由前一个神经元传导到下一个神经元的？ 4、介绍持续四十年的“汤和电火花的争 论” 5、戴尔和勒维 梦中的实验设计 引导学生得出结论：兴奋在神经元之间是通过化学物质传导的 回顾相应科学史，得出兴奋在突触间通过化学物质传递的结论 回顾科学史导 入，增强学生 对科学家精神 的认同
二、 兴奋 在神 经元 之间 的传 递 一、认知突触的结构 1、区分认识突触的结构请学生分析介绍突触的结构 2、完成学案上的识图填空，巩固认知全员参与进行接龙，完成填空 二、兴奋在突触的传递过程 1、探究活动：通过自主学习，结合视频 与教材P28-29,总结突触传递的过程。 播放兴奋在神经元之间的传递过程的相关动画演示，使学生具象认识此过程。 2、将传递过程分为突触前膜、突触间隙 、突触后膜进行梳理，整理三个部位传递过程中重要知识点 小组进行讨论，选派代表进行交流请同学结合有关动画概述整个过程，深化理解。 点拨深化：突触中信号传递的特点教师通过两个问题总结有关特点 （1）单向传递 兴奋通过突触的传递方向是否可逆？其原因是什么？ 原因：神经递质只存在于突触小泡中，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜特异性受体上。 （2）比较兴奋在神经元之间传递的速度和在神经纤维上传导的速度？ 突触延搁:兴奋在突触处的传递比在神经 纤维上的传导要慢 原因：突触处的兴奋传递需要电信号→化学信号→电信号的转换，以及神经递质的释放、扩散、对突触后膜的作用都需要一定的时间； 思考：神经递质作用于突触后膜，引起突触后膜的电位变化，该变化一定是兴奋吗 3、神经递质——信号分子 头脑风暴：神经递质你知多少？ 请全班同学集思广益，概述有关神经递质的相关知识 教师通过表格进行总结。 根据图像及课本内容思考突触和突触小体的结构及区别，并完成相应练 习。 参考课本图像P29明确兴奋在突触传递过程，及特点。选派代表梳理相关过程答案，并进行展示明确神经递质的化学本质、种类作用及发挥作用 之后的去向等相关知识。 通过识图填空 等方式，强化 认知。 小组合作，将 传递过程分解 成三个部位， 加深学生理解 。 全体参与，相 互补充完善， 对神经递质知 识进行梳理完 善。
三、 滥用 兴奋 剂以 及吸 食毒 品的 危害 链接高考：展示相关高考题 药物甲、乙、丙均可治疗某种疾病，相关作用机制如图所示，突触前膜释放 的递质为去甲肾上腺素（NE）。下列说法错误的是（ B） A．药物甲的作用导致突触间隙中的NE 增多 B．药物乙抑制NE释放过程中的正反馈 C．药物丙抑制突触间隙中NE的回收 D．NE-β受体复合物可改变突触后膜的离子 通透性 导入：药物或毒品影响神经系统的方式（可一种或多种），兴奋剂和毒品也大多是通过突触来起作用的 1. 兴奋剂 (1)概念: 原指能提高中枢神经系统机 能活动的一类药物，如今是运动禁用药物的统称。 (2)作用:兴奋剂具有增强人的兴奋程度、提高运动速度等作用。 为了保证公平、公正，运动比赛禁止使用兴奋剂。 2.毒品 概念:指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的精神药品和麻醉药品。 【视频情境】 播放毒品危害的相关动画演示，使学生具象认识毒品危害。 探讨常见毒品可卡因上瘾机制 概述:可卡因既是一种兴奋剂也是一种毒 品；它会影响大脑中与愉快传递有关的神经元，这些神经元利用神经递质多巴胺来传递愉悦感。 小组合作讨论:服用可卡因为什么会使人 上瘾？ (1)据图分析，吸食可卡因导致多巴胺留 在突触间隙持续发挥作用的原因是什么 ？ 可卡因使多巴胺转运蛋白失去回收多巴 胺的功能 (2)吸食可卡因会对突触后膜产生什么影 响？ 导致突触后膜上的多巴胺受体减少，机体正常的神经活动受到影响。服药者必须服用可卡因来维持神经元的活动，形成恶性循环，毒瘾难戒。 学科德育教育：坚决和毒品说“不” 明确兴奋剂、毒品、可卡因的概念，知道滥用兴奋剂、吸食毒品的危害。 观看视频 讨论回答相关问题，理解上瘾的机制。 进行学科德育，提高学生对毒品危害的认识，树立学生远离毒品的观念，增强学生国家荣誉感。
小结
六、作业设计 （一）知识巩固作业 全部同学完成纸质练习试卷，核对答案，及时纠错，并分析整理错题。培优班同学完成加餐小卷。 （二）创新性作业 请各组同学发挥想象力，制作禁毒宣传海报，助力禁毒宣传，进行展评。