【期末押题预测】生态系统中的物质能被循环利用（含解析）2024-2025学年浙科版（2019）生物（选择性必修二）高二下学期

中小学教育资源及组卷应用平台
期末押题预测 生态系统中的物质能被循环利用
一．选择题（共12小题）
1．（2025 浙江）我国积极稳妥推进“碳中和”战略，努力实现CO2，相对“零排放”。下列措施不能减少CO2排放的是（　　）
A．鼓励使用新能源汽车 B．减少煤炭等火力发电
C．推广使用一次性木筷 D．乘坐公交等绿色出行
2．（2025 浙江）由于DDT严重危害生物的健康且不易降解，许多国家禁用DDT。但DDT能杀灭按蚊，有效控制疟疾的传播，因此2006年世界卫生组织宣布允许非洲国家重新使用DDT，使得非洲疟疾的新增病例大幅下降。下列叙述不合理的是（　　）
A．喷施低浓度的DDT，也会在生物体内积累
B．DDT不易降解，不会在生物圈中大面积扩散
C．在严格管控的情况下，DDT可以局部用于预防疟疾
D．与第二营养级相比，第三营养级生物体内的DDT含量更高
3．（2024秋 天津期末）下列关于生态系统的结构和功能的叙述，正确的是（　　）
A．生态系统中的信息只能来源于同种或异种的生物
B．从物质循环的角度看，生物圈是一个自给自足的系统
C．利用昆虫信息素诱捕某些有害昆虫，降低害虫的种群密度，属于化学防治
D．处于最高营养级的生物所同化的能量不会再提供给其他生物
4．（2024秋 牡丹江期末）如图为生物圈碳循环过程示意图，甲～丁表示生态系统的成分，①～⑦表示过程。下列叙述正确的是（　　）
A．①⑤⑥表示细胞呼吸，乙代表分解者
B．③④⑦过程中碳以有机物的形式传递
C．甲→丙→丁构成捕食食物链
D．物质和能量在食物链、食物网上流动时不断循环利用
5．（2024秋 三台县校级期末）“中国将力争2030年前实现碳达峰2060年前实现碳中和”，这是我国对世界做出的承诺。下列说法错误的是（　　）
A．碳在生物群落和无机环境之间的循环主要以CO2的形式进行
B．消费者通过取食使碳元素以CO2形式沿食物网（链）传递
C．扩大植被面积和减少化石燃料燃烧有助于实现碳中和
D．二氧化碳排放增多导致温室效应不属于生态系统的信息传递
6．（2024秋 开福区校级期末）日本福岛第一核电站的核污水含有多种放射性物质。其中铀是一种危险的环境污染物，具有化学和放射的双重毒性。实验小组调查了某被铀污染的海域中石斑鱼不同器官的铀含量，实验结果如表所示。下列有关叙述不正确的是（　　）
器官 肠道 鳃盖 鳃 肝脏 鱼鳞 其他
铀相对含量 42.3% 15.6% 21.2% 7.9% 8.42% 4.58%
A．食物链是海水中的铀进入内陆生物体内的途径之一
B．人类捕食石斑鱼后，人体内的铀相对含量高于石斑鱼
C．核污水中铀等有害物质属于生态系统的组成成分
D．各种物质都会随着食物链的延长产生富集效应
7．（2024秋 广州期末）某森林生态系统碳循环过程如图所示，其中甲、乙、丙、丁为生态系统的组成成分，A、B、C、D是乙中存在捕食关系的生物。下列叙述错误的是（　　）
A．甲和丙是连接生物群落和非生物环境的关键
B．乙中的碳主要以有机物的形式传递
C．乙中的D属于第二或第三营养级
D．甲、乙、丙中的碳可通过非细胞呼吸的方式释放到丁
8．（2024秋 海淀区期末）研究发现，湖泊中沉水植物的恢复导致沉积物中碳含量显著降低。沉积物中碳利用的增加可归因于某些微生物（如S菌、D菌）的种类和数量下降，这些微生物与具有高碳利用能力的L菌存在竞争关系。下列相关叙述正确的是（　　）
A．S菌、D菌和L菌处于不同食物链中最后一个营养级
B．沉水植物和L菌分别是该生态系统的生产者和消费者
C．在湖泊群落与非生物环境之间碳主要以CO2的形式循环
D．沉水植物的恢复可能有助于提高S菌、D菌的种间竞争力
9．（2024秋 酒泉期末）土壤中有很多微生物能够分解纤维素。研究人员在我国南方某地区分别在旱季和雨季采集椰子经济林和热带雨林的土样，研究土壤微生物的分解作用。如图为土壤微生物对纤维素分解的研究结果。下列叙述错误的是（　　）
A．在旱季和雨季应在相同的地点分别采集土样
B．不同时节椰子经济林的土壤中微生物数量相同
C．椰子经济林的微生物分解纤维素的能力高于热带雨林
D．土壤含水量对热带雨林的碳循环影响较大
10．（2024秋 靖远县校级期末）低碳生活可以理解为低二氧化碳排放、低能耗、低开支的健康生活方式。下列有关低碳生活中蕴含的生态学原理的说法，错误的是（　　）
A．改善能源利用结构、绿色出行和使用低能耗电器，有利于缓解温室效应
B．分类处理及回收利用餐厨垃圾，可实现物质的循环再生和能量的多级利用
C．改善饮食结构，减少肉食比例，可以减少能量的损耗，提高能量的传递效率
D．不购买、不使用受保护动植物的制品，可保护生物多样性，维持生态系统稳定
11．（2024秋 衡水期末）碳中和是指CO2吸收量和CO2排放量达到平衡，实现CO2的“零排放”。研究碳循环是实现“碳中和”的重要基础。下列相关叙述正确的是（　　）
