人教版高中语文课件必修五 第二单元 7 ：陈情表（共24张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文课件必修五 第二单元 7 ：陈情表（共24张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 909.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-06-20 06:20:02 | ||
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文档简介
(共24张PPT)
李密
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
——苏轼
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
——苏轼
初读课文
读准字音
读清句读
读出感情
朗读
险衅xìn
夙sù遭闵mǐn凶
终鲜xiǎn兄弟
祚zuò薄
期jī功强qiǎng近
茕qióng茕孑jié立
床蓐rù
除臣洗xiǎn马
重要字音：
猥wěi 陨yǔn首
逋bū慢 笃dǔ
不矜jīn名节
拔擢zhuó
优渥wò
盘桓huán
气息奄yǎn奄
侥jiǎo幸
第一段：凄苦，悲凉；
第二段：感激，恳切；
第三段：真挚，诚恳；
第四段：忠诚，期待。
感情基调：
再读课文，整体感知。
1. 是谁陈情？
2. 向谁陈情？
3. 陈什么情？
1.是谁陈情？
李密（ 224 － 287 ），西晋武阳人，又名虔，字令伯。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。
2.向谁陈情？
晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。
（愿乞终养，不能就职）
3.陈什么情？
课文分析
研习第1段：
1. 仔细阅读第1段，思考：哪句话是作者陈述的总提？其具体表现有哪些？
第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；
第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；
第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；
第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。
臣以险衅
夙遭闵凶
陈相依为命之苦
2. 思考：作者陈说自己的不幸有什么作用？
⑴可以博得晋武帝的同情怜悯；
⑵为下文“臣无祖母，无以至今日；
祖 母无臣，无以终余年”伏笔；
⑶为下文“区区不能废远”作铺垫。
研习第2段：
1. 仔细阅读第2段，思考：本段分几个层次？概括各自的主要内容。
第一层重点叙朝廷征召之殷；
第二层重点写自己进退两难的处境。
陈进退狼狈之难
2.本段第一层写屡次征召有什么特点，有什么作用？
特点：征召的级别越来越高，显出朝廷征召之殷切。
作用：①加深了赴命上任与孝养祖母的矛盾，为下文作铺垫，突出了自己两难的境地。
②表达作者的感恩戴德之情。
3. 第二层从哪些地方可以看出事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？
用“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。”表明了事态的严重和紧迫。
用“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。”表明了处境的狼狈。
具体梳理：
仔细阅读第3段，思考：本段结尾落在辞官养亲上，是从哪几个角度展开的？
提示：三层，分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。
研习第3段:
陈孝治天下之政
具体梳理：
A. 抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。
B. 自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。
C. 正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。
研习第4段:
2.本段中哪句话是本文主旨？
1.李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是什么？
“乌鸟私情，愿乞终养”
尽孝短，尽忠长。先尽孝，后尽忠。
陈先孝后忠之心
陈以往之情
陈现今之情
陈日后之情
臣以险衅，夙遭闵凶
愿乞终养，死当结草
进退狼狈，不能废远
李密
简洁朴实
陈情表
小结
学习了《陈情表》在日常生活中如何体现自己的孝心？
百孝篇
天地重孝孝当先, 一个孝字全家安；孝顺能生孝顺子, 孝顺子弟必明贤 。 孝是人道第一步, 孝子谢世即为仙；自古忠臣多孝子, 君选贤臣举孝廉。 尽心竭力孝父母, 孝道不独讲吃穿；孝道贵在心中孝, 孝亲亲责莫回言 。 惜乎人间不识孝, 回心复孝天理还；诸事不顺因不孝, 怎知孝能感动天。
