16《白杨礼赞》教学设计

八上16《白杨礼赞》教学设计
教学目标：
语言建构与运用：有感情地朗读课文，并且在朗读的基础上感知文章内容，理清文章脉络。
思维发展与提升：品读语段，赏析精美语言，运用圈点勾画法，概括白杨树外在形象特征及其精神内涵.
审美鉴赏与创造：通过梳理文章线索，区别直接抒情与间接抒情。
文化传承与理解：拓展资料，明确象征含义，感受中华儿女质朴向上的精神，领悟新时代下白杨树精神的内涵。
教学重难点：
1. 读课文找出白杨树“平凡”与“不平凡”之处，理解象征手法。
2. 领悟作者通过白杨树赞美抗日军民及民族精神的主旨。
教学过程：
一、情境导入：释题“礼赞”
1. 字源解析：
“豊”（行礼之器，祭神求福）→“礼赞”含崇敬赞美之意。
“赞”：“颂者，容也”，即通过描述外在表现赞美内在品德。
2. 悬念引入：
提问：“作者为何要‘礼赞’一棵普通的白杨树？它身上有何特殊意义？”
二、初读感知：寻“赞美”主线
1. 任务驱动：
快速浏览课文，用横线划出直接赞美白杨树的句子。
2. 交流分享（课件标注的关键句）：
第1段：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”（开篇点题，奠定基调）
第4/6段：“极普通……不平凡”（对比突出特质）
第9段：“我要高声赞美白杨树！”（情感升华）
3. 朗读体悟：
齐读关键句，感受“不平凡”一词的反复运用，体会作者情感的递进。
三、精读探究：解构“平凡”与“不平凡”
1. 小组合作任务（课件表格填空）：
平凡之处：
环境普通：西北高原（辽阔、单调）。
外形普通：笔直的干/枝，“像加过人工似的”（质朴无华）。
地位普通：“西北极普通的一种树”。
不平凡之处：
内在品质：朴质、严肃、坚强不屈、生命力顽强（“磨折不了，压迫不倒”）。
象征意义：北方农民、抗日哨兵、民族精神（通过四个反问句层层递进）。
2. 形象总结：
白杨树是“普通”与“伟大”的统一，平凡的外表下蕴含不平凡的精神。
四、深入解读：象征与托物言志
1. 问题链引导：
“作者为何用白杨树象征抗日军民？二者有何相似点？”（课件知识链接3：生命力强、朴实坚强）
“四个反问句的作用是什么？”（从树→人→精神，拓宽象征维度）
2. 手法解析：
托物言志：通过白杨树的外形（物）→赞美民族精神（志），避免直白说教，更具感染力。
对比与烘托：高原的“单调”烘托白杨树的“傲然挺立”，强化其不平凡。
3. 背景补充（课件信息）：
写作于抗战艰难时期，国民党消极抗日，共产党领导军民坚守，白杨树象征“用血写出新中国历史的精神”。
五、情感升华：悟作者之“情”
1. 两难情境讨论：
“为何不直接写抗日军民，而借白杨树表达？”（课件提示：环境限制，需含蓄抒情）
结论：托物言志是时代背景下的“曲笔”，既规避审查，又能引发共鸣。
2. 角色与读者分析：
“我”（作者）的视角：既是观察者，又是情感抒发者；
“你”（读者）的定位：引发普通民众对“平凡英雄”的共鸣。
六、迁移运用：小练笔
1. 任务要求（课件示例）： 选择《竹石》《莲》《青松》中的一首，抓住物象特征，用现代诗仿写，体现托物言志。
2. 学生展示与点评：聚焦“物”与“志”的关联性，强调细节描写。
板书设计
生长环境 景美
白杨礼赞 外部形态 形美 象征意义
内在气质 神美