A．碳在生物群落与非生物环境之间的循环形式主要是二氧化碳，在生物群落内部的传递形式主要是蛋白质、糖类、脂质、核酸等生物大分子
B．二氧化碳从非生物环境到生物群落，又从生物群落到非生物环境的循环过程叫做碳循环，碳循环具有全球性
C．碳循环具有全球性和循环往复运动的特点并且碳在生态系统的各成分之间的传递是双向的
D．化石燃料的大量燃烧会导致大气中CO2浓度升高，节能减排是实现碳中和的重要措施
12．（2024秋 西青区期末）如图为某生态系统的碳循环示意图，图中汉字为生态系统的组成成分，字母表示丙中的部分生物，数字代表生理过程。下列分析正确的是（　　）
A．碳元素在群落中的生物之间主要以CO2的形式进行流动
B．丁为分解者，该生态系统中的分解者就是腐生细菌和真菌
C．图中生物B灭绝，短时间内生物D的数量一定减少
D．图中①为生产者的呼吸作用，③为分解者的分解作用
二．解答题（共3小题）
13．（2024秋 梅河口市校级期末）2024年2月至今，我国境内发生多起森林火灾，在一定程度上造成生态环境的破坏，且导致一定的经济损失。请结合相关知识回答下列问题：
（1）森林作为“地球的肺”主要通过光合作用固定大气中的CO2。这些固定的含碳有机物既是生产者生长发育所需的，又是 　 　直接或间接消费的物质来源。
（2）我国承诺力争2060年前实现“碳中和”。所谓“碳中和”是指通过植树造林、节能减排等形式抵消CO2排放总量，实现相对“零排放”。若要实现“碇中和”，图中X1过程吸收的CO2总量应该 　 　（填“＞”“＝”或“＜”）Y1、Y2、Y3和Z1过程释放的CO2总量，原因是 　 　。
（3）山火有地下火、地表火和树冠火，这是由森林群落的 　 　结构决定的。强度较弱的地表火对森林反而是有利的，请结合图2，从生态系统的三个功能角度分析原因可能是 　 　、　 　、　 　。
（4）评估火灾后森林的恢复情况，往往需要对森林土壤动物类群的 　 　进行调查，可用 　 　进行取样。
14．（2024秋 益阳期末）大气氮沉降是指大气中的含氮化合物通过降水和降尘被输入到土壤或水体中，对植物生产力和生态系统碳循环等造成不良影响。为在植物多样性降低和大气氮沉降背景下，对草地生态系统进行科学管理，科研人员进行了相关研究。
（1）碳循环是指碳元素不断在 　 　之间反复循环的过程。碳循环失衡会导致温室效应加剧，全球变暖，南极冰盖融化等，同时还会加速土壤中 　 　对有机碳的分解，释放温室气体，进一步加剧温室效应，此调节机制为 　 　反馈调节。
（2）土壤有机碳库是全球陆地表层系统中最大的碳库，其微小变动会对碳平衡产生巨大影响。研究者通过模拟实验对某草地生态系统开展相关研究。
①据图1分析，该实验的目的是探究低植物多样性条件下，　 　。
②地下植物碳库是土壤有机碳库的主要来源。研究者进一步对植被地下生物量进行测定结果如图2。适度放牧可以缓解氮添加导致的土壤有机碳含量降低的可能原因是 　 　。
15．（2024秋 常州期末）如图1为珊瑚礁生态系统碳循环部分过程，其中的珊瑚虫可通过钙化作用分泌碳酸钙以参与珊瑚礁的构建。请回答下列问题：
（1）碳元素在生物群落与无机环境之间进行循环时主要以 　 　形式进行，珊瑚虫体内碳元素的去向有 　 　。
（2）含有多种光合色素的虫黄藻生活在珊瑚虫的内胚层中，从而使珊瑚礁呈现出多彩颜色。从生态系统的成分看，虫黄藻属于该生态系统中的 　 　，它和珊瑚虫的种间关系为 　 　。环境胁迫会导致珊瑚出现“白化”的现象，这可能是由于虫黄藻从珊瑚虫体内排出或 　 　。如果“白化”现象得不到及时缓解，珊瑚虫将大规模死亡，从能量流动的角度分析，其原因是 　 　。
（3）科研人员用不同胁迫处理两种珊瑚，经过相同的时间后收集珊瑚样品并用海水将样品冲洗至 　 　状态，收集藻液后借助于适合的仪器用 　 　方法进行计数，实验结果如图2。据此判断，两种珊瑚中更适合缓解珊瑚礁退化的是 　 　，判断依据依据是 　 　。
期末押题预测 生态系统中的物质能被循环利用
参考答案与试题解析
一．选择题（共12小题）
1．（2025 浙江）我国积极稳妥推进“碳中和”战略，努力实现CO2，相对“零排放”。下列措施不能减少CO2排放的是（　　）
A．鼓励使用新能源汽车 B．减少煤炭等火力发电
C．推广使用一次性木筷 D．乘坐公交等绿色出行
【考点】碳循环过程与温室效应．
【专题】正推法；物质循环和能量流动；理解能力．
【答案】C
【分析】为实现碳中和，鼓励使用新能源汽车、减少煤炭等火力发电、乘坐公交等绿色出行等方式减少CO2的排放，同时退耕还林、植树种草等措施增加CO2的吸收。
【解答】解：AB、鼓励使用新能源汽车，减少煤炭等火力发电，可减少化石燃料的燃烧，从而减少CO2的排放，AB错误；
C、推广使用一次性木筷，会因大量砍伐木材，导致CO2的吸收量减少，排放量增加，C正确；
D、乘坐公交等绿色出行，可节约资源，减少CO2的排放，D错误。
故选：C。