孝道贵顺无他妙, 孝顺不分女共男；福禄皆由孝字得, 天将孝子另眼观。 人人都可孝父母, 孝敬父母如敬天；孝子口里有孝语, 孝妇面上带孝颜。 公婆上边能尽孝, 又落孝来又落贤；女得淑名先学孝, 三从四德孝在前。 孝在乡党人钦敬, 孝在家中大小欢；孝子逢人就劝孝, 孝化风俗人品端。
生前孝子声价贵, 死后孝子万古传； 处事惟有孝力大, 孝能感动地合天。 孝经孝文把孝劝, 孝父孝母孝祖先；父母生子原为孝, 能孝就是好男儿。 为人能把父母孝, 下辈孝子照样还；堂上父母不知孝, 不孝受穷莫怨天。 孝子面带太和相, 入孝出悌自然安；亲在应孝不知孝, 亲死知孝后悔难。 孝在心孝不在貌, 孝贵实行不在言；孝子齐家全家乐, 孝子治国万民安。 五谷丰登皆因孝, 一孝即是太平年；能孝不在贫合富, 善体亲心是孝男。
兄弟和睦即为孝, 忍让二字把孝全；孝从难处见真孝, 孝容满面承亲颜。 父母双全正宜孝, 孝思鳏寡亲影单；赶紧孝来光阴快, 亲由我孝寿由天。 生前能孝方为孝, 死后尽孝枉徒然；孝顺传家孝是宝, 孝性温和孝味甘。 羊羔跪乳尚知孝, 乌鸦反哺孝亲颜；为人若是不知孝, 不如禽类实可怜。 百行万善孝为先, 当知孝字是根源； 念佛行善也是孝, 孝仗佛力超九天。 大哉孝乎大哉孝, 孝矣无穷孝无边；此篇句句不离孝, 离孝人伦颠倒颠。
孝的名言
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。 ——孟子
孝子之至，莫大乎尊亲。 ——孟子
惟孝顺父母，可以解忧。 ——孟子
父母者，人之本也。 ——司马迁
失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。 ——老舍
一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位多么显赫，无论他多么有名，他都是一个卑劣的人。
——（意大利）亚米契斯
作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。 ——（美国）罗素
没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。 ——狄更斯
建立和巩固家庭的力量——是爱情，是父亲和母亲、父亲和孩子、母亲和孩子相互之间的忠诚的、纯真的爱情。
——苏霍姆林斯基
老人受尊敬，是人类精神最美好的一种特权。
——（法）司汤达
在这个世界上，我们永远需要报答最美好的人，这就是母亲。
——（前苏联）奥斯特洛夫斯基
老师寄语
孝是中华民族的传统美德，而十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所触动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。
作业
1. 背诵并翻译本文，识记重要实词的意义和虚词的用法。
2. 搜集与孝有关的古诗词名句以及典型事例。
3. 在《日思录》中写一篇读后感。
李密
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
——苏轼
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
——苏轼
初读课文
读准字音
读清句读
读出感情
朗读
险衅xìn
夙sù遭闵mǐn凶
终鲜xiǎn兄弟
祚zuò薄
期jī功强qiǎng近
茕qióng茕孑jié立
床蓐rù
除臣洗xiǎn马
重要字音：
猥wěi 陨yǔn首
逋bū慢 笃dǔ
不矜jīn名节
拔擢zhuó
优渥wò
盘桓huán
气息奄yǎn奄
侥jiǎo幸
第一段：凄苦，悲凉；
第二段：感激，恳切；
第三段：真挚，诚恳；
第四段：忠诚，期待。
感情基调：
再读课文，整体感知。
1. 是谁陈情？
2. 向谁陈情？
3. 陈什么情？
1.是谁陈情？
李密（ 224 － 287 ），西晋武阳人，又名虔，字令伯。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。
2.向谁陈情？
晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。
（愿乞终养，不能就职）
3.陈什么情？
课文分析
研习第1段：
1. 仔细阅读第1段，思考：哪句话是作者陈述的总提？其具体表现有哪些？
第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；
第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；
第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；
第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。
臣以险衅
夙遭闵凶
陈相依为命之苦
2. 思考：作者陈说自己的不幸有什么作用？
⑴可以博得晋武帝的同情怜悯；
⑵为下文“臣无祖母，无以至今日；
祖 母无臣，无以终余年”伏笔；
⑶为下文“区区不能废远”作铺垫。
研习第2段：
1. 仔细阅读第2段，思考：本段分几个层次？概括各自的主要内容。
第一层重点叙朝廷征召之殷；
