15 背影 教学课件（共37张PPT）初中语文统编版（2024）八年级上册

(共37张PPT)
背
影
朱自清
新课导入
当代画家罗中立1980年完成的大幅画布油画《父亲》曾经震撼了所有人。他笔下那布满皱纹，饱经沧桑的脸庞，透露出对父亲深沉的爱与敬意。
新课导入
许多作家在刻画父亲形象时，都会用正面描写。可是，著名散文家朱自清却别具匠心地将父爱定格在了背影上。从此，背影似乎成了父亲的象征符号，几十年来，令无数的读者为之动容，泪流不止。那究竟是父亲怎样的背影？作者又是如何刻画父亲背影的？
今天，让我们学习朱自清的《背影》，一同感受那熟悉而又陌生、清晰而又模糊的“背影”，一起挖掘和体悟他们之间特殊的父子之情。
素养目标
1.整体感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感。
2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。
3.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。
4.品味课文独具特色的语言。
作者简介
朱自清(1899—1948)，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。代表作有：《春》《荷塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》《白种人——上帝的骄子》《儿女》。
背景链接
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。得知祖母去世，他从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。
父子关系
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。
1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。
父子关系
1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。
1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，朱自清只能怅然离开。父子开始长达多年的冷战。
1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。
1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。
文体知识
散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧紧围绕一个中心，围绕一条线索组织材料，控制思路。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。从细处落笔，以小见大，是它表现主题的常见形式。
记叙性散文
概念 以记人叙事为主，洋溢着浓厚抒情气息的散文。 特点 对人和事的描绘和叙述较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，字里行间充满感情。它侧重于在叙述人物和事件发展变化的过程中反映事物的本质，有时间、地点、人物、事件等要素。 分类 记事散文 以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。
写人散文 以刻画人物为中心，往往抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。
文体知识
交卸（ ） 　奔丧（ ） 橘子 ( ）
晶莹（ ） 　迂腐（ ） 琐屑 ( ）
栅栏（ ） 　差使（ ） 狼藉（ ）
蹒跚（ ）簌簌（ ） 踌躇（ ）
颓唐（ ） 拭去（ ）
xiè
sānɡ
jú
yínɡ
yū
suǒ xiè
zhà
chāi
jí
pán shān
sù sù
chóu chú
tuí
shì
重难字词
狼藉：
赋闲：
踌躇：
迂：
颓唐：
琐屑：
祸不单行：
蹒跚：
不能自已：
乱七八糟的样子。
失业在家。
犹豫。
言行守旧，不合时宜。
颓废败落。
细小而繁多的事。
不幸的事接连发生。
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
不能控制自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。
词语解释
整体感知
默读课文，说说本文主要写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？
本文写了“我”离开南京到北京，父亲送“我”到浦口火车站，照料“我”上车，并为“我”买橘子的事。过程中父亲的背影给“我”留下深刻印象，终生难忘。表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的感念之情。
第一部分（1）：写“我”对父亲的“背影”难以忘怀，引出下文的“背影”故事。
第二部分（2~6）：回忆家中往事以及车站离别的情景，表现父亲的爱子之情。
第三部分（7）：泪光中再现“背影”，抒发思念之情。
文章结构
深入探究
本文共有几次写到“背影”？各出现在课文什么地方？
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
作者是怎样描写父亲的背影的？“望父买橘”写得极有特点，那作者笔下的父亲到底是一个怎样的形象呢？品读文中的细节，感受朱自清父亲对他的爱，并结合相关内容分析文中父亲的形象。