【点评】本题考查碳循环的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，学生具备运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。
2．（2025 浙江）由于DDT严重危害生物的健康且不易降解，许多国家禁用DDT。但DDT能杀灭按蚊，有效控制疟疾的传播，因此2006年世界卫生组织宣布允许非洲国家重新使用DDT，使得非洲疟疾的新增病例大幅下降。下列叙述不合理的是（　　）
A．喷施低浓度的DDT，也会在生物体内积累
B．DDT不易降解，不会在生物圈中大面积扩散
C．在严格管控的情况下，DDT可以局部用于预防疟疾
D．与第二营养级相比，第三营养级生物体内的DDT含量更高
【考点】生物富集．
【专题】正推法；物质循环和能量流动；理解能力．
【答案】B
【分析】生物体从周围环境吸收、积蓄“某种元素或难以降解的化合物”，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象，称作生物富集。一旦含有“某种元素或难以降解的化合物”的生物被更高营养级的动物食用，就会沿着食物链逐渐在生物体内聚集，最终积累在食物链的顶端。
【解答】解：AD、DDT严重危害生物的健康且不易降解，能够沿着食物链逐渐在生物体内聚集，且营养级越高的生物体，其体内富集的DDT含量就越高，因此在喷施低浓度的DDT，也会在生物体内积累，与第二营养级相比，第三营养级生物体内的DDT含量更高，AD正确；
B、物质循环具有全球性，DDT不易降解，可以通过大气、水和生物迁移等途径扩散到世界各地，若使用不当，可能会导致DDT在生物圈中大面积扩散，B错误；
C、由题意“DDT能杀灭按蚊，有效控制疟疾的传播”可知：在严格管控的情况下，DDT可以局部用于预防疟疾，C正确。
故选：B。
【点评】本题主要考查的是生态系统的物质循环的相关知识，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中。
3．（2024秋 天津期末）下列关于生态系统的结构和功能的叙述，正确的是（　　）
A．生态系统中的信息只能来源于同种或异种的生物
B．从物质循环的角度看，生物圈是一个自给自足的系统
C．利用昆虫信息素诱捕某些有害昆虫，降低害虫的种群密度，属于化学防治
D．处于最高营养级的生物所同化的能量不会再提供给其他生物
【考点】物质循环；信息的种类、特点及其在生态系统中的作用；信息传递在农业生产中的应用．
【专题】正推法；生态系统．
【答案】B
【分析】1、生态系统中信息的种类：
（1）物理信息：生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息，如蜘蛛网的振动频率；
（2）化学信息：生物在生命活动中，产生了一些可以传递信息的化学物质，如植物的生物碱、有机酸，动物的性外激素等；
（3）行为信息：动物的特殊行为，对于同种或异种生物也能够传递某种信息，如孔雀开屏。
2、生态系统中的信息传递作用有：
（1）生命活动正常进行离不开信息的作用；
（2）生物种群的繁衍离不开信息的传递；
（3）调节生物种间关系，维持生态系统的稳定。
【解答】解：A、生态系统中的信息来源不仅来自于生物群落中的各种生物，还可以来自于无机环境，例如湿度、光照等，A错误；
B、物质在整个生物圈中能循环往复，所以从物质循环的角度看，生物圈是一个自给自足的系统，B正确；
C、利用昆虫信息素诱捕某些有害昆虫，降低害虫的种群密度，属于生物防治，C错误；
D、处于最高营养级的生物所同化的能量有一部分流向分解者，D错误。
故选：B。
【点评】本题考查生态系统功能的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。
4．（2024秋 牡丹江期末）如图为生物圈碳循环过程示意图，甲～丁表示生态系统的成分，①～⑦表示过程。下列叙述正确的是（　　）
A．①⑤⑥表示细胞呼吸，乙代表分解者
B．③④⑦过程中碳以有机物的形式传递
C．甲→丙→丁构成捕食食物链
D．物质和能量在食物链、食物网上流动时不断循环利用
【考点】碳循环过程与温室效应．
【专题】模式图；物质循环和能量流动．
【答案】B
【分析】1、分析图碳循环模式图，甲是生产者，乙是大气中二氧化碳库，丙是消费者。丁是分解者。
2、碳元素在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的传递主要沿食物链和食物网进行，传递形式为有机物。大气中的碳元素进入生物群落，是通过植物的光合作用（主要途径）或硝化细菌等的化能合成作用完成的。大气中CO2的主要来源：分解者的分解作用、动植物的细胞呼吸。
【解答】解：A、①是碳元素进入生物群落的光合作用或化能合成作用，⑤、⑥表示细胞呼吸，A错误；
B、③、④、⑦是群落内部的碳的流动，以有机物的形式传递，B正确；
C、丁是分解者，不能和其他生物构成捕食链，C错误；
D、物质可循环，但能量流动是不循环的，D错误。
故选：B。
