四年级数学下册教案 掷实心球比赛 1（沪教版）
文档属性
| 名称 | 四年级数学下册教案 掷实心球比赛 1（沪教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-01-22 13:10:00 | ||
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文档简介
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掷实心球比赛
【教学目标】
【知识与技能】
1．理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则。
2．能较熟练的进行小数加减法的笔算和口算。
【过程、能力与方法】
学生自主探究得出小数减法的计算法则。
【情感、态度与价值观】
通过“运动会掷球比赛”的情景，发现生活中的数学问题，并亲身经历寻求解决问题的途径和方式。
【教学重点】
理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则。
【教学难点】
一位小数减两位小数 、整数减小数的计算。
【教学过程】
1、 创设情景，复习引入。
1. 师：春季校运动会上，小丁丁、小胖、小巧和小亚他们参加了掷球比赛，他们谁掷得最远呢？
出示： 前掷 后掷 总成绩
小胖 5.4米 6.58米
小丁丁 5.38米 6.62米
小亚 5.34米 6.6米
小巧 4.69米 6.69米
师：你看懂了哪些信息？根据这些信息我们求些什么？
生：求出每人的总成绩。
2．师：对呀，上节课我们已经计算了小胖和小丁丁的总成绩，那么小亚和小巧的总成绩又是多少呢？让我们也来算一算。
学生计算：5.34+6.6= 4.69+6.69=
学生交流：说说你是怎样计算的？
师：在计算时要特别注意些什么？
（强调竖式计算小数加法时，只要把小数点对齐，相同数位就对齐了。）
2、 探究小数减发的意义及计算法则。
1．根据每个人前掷和后掷的情况，除了知道每人的总成绩外，还可以知道些什么呢？
学生提出问题并列出算式。
教师板书 6.58-5.4= 6.62-5.38=
6.6-5.34= 6.69-4.69=
师：小数的减法如何计算呢？今天我们就一起来研究。
出示课题：小数的减法
2．学生尝试列竖式。
师：讲了这么多算式，请你选择其中的一题列一下竖式。
师：在小组内介绍你为什么这样写？有什么办法证明你列的是对的？
预测：学生可以从米、分米、厘米的角度寻找依据。
学生也可以根据计数单位角度来寻找依据。
交流反馈。板书竖式：
6.58 6.62 6.6 6.69
- 5.4 - 5.38 - 5.34 - 4.69
3．探究小数减法的计算方法。
师：先把各数的小数点对齐，像加法一样再尝试着计算一下，有困难的同桌交流。
学生交流反馈：
（1）学生质疑在试算过程中产生的问题，教师加以整理并板书。
（a）遇到哪一位上不够减怎么办？
（b）百分位上没有数，为什么可以看作“0”？
（c）得数的小数部分末尾有“0”怎么办？
4．完成其余几题。
师：谁来说说小数的减法是怎样计算的呢？
小结：小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法来计算。
师：在计算时有哪些地方要特别提醒大家的呢？
强调：（1）小数点对齐（2）位数不够用“0”补齐（3）得数小数点不能遗漏，并且在得数里，对齐横线上的小数点，点上小数点。（4）得数的小数部分末尾有“0”，要把“0”去掉。
5．突出验算习惯。
师：你有什么好方法知道自己做对了呢？（验算）
选一题验算一下。介绍有哪些验算的方法？（用加法来验算、用减法来验算、计算器来验算。）
3、 综合运用
1. 设情景：到2004年，上海已成为国家园林城市，，人均绿地面积有了大幅增长，上海变绿了，空气更清洁了。出示：上海市区人均公共绿地面积（m2）
2001年 2002年 2003年 2004年
5.56 7.76 9.16 10
师：你看懂了哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？再列式计算。
交流反馈。选择一、两题说说计算过程
2. 小胖和小巧也作了两题，看看寻找出错的原因并改错。
7.9 27
- 5.76 - 8.4
2.26 19.6
3．师：上海人民的生活水平也得到了很大的提高。看小巧和小亚在社会实践活动中为所爱的人购买礼物呢!
