课件24张PPT。认识有机化合物第1课时 有机化合物的性质联想?质疑 在日常生活中，我们随时随地都有可能接触到种类不同的有机化合物。你能说出哪些物质是有机化合物吗？衣食住行催熟剂:乙烯(C2H4)奥运火炬燃料:丙烷(C3H8)装修污染物:苯(C6H6) 甲醛（HCHO）乙炔(C2H2)联想?质疑 在日常生活中，我们随时随地都有可能接触到种类不同的有机化合物。你能说出哪些物质是有机化合物吗？1. 什么是有机化合物？
2. 有机化合物在性质上有什么特点？一、认识有机物注意：CO、CO2、H2CO3、碳酸盐、 SiC、碳的金属化合物（CaC2）等看作无机物。组成元素：碳、氢、氧、氮、硫、磷、卤素等主要元素其他元素定义：绝大多数含碳的化合物为有机化合物。有机物的定义有机物的特点二、甲烷甲烷在自然界的存在煤矿坑道气（瓦斯）沼气（甲烷的俗称）天然气、油田气可燃冰化学式CH4电子式结构式 甲烷分子的真实构型是以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体。甲烷的分子结构
①无色、无味的气体
②?=0.717g/L（标准状况） ③难溶于水向下排空气法排水法甲烷的物理性质1. 可燃性（常用作气体燃料）CH4爆炸极限：4.9%~16%甲烷什么情况会爆炸?思考:甲烷的化学性质现象：产生淡蓝色火焰，干冷烧杯内壁上有水珠生成，加澄清的石灰水变浑浊 。用“→”不用“＝”点燃甲烷前必须验纯,否则会爆炸。现象：酸性高锰酸钾溶液不褪色。2. 稳定性
通常情况下，甲烷性质稳定，不与高锰酸钾、溴水、强酸、强碱等起反应。甲烷的化学性质3. 甲烷与氯气反应现象：⑴试管内气体的颜色变浅
⑵试管内水面上升,有少量白雾
⑶试管内壁出现油状液滴甲烷的化学性质甲烷取代反应的反应原理：取代反应：是指有机化合物分子里的某些原子（或原子团）被其它原子（或原子团）代替的反应。A. 反应条件：光照，在暗处不反应，光照不能太强，容易爆炸。C. 反应产物：混合物，包含4种有机物和1种无机物。纯卤素单质；与Cl2、溴蒸气等光照条件下发生取代反应，但甲烷与氯水、溴水不反应。B. 反应物质：一氯甲烷和氯化氢是气态，其余为油状液态。
氯化氢易溶于水，其余难溶于水。
三氯甲烷也叫氯仿，有机溶剂曾被用作麻醉剂。
四氯甲烷也叫四氯化碳常用作高效灭火剂、有机溶剂。注意事项小结有机化合物：绝大多数含碳的化合物为有机物。甲烷的性质甲烷的氧化反应（燃烧）对强氧化剂、强酸、强碱的稳定性与卤素的取代反应取代反应无色无味气体密度比空气小难溶于水甲烷的物理性质甲烷的化学性质1.下列物质中属于有机物的是( )
①乙醇 ②食盐 ③石墨 ④甲烷 ⑤蔗糖 ⑥水 ⑦一氧化碳 ⑧碳酸钙 ⑨乙酸
A.①②④⑤⑨ B.①④⑤⑨
C.①③④⑤⑦⑧⑨ D.①④⑤⑥迁移应用B2.下列物质中:①氯水;②浓H2SO4;③溴蒸气;④烧碱;⑤氧气;⑥酸性KMnO4溶液,其中在一定条件下可以与甲烷发生化学反应的是( )
A.①②③⑤ B.④⑤⑥
C.③⑤ D.②③④⑥3.下列物质中，不能与氯气发生取代反应的是( )
A.CH3Cl B.CH2Cl2 C.CHCl3 D.CCl4 DC4、下列反应属于取代反应的是（ ）。CH4 C+2H2
2HI+Cl2== 2HCl+I2
CH4+2O2 CO2+2H2O
CH4+Cl2 CH3Cl+HCl光光光D点燃下列反应是取代反应吗？思维拓展 1mol CH4和Cl2充分取代，得到有机产物的物质的量相等，消耗多少摩尔的 Cl2？思考：作业同步练习：
必做题：P48-49典例1、2，变式训练1、2、基础达标，能力拓展1-6.