【点评】本题考查生态系统碳循环的相关知识，解题的关键是准确的判断生产者，依据是生产者和无机环境间的物质交流是双向的，即二氧化碳通过光合作用进入生产者，而生产者通过呼吸作用将碳元素释放到环境中。
5．（2024秋 三台县校级期末）“中国将力争2030年前实现碳达峰2060年前实现碳中和”，这是我国对世界做出的承诺。下列说法错误的是（　　）
A．碳在生物群落和无机环境之间的循环主要以CO2的形式进行
B．消费者通过取食使碳元素以CO2形式沿食物网（链）传递
C．扩大植被面积和减少化石燃料燃烧有助于实现碳中和
D．二氧化碳排放增多导致温室效应不属于生态系统的信息传递
【考点】碳循环过程与温室效应；信息的种类、特点及其在生态系统中的作用；人口增长与生态足迹．
【专题】正推法；物质循环和能量流动．
【答案】B
【分析】生态系统的物质循环：组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素，都在不断进行着从非生物环境到生物群落，又从生物群落到非生物环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。
【解答】解：A、碳在生物群落和无机环境之间的循环主要以CO2的形式进行，在生物群落内部以含碳有机物的形式进行，A正确；
B、消费者通过食物网（链）取食利用，将碳元素以含碳有机物的形式进行传递，B错误；
C、扩大植被面积可以更好的吸收和固定二氧化碳，减少化石燃料燃烧减少二氧化碳的排放，有助于实现碳中和，C正确；
D、二氧化碳排放增多导致气温升高属于物质循环，不属于生态系统的信息传递，D正确。
故选：B。
【点评】本题主要考查碳循环和全球性生态环境的问题的内容，要求考生识记相关知识，并结合所学知识准确答题。
6．（2024秋 开福区校级期末）日本福岛第一核电站的核污水含有多种放射性物质。其中铀是一种危险的环境污染物，具有化学和放射的双重毒性。实验小组调查了某被铀污染的海域中石斑鱼不同器官的铀含量，实验结果如表所示。下列有关叙述不正确的是（　　）
器官 肠道 鳃盖 鳃 肝脏 鱼鳞 其他
铀相对含量 42.3% 15.6% 21.2% 7.9% 8.42% 4.58%
A．食物链是海水中的铀进入内陆生物体内的途径之一
B．人类捕食石斑鱼后，人体内的铀相对含量高于石斑鱼
C．核污水中铀等有害物质属于生态系统的组成成分
D．各种物质都会随着食物链的延长产生富集效应
【考点】生物富集；生态系统的组成成分；食物链与食物网．
【专题】正推法；生态系统；理解能力．
【答案】D
【分析】生态系统的组成成分有：
非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等。
生产者：自养型生物，主要是绿色植物，还包括化能合成作用的生物。
消费者：大多数动物，包括植食、肉食动物，杂食和寄生生物等。
分解者：腐生生物，包括腐生的细菌、真菌、动物等。
【解答】解：A、铀可以通过食物链从海水进入陆生生物体内，A正确；
B、由于生物富集作用，人类捕食石斑鱼后，人体内的铀相对含量会高于石斑鱼，B正确；
C、核污水中铀等有害物质属于生态系统的非生物成分，C正确；
D、并不是各种物质都会随着食物链的延长产生富集效应，有些物质可能会被代谢或排出，D错误。
故选：D。
【点评】本题主要考查了生态系统的组成成分以及生物富集作用的相关知识。生物富集是指生物体从周围环境中吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象，但不是所有物质都会发生这种情况，需要对这些概念有准确的理解。同时，本题还结合了现实中的核污水问题，具有一定的实际意义和教育价值。
7．（2024秋 广州期末）某森林生态系统碳循环过程如图所示，其中甲、乙、丙、丁为生态系统的组成成分，A、B、C、D是乙中存在捕食关系的生物。下列叙述错误的是（　　）
A．甲和丙是连接生物群落和非生物环境的关键
B．乙中的碳主要以有机物的形式传递
C．乙中的D属于第二或第三营养级
D．甲、乙、丙中的碳可通过非细胞呼吸的方式释放到丁
【考点】碳循环过程与温室效应．
【专题】正推法；物质循环和能量流动；理解能力．
【答案】D
【分析】生态系统的碳循环中，生产者可通过光合作用固定二氧化碳，使碳进入生物群落，生物群落中的各种生物又可通过呼吸作用将碳以二氧化碳形式释放到无机环境中。生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量，碳在生物群落内部以含碳有机物的形式传递，在生物群落和无机环境之间以二氧化碳的形式循环。
【解答】解：A、甲与丁之间是双向箭头，甲能从丁获取物质也能向丁释放物质，所以甲是生产者，丁是大气中的二氧化碳库；丙能分解甲、乙的遗体残骸等，丙是分解者。生产者能将无机物转化为有机物，分解者能将有机物分解为无机物，所以甲和丙是连接生物群落和非生物环境的关键，A正确；
B、乙是消费者，碳在生物群落（乙）内部主要以有机物的形式传递，B正确；