他们选中了四件物品：
袜子 手套 书包 碗
10.9元 38.5元 79.99元 11.8元
请你为他们设计购物方案。
要求一：小亚用100元购买了其中两件商品，找回多少钱？
要求二：小巧也用50元购买了其中两件商品，它可能买那两件商品？
小亚100元购物方案
商品 找回多少钱？
袜子 手套10.9元 38.5元（ ） （ ）书包 碗79.99元 11.8元（ ） （ ）注：在所选中商品下打“√“
袜子 手套10.9元 38.5元（ ） （ ）书包 碗79.99元 11.8元（ ） （ ）注：在所选中商品下打“√“ 方案一：
方案二：
方案三：
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掷实心球比赛
【教学目标】
【知识与技能】
1．理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则。
2．能较熟练的进行小数加减法的笔算和口算。
【过程、能力与方法】
学生自主探究得出小数减法的计算法则。
【情感、态度与价值观】
通过“运动会掷球比赛”的情景，发现生活中的数学问题，并亲身经历寻求解决问题的途径和方式。
【教学重点】
理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则。
【教学难点】
一位小数减两位小数 、整数减小数的计算。
【教学过程】
1、 创设情景，复习引入。
1. 师：春季校运动会上，小丁丁、小胖、小巧和小亚他们参加了掷球比赛，他们谁掷得最远呢？
出示： 前掷 后掷 总成绩
小胖 5.4米 6.58米
小丁丁 5.38米 6.62米
小亚 5.34米 6.6米
小巧 4.69米 6.69米
师：你看懂了哪些信息？根据这些信息我们求些什么？
生：求出每人的总成绩。
2．师：对呀，上节课我们已经计算了小胖和小丁丁的总成绩，那么小亚和小巧的总成绩又是多少呢？让我们也来算一算。
学生计算：5.34+6.6= 4.69+6.69=
学生交流：说说你是怎样计算的？
师：在计算时要特别注意些什么？
（强调竖式计算小数加法时，只要把小数点对齐，相同数位就对齐了。）
2、 探究小数减发的意义及计算法则。
1．根据每个人前掷和后掷的情况，除了知道每人的总成绩外，还可以知道些什么呢？
学生提出问题并列出算式。
教师板书 6.58-5.4= 6.62-5.38=
6.6-5.34= 6.69-4.69=
师：小数的减法如何计算呢？今天我们就一起来研究。
出示课题：小数的减法
2．学生尝试列竖式。
师：讲了这么多算式，请你选择其中的一题列一下竖式。
师：在小组内介绍你为什么这样写？有什么办法证明你列的是对的？
预测：学生可以从米、分米、厘米的角度寻找依据。
学生也可以根据计数单位角度来寻找依据。
交流反馈。板书竖式：
6.58 6.62 6.6 6.69
- 5.4 - 5.38 - 5.34 - 4.69
3．探究小数减法的计算方法。
师：先把各数的小数点对齐，像加法一样再尝试着计算一下，有困难的同桌交流。
学生交流反馈：
（1）学生质疑在试算过程中产生的问题，教师加以整理并板书。
（a）遇到哪一位上不够减怎么办？
（b）百分位上没有数，为什么可以看作“0”？
（c）得数的小数部分末尾有“0”怎么办？
4．完成其余几题。
师：谁来说说小数的减法是怎样计算的呢？
小结：小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法来计算。
师：在计算时有哪些地方要特别提醒大家的呢？
强调：（1）小数点对齐（2）位数不够用“0”补齐（3）得数小数点不能遗漏，并且在得数里，对齐横线上的小数点，点上小数点。（4）得数的小数部分末尾有“0”，要把“0”去掉。
5．突出验算习惯。
师：你有什么好方法知道自己做对了呢？（验算）
选一题验算一下。介绍有哪些验算的方法？（用加法来验算、用减法来验算、计算器来验算。）
3、 综合运用
1. 设情景：到2004年，上海已成为国家园林城市，，人均绿地面积有了大幅增长，上海变绿了，空气更清洁了。出示：上海市区人均公共绿地面积（m2）
2001年 2002年 2003年 2004年
5.56 7.76 9.16 10
师：你看懂了哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？再列式计算。
交流反馈。选择一、两题说说计算过程
2. 小胖和小巧也作了两题，看看寻找出错的原因并改错。
7.9 27
- 5.76 - 8.4
2.26 19.6
3．师：上海人民的生活水平也得到了很大的提高。看小巧和小亚在社会实践活动中为所爱的人购买礼物呢!
他们选中了四件物品：
袜子 手套 书包 碗
10.9元 38.5元 79.99元 11.8元
请你为他们设计购物方案。
要求一：小亚用100元购买了其中两件商品，找回多少钱？
要求二：小巧也用50元购买了其中两件商品，它可能买那两件商品？
小亚100元购物方案
商品 找回多少钱？
袜子 手套10.9元 38.5元（ ） （ ）书包 碗79.99元 11.8元（ ） （ ）注：在所选中商品下打“√“
袜子 手套10.9元 38.5元（ ） （ ）书包 碗79.99元 11.8元（ ） （ ）注：在所选中商品下打“√“ 方案一：
方案二：
方案三：
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