选做题：P50能力拓展7.谢谢大家!教学设计
教学主题
认识有机化合物
一、教材分析
一教材分析
（－）知识脉络
有机物是人类赖以生存的重要物质基础，它们的开发利用大大的提高了人类的 生活质量并且改变了人类的生活方式。在初中已有的个别有机化合物的初步概念的基础上，本节进一步了解有机化学的研究范畴、发展过程以及对科研、生产、生 活、环境的重要作用。进一步掌握有机化合物的典型性质和有机化合物基础知识利用已有的原子结构和化学键的知识了解有机化合物的性质与结构的关系，了解有机 化合物多样性的原因。认识生活中接触到的高分子材料以及环境与化学的关系
（二）知识框架
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二、学生分析
在学生初中已有知识和原子结构、化学键知识的基础上，从碳的原子结构和成建方式入手，以甲烷、乙烷、丙烷和丁烷的同分异构现象为例，说明有机化合结构的多样性是导致有机化合物种类繁多的原因。
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三、教学目标
（一）?? 知识与技能目标
了解有机化合物的性质特征、结构特征与多样性的关系，通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。掌握同分异构现象以及简单的命名规律，初步培养学生空间想像能力。
（二）过程与方法目标
1、通过引导学生对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，让他们学会怎样从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。
2、通过“迁移?应用”、“交流?研讨”、“活动?探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（三）情感态度与价值观目的
1、通过“迁移?应用”、“交流?研讨”、“活动?探究”活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。
2、通过用模型组装有机分子的实践活动，培养学生严谨认真的科学态度和探索精神。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
应用多媒体插入视频实验功能，让学生了解甲烷的性质；使学生体会甲烷的性质，如甲烷的分子结构、甲烷的可燃性、存在形式、已经爆炸极限等，有身临其境的感觉。
应用ACD/Chemsketch软件模拟甲烷与氯气取代过程；取代反应对学生来说是个新生反应，因此让学生理解和掌握取代反应的微观过程及实质事关重要，通过ACD/Chemsketch软件模拟甲烷与氯气取代过程，学生的感觉会更直观，更深入的理解取代反应。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
联想、质疑：在日常生活中，我们随时随地都有可能接触到种类不同的有机化合物。你能说出哪些物质是有机化合物吗？
【展示衣食住行的相关图片】
思考
PPT插入图片
提问
1. 什么是有机化合物？
2. 有机化合物在性质上有什么特点？
思考、总结、整理笔记
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讲授：
教师指导答疑
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汇报：组成元素：C、H、O、N、S、P、卤素等
定义：绝大多数含碳的化合物为有机化合物。
特点：1、种类繁多、数目巨大
2、大多不溶于水或难溶于水，易溶于有机溶剂；
3、熔沸点低，易挥发；
4、易燃烧、易分解；
5、反应速率慢副反应较多。
PPT
导入甲烷
首先展示，甲烷在自然界中的存在，播放视频
看视频
插入视频
小组讨论总结
引导
分小组讨论总结
甲烷的分子结构
甲烷的物理性质
甲烷的化学性质
PPT
探究：取代反应
播放视频
观看视频，记录现象
插入实验视频
探究：取代反应
播放模拟
观看模拟，拿球棍模型拼插，模拟
ACD/Chemsketch软件模拟甲烷与氯气取代过程
总结
提供框架，引导学生总结
学生总结：
有机化合物：绝大多数含碳的化合物为有机物。
甲烷的物理性质：无色无味气体，密度比空气小，难溶于水
甲烷的化学性质：对强氧化剂、强酸、强碱的稳定性，甲烷的氧化反应（燃烧），与卤素的取代反应。
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迁移应用
1.下列物质中属于有机物的是( )
①乙醇 ②食盐 ③石墨 ④甲烷 ⑤蔗糖 ⑥水 ⑦一氧化碳 ⑧碳酸钙 ⑨乙酸
A.①②④⑤⑨ ?????? B.①④⑤⑨
C.①③④⑤⑦⑧⑨? ?? D.①④⑤⑥
2.下列物质中:①氯水;②浓H2SO4;③溴蒸气;④烧碱;⑤氧气;⑥酸性KMnO4溶液,其中在一定条件下可以与甲烷发生化学反应的是( )
A.①②③⑤? ?????? B.④⑤⑥
C.③⑤? ?????? D.②③④⑥
3.下列物质中，不能与氯气发生取代反应的是(????????? )
A.CH3Cl?????? B.CH2Cl2????? C.CHCl3???? D.CCl4??
下列反应属于取代反应的是（????? ）
2HI+Cl2???? ?2HCl+I2
CH4+2O2??????? CO2+2H2O
CH4+Cl2???????? CH3Cl+HCl??????
做题，体会理解知识
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思维拓展
下列反应是取代反应吗？
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做题，体会理解知识
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本课充分体现了学生的主体意识，学生思维活跃，冲破樊篱，充分解放了他们的思想，自己真正成了主宰自己学习的主人。
在充分体现“以人为本”的教学理念的同时，还突出了化学中的理论教学与实验教学的有效结合。充分利用信息技术支持，是学生对知识的理解更深入、更直观。
整堂课，以视频和实验模拟为载体，将实验探究与思考交流交替进行，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中发现问题、分析问题和解决问题。 激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神、实践能力及人文精神。本节课既教书、又育人，既重知识能力目标的落实，又重方法过程，还特别重视学生情感态度价值观的培养。
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