C、乙中A、B、C、D是存在捕食关系的生物，A为初级消费者，处于第二营养级，D可能以A为食（第二营养级）处于第三营养级，也可能以B、C等为食处于更高营养级，所以乙中的D属于第二或第三营养级等，C正确；
D、甲、乙、丙中的碳可通过细胞呼吸的方式释放到丁（大气中的二氧化碳库），而不是非细胞呼吸的方式，D错误。
故选：D。
【点评】本题考查了生态系统碳循环过程与温室效应等知识点，意在考查学生对生态系统组成成分及碳循环过程的理解，以及对碳在生物群落和无机环境之间循环形式和生物群落内部传递形式的辨析能力。
8．（2024秋 海淀区期末）研究发现，湖泊中沉水植物的恢复导致沉积物中碳含量显著降低。沉积物中碳利用的增加可归因于某些微生物（如S菌、D菌）的种类和数量下降，这些微生物与具有高碳利用能力的L菌存在竞争关系。下列相关叙述正确的是（　　）
A．S菌、D菌和L菌处于不同食物链中最后一个营养级
B．沉水植物和L菌分别是该生态系统的生产者和消费者
C．在湖泊群落与非生物环境之间碳主要以CO2的形式循环
D．沉水植物的恢复可能有助于提高S菌、D菌的种间竞争力
【考点】碳循环过程与温室效应；群落中生物的种间关系；生态系统的组成成分；食物链与食物网．
【专题】正推法；生态系统．
【答案】C
【分析】由题意可知，S菌、D菌和L菌利用沉积物中的碳，属于分解者，而沉水植物可进行光合作用，属于生产者。
【解答】解：A、由题意可知，S菌、D菌和L菌利用沉积物中的碳，属于分解者，不在食物链中，A错误；
B、沉水植物和L菌分别是该生态系统的生产者和分解者，B错误；
C、碳元素在群落与非生物环境之间主要以CO2的形式进行循环，C正确；
D、沉水植物的恢复导致沉积物中碳含量显著降低，沉积物中碳利用的增加可归因于某些微生物（如S菌、D菌）的种类下降，所以沉水植物的恢复可能有减弱S菌、D菌的种间竞争力，D错误。
故选：C。
【点评】本题主要考查了对生态系统中碳循环以及生物种间关系等知识的理解和运用，需要结合所学知识对各个选项进行细致分析和判断。
9．（2024秋 酒泉期末）土壤中有很多微生物能够分解纤维素。研究人员在我国南方某地区分别在旱季和雨季采集椰子经济林和热带雨林的土样，研究土壤微生物的分解作用。如图为土壤微生物对纤维素分解的研究结果。下列叙述错误的是（　　）
A．在旱季和雨季应在相同的地点分别采集土样
B．不同时节椰子经济林的土壤中微生物数量相同
C．椰子经济林的微生物分解纤维素的能力高于热带雨林
D．土壤含水量对热带雨林的碳循环影响较大
【考点】探究土壤中微生物的分解作用．
【专题】正推法；物质循环和能量流动；理解能力．
【答案】B
【分析】识图分析可知，无论是旱季还是雨季，椰子经济林的微生物分解纤维素的能力均高于热带雨林，且旱季和雨季椰子经济林的土壤微生物分解纤维素能力几乎相同，而在旱季和雨季，热带雨林的土壤微生物对纤维素分解能力不同，说明土壤含水量对热带雨林的碳循环影响较大。
【解答】A、在旱季和雨季应在相同的地点分别采集土样，可以减小实验的误差，A正确；
B、旱季和雨季椰子经济林的土壤微生物分解纤维素效率几乎相同，但不能说明不同时节椰子经济林的土壤中微生物数量相同，B错误；
C、无论是旱季还是雨季，椰子经济林的微生物分解纤维素能力均高于热带雨林，C正确；
D、在旱季和雨季，热带雨林的土壤微生物对纤维素分解能力不同，说明土壤含水量对热带雨林的碳循环影响较大，D正确。
故选：B。
【点评】本题考查土壤微生物对纤维素分解的相关内容，要求学生能运用所学的知识正确作答。
10．（2024秋 靖远县校级期末）低碳生活可以理解为低二氧化碳排放、低能耗、低开支的健康生活方式。下列有关低碳生活中蕴含的生态学原理的说法，错误的是（　　）
A．改善能源利用结构、绿色出行和使用低能耗电器，有利于缓解温室效应
B．分类处理及回收利用餐厨垃圾，可实现物质的循环再生和能量的多级利用
C．改善饮食结构，减少肉食比例，可以减少能量的损耗，提高能量的传递效率
D．不购买、不使用受保护动植物的制品，可保护生物多样性，维持生态系统稳定
【考点】物质循环．
【专题】正推法；生态系统．
【答案】C
【分析】提高生态系统稳定性的措施：
（1）控制对生态系统的干扰程度。
（2）实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调关系。
【解答】解：A、改善能源结构，绿色出行，使用低能耗电器，可以减少二氧化碳的排放，缓解温室效应，A正确；
B、餐厨垃圾内含大量的营养物质，主要成分是油脂和蛋白质，可用来替代玉米、鱼粉、豆粕等加工成高能高蛋白优质饲料，或制取生物柴油，实现物质的循环再生和能量的多级利用，B正确；
C、改善饮食结构，减少肉食比例，可以降低能量损耗，但不能提高能量的传递效率，只能提高能量的利用率，C错误；
D、不购买、不使用受保护动植物的制品，可以保护生物多样性，维持生态系统的稳定，D正确。
故选：C。
【点评】本题考查生态系统稳定性，生态系统物质循环和能量流动，需要考生联系低碳生活加以运用，难度不大。