第二层重点写自己进退两难的处境。
陈进退狼狈之难
2.本段第一层写屡次征召有什么特点，有什么作用？
特点：征召的级别越来越高，显出朝廷征召之殷切。
作用：①加深了赴命上任与孝养祖母的矛盾，为下文作铺垫，突出了自己两难的境地。
②表达作者的感恩戴德之情。
3. 第二层从哪些地方可以看出事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？
用“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。”表明了事态的严重和紧迫。
用“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。”表明了处境的狼狈。
具体梳理：
仔细阅读第3段，思考：本段结尾落在辞官养亲上，是从哪几个角度展开的？
提示：三层，分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。
研习第3段:
陈孝治天下之政
具体梳理：
A. 抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。
B. 自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。
C. 正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。
研习第4段:
2.本段中哪句话是本文主旨？
1.李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是什么？
“乌鸟私情，愿乞终养”
尽孝短，尽忠长。先尽孝，后尽忠。
陈先孝后忠之心
陈以往之情
陈现今之情
陈日后之情
臣以险衅，夙遭闵凶
愿乞终养，死当结草
进退狼狈，不能废远
李密
简洁朴实
陈情表
小结
学习了《陈情表》在日常生活中如何体现自己的孝心？
百孝篇
天地重孝孝当先, 一个孝字全家安；孝顺能生孝顺子, 孝顺子弟必明贤 。 孝是人道第一步, 孝子谢世即为仙；自古忠臣多孝子, 君选贤臣举孝廉。 尽心竭力孝父母, 孝道不独讲吃穿；孝道贵在心中孝, 孝亲亲责莫回言 。 惜乎人间不识孝, 回心复孝天理还；诸事不顺因不孝, 怎知孝能感动天。
孝道贵顺无他妙, 孝顺不分女共男；福禄皆由孝字得, 天将孝子另眼观。 人人都可孝父母, 孝敬父母如敬天；孝子口里有孝语, 孝妇面上带孝颜。 公婆上边能尽孝, 又落孝来又落贤；女得淑名先学孝, 三从四德孝在前。 孝在乡党人钦敬, 孝在家中大小欢；孝子逢人就劝孝, 孝化风俗人品端。
生前孝子声价贵, 死后孝子万古传； 处事惟有孝力大, 孝能感动地合天。 孝经孝文把孝劝, 孝父孝母孝祖先；父母生子原为孝, 能孝就是好男儿。 为人能把父母孝, 下辈孝子照样还；堂上父母不知孝, 不孝受穷莫怨天。 孝子面带太和相, 入孝出悌自然安；亲在应孝不知孝, 亲死知孝后悔难。 孝在心孝不在貌, 孝贵实行不在言；孝子齐家全家乐, 孝子治国万民安。 五谷丰登皆因孝, 一孝即是太平年；能孝不在贫合富, 善体亲心是孝男。
兄弟和睦即为孝, 忍让二字把孝全；孝从难处见真孝, 孝容满面承亲颜。 父母双全正宜孝, 孝思鳏寡亲影单；赶紧孝来光阴快, 亲由我孝寿由天。 生前能孝方为孝, 死后尽孝枉徒然；孝顺传家孝是宝, 孝性温和孝味甘。 羊羔跪乳尚知孝, 乌鸦反哺孝亲颜；为人若是不知孝, 不如禽类实可怜。 百行万善孝为先, 当知孝字是根源； 念佛行善也是孝, 孝仗佛力超九天。 大哉孝乎大哉孝, 孝矣无穷孝无边；此篇句句不离孝, 离孝人伦颠倒颠。
孝的名言
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。 ——孟子
孝子之至，莫大乎尊亲。 ——孟子
惟孝顺父母，可以解忧。 ——孟子
父母者，人之本也。 ——司马迁
失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。 ——老舍
一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位多么显赫，无论他多么有名，他都是一个卑劣的人。
——（意大利）亚米契斯
作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。 ——（美国）罗素
没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。 ——狄更斯
建立和巩固家庭的力量——是爱情，是父亲和母亲、父亲和孩子、母亲和孩子相互之间的忠诚的、纯真的爱情。
——苏霍姆林斯基
老人受尊敬，是人类精神最美好的一种特权。
——（法）司汤达
在这个世界上，我们永远需要报答最美好的人，这就是母亲。
——（前苏联）奥斯特洛夫斯基
老师寄语
孝是中华民族的传统美德，而十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所触动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。
作业
1. 背诵并翻译本文，识记重要实词的意义和虚词的用法。
2. 搜集与孝有关的古诗词名句以及典型事例。
3. 在《日思录》中写一篇读后感。