11．（2024秋 衡水期末）碳中和是指CO2吸收量和CO2排放量达到平衡，实现CO2的“零排放”。研究碳循环是实现“碳中和”的重要基础。下列相关叙述正确的是（　　）
A．碳在生物群落与非生物环境之间的循环形式主要是二氧化碳，在生物群落内部的传递形式主要是蛋白质、糖类、脂质、核酸等生物大分子
B．二氧化碳从非生物环境到生物群落，又从生物群落到非生物环境的循环过程叫做碳循环，碳循环具有全球性
C．碳循环具有全球性和循环往复运动的特点并且碳在生态系统的各成分之间的传递是双向的
D．化石燃料的大量燃烧会导致大气中CO2浓度升高，节能减排是实现碳中和的重要措施
【考点】碳循环过程与温室效应．
【专题】正推法；物质循环和能量流动；理解能力．
【答案】D
【分析】碳是构成生物体的重要元素之一，组成生物体的蛋白质、糖类、脂质和核酸等都是以碳链为基本骨架形成的。大气中的碳主要是二氧化碳。碳在生物群落与非生物环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行的。化石燃料的开采和使用大大增加了二氧化碳的排放，加剧了温室效应，引起全球性的气候变化。我国一方面采取积极措施减少二氧化碳排放，另一方面大力植树种草，提高森林覆盖率，这在吸收和固定二氧化碳方面发挥了重要作用。
【解答】解：A、碳在生物群落内部以有机物形式传递，糖类（多糖除外）、脂质等并非生物大分子，A错误；
B、碳在生物群落与非生物环境之间以二氧化碳形式循环，物质循环为元素循环而非化合物循环，B错误；
C、碳在生物群落内部一般单向传递，这主要是在生物群落内部的捕食关系不可逆转，C错误；
D、化石燃料在短时间的大量燃烧，会使空气中CO2含量迅速上升，节能减排是从碳的来源减少二氧化碳，这是实现碳中和的重要措施，D正确。
故选：D。
【点评】本题考查碳循环的相关内容，要求学生能结合所学知识正确作答。
12．（2024秋 西青区期末）如图为某生态系统的碳循环示意图，图中汉字为生态系统的组成成分，字母表示丙中的部分生物，数字代表生理过程。下列分析正确的是（　　）
A．碳元素在群落中的生物之间主要以CO2的形式进行流动
B．丁为分解者，该生态系统中的分解者就是腐生细菌和真菌
C．图中生物B灭绝，短时间内生物D的数量一定减少
D．图中①为生产者的呼吸作用，③为分解者的分解作用
【考点】碳循环过程与温室效应．
【专题】正推法；内环境与稳态．
【答案】D
【分析】据图分析：题图中的甲为非生物的物质和能量，在碳循环中主要指大气中的 CO2 库，乙为生产者，丙为消费者，丁为分解者。
【解答】解：A、碳元素在群落中的生物之间主要以含碳有机物的形式进行流动，A错误；
B、丁为分解者，生态系统中的分解者包括营腐生生活的生物，主要是细菌和真菌，也有腐食性动物等，B错误；
C、D的食物来源有两条途径：A→B→D和A→D，若题图中生物B灭绝，则生物A的能量直接传递到生物D，故短时间内生物D的数量可能会增加，C错误；
D、题图中的甲为非生物的物质和能量，在碳循环中主要指大气中的 CO2 库，乙为生产者，丙为消费者，丁为分解者，故①为生产者的呼吸作用，③为分解者的分解作用，D正确。
故选：D。
【点评】本题主要考查碳循环与温室效应的相关知识，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中。
二．解答题（共3小题）
13．（2024秋 梅河口市校级期末）2024年2月至今，我国境内发生多起森林火灾，在一定程度上造成生态环境的破坏，且导致一定的经济损失。请结合相关知识回答下列问题：
（1）森林作为“地球的肺”主要通过光合作用固定大气中的CO2。这些固定的含碳有机物既是生产者生长发育所需的，又是 　消费者和分解者　直接或间接消费的物质来源。
（2）我国承诺力争2060年前实现“碳中和”。所谓“碳中和”是指通过植树造林、节能减排等形式抵消CO2排放总量，实现相对“零排放”。若要实现“碇中和”，图中X1过程吸收的CO2总量应该 　＞　（填“＞”“＝”或“＜”）Y1、Y2、Y3和Z1过程释放的CO2总量，原因是 　Y1、Y2、Y3和Z4过程释放的CO2总量未包含人类活动（如化石燃料的燃烧、汽车尾气等）排放的CO2量　。
（3）山火有地下火、地表火和树冠火，这是由森林群落的 　垂直　结构决定的。强度较弱的地表火对森林反而是有利的，请结合图2，从生态系统的三个功能角度分析原因可能是 　热刺激和KAR类活性物质的作用促进了种子萌发，体现生态系统的信息传递功能　、　林下光照增强，促进生态系统的能量流动　、　土壤矿质元素增多，促进生态系统的物质循　。
（4）评估火灾后森林的恢复情况，往往需要对森林土壤动物类群的 　丰富度　进行调查，可用 　土壤取样器　进行取样。
【考点】碳循环过程与温室效应；群落的空间结构；土壤中动物类群丰富度的研究．
【专题】正推法；物质循环和能量流动；理解能力．
【答案】（1）消费者和分解者
（2）＞；Y1、Y2、Y3和Z4过程释放的CO2总量未包含人类活动（如化石燃料的燃烧、汽车尾气等）排放的CO2量
（3）垂直；热刺激和KAR类活性物质的作用促进了种子萌发，体现生态系统的信息传递功能；林下光照增强，促进生态系统的能量流动；土壤矿质元素增多，促进生态系统的物质循
（4）丰富度；土壤取样器
【分析】碳循环过程为：无机环境中的碳通过光合作用和化能合成作用进入生物群落，生物群落中的碳通过呼吸作用、微生物的分解作用、燃烧进入无机环境。
【解答】（1）异养型的消费者与分解者不能自己制造有机物，直接或间接以生产者为食，故生产者固定的含碳有机物既是生产者生长发育所需的，又是消费者、分解者直接或间接消费的物质来源。
（2）达到“碳中和”时，X1过程吸收的CO2总量应等于CO2排放总量，而CO2排放总量除包括Y1、Y2、Y3和Z4过程释放的CO2外，还包括化石燃料的开采和使用过程中排放的CO2，故图中X1过程吸收的CO2总量应该＞Y1、Y2、Y3和Z4过程释放的CO2总量。
（3）垂直结构是群落内不同生物垂直方向上的分布，山火有地下火、地表火和树冠火，这是由森林群落的垂直结构决定的；
合图2从生态系统的功能角度分析，即从能量流动、物质循环和信息传递的角度分析，由图2可知，地表火能烧掉枯枝落叶，使有机物被分解为无机物被生产者再次利用，因此可促进物质循环、地表火可产生光热刺激，作为物理信息促进种子萌发、地表火还可以产生KAR类活性物质，通过信息传递刺激种子萌发，地面植物被烧毁，林下光照增强，促进生态系统的能量流动，故强度较弱的地表火对森林反而是有利的。
（4）有些土壤动物对动植物遗体的分解起着重要的辅助作用，因此在评估火灾后森林的恢复情况，还需要对森林土壤动物类群的丰富度进行调查，因土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法进行调查，常用取样器取样的方法进行采集、调查。
故答案为：
（1）消费者和分解者
（2）＞；Y1、Y2、Y3和Z4过程释放的CO2总量未包含人类活动（如化石燃料的燃烧、汽车尾气等）排放的CO2量
（3）垂直；热刺激和KAR类活性物质的作用促进了种子萌发，体现生态系统的信息传递功能；林下光照增强，促进生态系统的能量流动；土壤矿质元素增多，促进生态系统的物质循
（4）丰富度；土壤取样器
【点评】本题考查物质循环等相关知识点，意在考查学生对生态系统、群落等知识的理解，考查学生对概念的辨析和应用能力。
14．（2024秋 益阳期末）大气氮沉降是指大气中的含氮化合物通过降水和降尘被输入到土壤或水体中，对植物生产力和生态系统碳循环等造成不良影响。为在植物多样性降低和大气氮沉降背景下，对草地生态系统进行科学管理，科研人员进行了相关研究。
（1）碳循环是指碳元素不断在 　非生物（无机）环境和生物群落　之间反复循环的过程。碳循环失衡会导致温室效应加剧，全球变暖，南极冰盖融化等，同时还会加速土壤中 　分解者　对有机碳的分解，释放温室气体，进一步加剧温室效应，此调节机制为 　正　反馈调节。
（2）土壤有机碳库是全球陆地表层系统中最大的碳库，其微小变动会对碳平衡产生巨大影响。研究者通过模拟实验对某草地生态系统开展相关研究。
①据图1分析，该实验的目的是探究低植物多样性条件下，　氮添加和适度放牧对草地生态系统土壤有机碳含量的影响　。
②地下植物碳库是土壤有机碳库的主要来源。研究者进一步对植被地下生物量进行测定结果如图2。适度放牧可以缓解氮添加导致的土壤有机碳含量降低的可能原因是 　草食动物的啃食使植物增加对地下部分光合产物的投入，地下生物量增加；草食动物的粪便及啃食的植物碎屑使土壤有机碳含量增加　。
【考点】碳循环过程与温室效应．
【专题】正推法；物质循环和能量流动；理解能力；解决问题能力．
【答案】（1）非生物（无机）环境和生物群落 微生物/分解者 正
（2）①氮添加和适度放牧对草地生态系统土壤有机碳含量的影响
②草食动物的啃食使植物增加对地下部分光合产物的投入，地下生物量增加；草食动物的粪便及啃食的植物碎屑使土壤有机碳含量增加
【分析】组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素，都 在不断进行着从非生物环境到生物群落，又从生物群落 到非生物环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。碳在生物群落与非生物环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行的。由于二氧化碳能够随着大气环流在全球范围内流动，因此，碳循环具有全球性。
【解答】解：（1）碳循环存在形式：C元素在生物体内主要以含碳有机物的形式存在，在无机环境中主要以CO2、碳酸盐和碳单质的形式存在；循环形式：碳在无机环境和生物群落之间的循环以CO2的形式进行；在生物群落内部以有机物的形式传递；温室效应加剧导致全球变暖会加速土壤中分解者对有机碳的分解，释放温室气体，进一步加剧温室效应，符合正反馈调节。
（2）据图1分析可知，自变量为氮添加和适度放牧，因变量为土壤有机碳含量，因此该实验目的是探究低植物多样性条件下，氮添加和适度放牧对草地生态系统土壤有机碳含量的影响；分析图2可知适度放牧可以缓解氮添加导致的土壤有机碳含量降低的可能原因是草食动物的啃食使植物增加对地下部分光合产物的投入，地下生物量增加；草食动物的粪便及啃食的植物碎屑使土壤有机碳含量增加。
故答案为：
（1）非生物（无机）环境和生物群落 分解者 正
（2）①氮添加和适度放牧对草地生态系统土壤有机碳含量的影响
②草食动物的啃食使植物增加对地下部分光合产物的投入，地下生物量增加；草食动物的粪便及啃食的植物碎屑使土壤有机碳含量增加
【点评】本题考查物质循环的相关内容，要求学生能结合所学知识正确作答。
15．（2024秋 常州期末）如图1为珊瑚礁生态系统碳循环部分过程，其中的珊瑚虫可通过钙化作用分泌碳酸钙以参与珊瑚礁的构建。请回答下列问题：
（1）碳元素在生物群落与无机环境之间进行循环时主要以 　CO2　形式进行，珊瑚虫体内碳元素的去向有 　通过钙化作用储存在CaCO3中、流向下一营养级、流向分解者、呼吸作用以CO2的形式排放　。
（2）含有多种光合色素的虫黄藻生活在珊瑚虫的内胚层中，从而使珊瑚礁呈现出多彩颜色。从生态系统的成分看，虫黄藻属于该生态系统中的 　生产者　，它和珊瑚虫的种间关系为 　互利共生　。环境胁迫会导致珊瑚出现“白化”的现象，这可能是由于虫黄藻从珊瑚虫体内排出或 　虫黄藻细胞内的光合色素被破坏（或降解、合成受抑制）　。如果“白化”现象得不到及时缓解，珊瑚虫将大规模死亡，从能量流动的角度分析，其原因是 　虫黄藻输入的能量减少，捕食浮游动物获取的能量（和虫黄藻输入的能量）不足以维持正常的生命活动　。
（3）科研人员用不同胁迫处理两种珊瑚，经过相同的时间后收集珊瑚样品并用海水将样品冲洗至 　白化　状态，收集藻液后借助于适合的仪器用 　抽样检测　方法进行计数，实验结果如图2。据此判断，两种珊瑚中更适合缓解珊瑚礁退化的是 　澄黄滨珊瑚　，判断依据依据是 　澄黄滨珊瑚在胁迫处理后，虫黄藻细胞密度变化幅度比多角鹿角珊瑚更小　。
【考点】碳循环过程与温室效应；群落中生物的种间关系；生态系统的组成成分；能量流动的概念和过程．
【专题】正推法；种群和群落；物质循环和能量流动；理解能力．
【答案】（1）CO2；通过钙化作用储存在CaCO3中、流向下一营养级、流向分解者、呼吸作用以CO2的形式排放
（2）生产者；互利共生；虫黄藻细胞内的光合色素被破坏（或降解、合成受抑制）；虫黄藻输入的能量减少，捕食浮游动物获取的能量（和虫黄藻输入的能量）不足以维持正常的生命活动
（3）白化；抽样检测；澄黄滨珊瑚；澄黄滨珊瑚在胁迫处理后，虫黄藻细胞密度变化幅度比多角鹿角珊瑚更小
【分析】（1）碳循环的主要形式是：碳循环的主要形式是CO2。
（2）CO2进入生物群落是通过绿色植物的光合作用，此外还有一些自养微生物的化能合成作用实现的。
（3）生物群落中的碳以有机物形式存在。以有机物形式在群落内部流动。
【解答】解：（1）碳元素在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是CO2。对于珊瑚虫体内碳元素的去向，因为珊瑚虫可通过钙化作用将碳储存在CaCO3中；作为生物，它处于食物链中，会有碳元素流向下一营养级；死亡后会被分解者分解，碳元素流向分解者；同时自身呼吸作用会以CO2的形式将碳元素排放到环境中。
（2）虫黄藻含有光合色素，能进行光合作用，从生态系统成分看属于生产者。虫黄藻生活在珊瑚虫的内胚层中，二者相互依存，虫黄藻为珊瑚虫提供氧气和有机物等，珊瑚虫为虫黄藻提供生存场所等，所以它们之间是互利共生关系。环境胁迫下珊瑚出现“白化”现象，可能是虫黄藻从珊瑚虫体内排出，或者虫黄藻细胞内的光合色素被破坏（或降解，合成受抑制）。从能量流动角度看，如果“白化”现象得不到及时缓解，珊瑚虫将大规模死亡，是因为虫黄藻输入的能量减少，捕食浮游动物获取的能量（和虫黄藻输入的能量）不足以维持正常的生命活动。
（3）对珊瑚虫计数，需要将样品珊瑚冲洗至白化状态，然后收集藻液后借助于适合的仪器用抽样检测方法进行计数，从图2判断，澄黄滨珊瑚在胁迫处理后，虫黄藻细胞密度变化幅度比多孔鹿角珊瑚更小，这意味着澄黄滨珊瑚在应对胁迫时，虫黄藻的数量相对更稳定，所以更适合缓解珊瑚礁退化。
故答案为：
（1）CO2；通过钙化作用储存在CaCO3中、流向下一营养级、流向分解者、呼吸作用以CO2的形式排放
（2）生产者；互利共生；虫黄藻细胞内的光合色素被破坏（或降解、合成受抑制）；虫黄藻输入的能量减少，捕食浮游动物获取的能量（和虫黄藻输入的能量）不足以维持正常的生命活动
（3）白化；抽样检测；澄黄滨珊瑚；澄黄滨珊瑚在胁迫处理后，虫黄藻细胞密度变化幅度比多角鹿角珊瑚更小
【点评】本题主要考查群落、生态系统的结构与功能等相关知识点，意在考查学生对相关知识点的理解和熟练应用的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)