深入探究
外貌描写
黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍
从其颜色看：可见父亲的心情的暗淡悲伤
从其质地看：可见父亲的老境的颓唐困顿
与紫毛大衣对比：深沉的父爱啊！为孩子倾其所有
深入探究
动作描写
“探”、“攀”、“缩”、“倾”
“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！
深入探究
语言描写
语言朴实无华，但却字字句句流露父亲当时的心声：对儿子的怜惜、体贴、关爱、不舍。
关心路途口渴
惦念旅途安全
担心行李安全
A.我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
B.我走了，到那边来信！
C.进去吧，里边没人。
深入探究
神态描写
（扑扑衣上的泥土），心里很轻松似的。
责任尽到，心情愉悦
形象：文中的父亲是一个细心、体贴、不善言辞、疼爱儿子的慈父形象。
深入探究
作者在文中描写自己总共流了几次泪，试分析为什么会流泪？
作者流了四次泪。
（1）见父亲，睹家境，想祖母——难过的泪
（2）望父亲买橘，父子离别——感激的泪
（3）背影远去，依依惜别——惜别的泪
（4）再现背影，泪光莹莹——辛酸的泪
深入探究
这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？
肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不辞辛劳、不怕麻烦地送“我”到车站，并为“我”买橘；而“我”被这浓浓的父爱深深感动，流下了眼泪，有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪，都饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。
深入探究
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。
品味语言
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
品味语言
我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。
品味语言
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
品味语言
1.线索清晰，角度新颖。
以“背影”为线索，四次写“背影”，四次写流泪，把各部分材料巧妙地组织起来，通过“背影”这个独特的角度展现出父子之间深厚的感情，同时照应题目，使文章浑然一体。
写作特色
2.描写细腻，生动感人。
本文通过看似琐碎寻常、实则生动典型的细节描写来刻画人物，尤其是对父亲爬月台买橘子时的动作刻画得极其细腻，使得父亲的形象血肉丰满、呼之欲出，具有撼动人心的力量。
写作特色
3.语言朴实，饱含深情。
本文是作者在感情如潮的情况下写成的，却以白描的手法记叙事实，用朴素平实、通俗晓畅的语言，表现出父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念。
4.精心剪裁，详略得当。
文中略写回家奔丧、在南京游逛，因为这些和主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，父亲爬月台买橘子的过程就写得比较详细。
写作特色
主题思想
本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。
板书设计
背影
（线索）
思念父亲——难忘背影——开篇点题
回忆往事
车站送别
父子奔丧——渲染气氛
父子同行——车站送别
望父
买橘
引出背影
外貌
动作
父子分别——惜别背影
体态：肥胖
衣着
黑布小帽
黑布大马褂
深青布棉袍
走路的姿态：蹒跚
爬月台动作：攀、缩、倾等
怀念父亲——再现背影——结尾照应
父子
情深
（主题）
刻画背影
拓展延伸
你能说说关于父爱的名言吗？
父爱是水。 ——高尔基
父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的的生命。
——达芬奇
父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！　　
——冰心
1.下列句子中画线词语运用有误的一项是( )
A.老李最近不但失业，又生了重病，可真是雪上加霜、祸不单行啊！
B.近几年来，我都是东奔西走，为了生活到处奔波。
C.看到眼前的美景，他触目伤怀，一种喜悦涌上心头。
D.《背影》这篇课文给人一种娓娓道来的感觉，情真意切，让人感动。
解析：ABD使用正确；C.使用有误，触目伤怀：见到某种情况而内心特别悲伤。该成语和“一种喜悦涌上心头”意思不符。故选C。
C
当堂检测
2.在下面语段横线处依次填入句子，最恰当的一项是（ ）
时间都去哪儿了？在这个忙碌的时代，“忙”逐渐成了一种生活状态。有的人因为忙于生计，________，失去了许多与家人共享天伦的快乐；有的人因为忙于仕途，________，错过了许多与朋友交流思想的时光；有的人因为忙于玩乐，________，错失了许多与他人放飞梦想的机会……所以，我们应该在流淌的时间里经营好自己的幸福人生。
A.淡漠了亲情 淡忘了友情 虚度了年华 B.虚度了年华 淡忘了友情 淡漠了亲情
C.淡漠了亲情 虚度了年华 淡忘了友情 D.淡忘了友情 淡漠了亲情 虚度了年华
解析：第一空的下文是“与家人共享天伦的快乐”，与“淡漠了亲情”对应；第二空的“下文是“与朋友交流思想的时光”，与“淡忘了友情”对应；第三空的下文是“与他人放飞梦想的机会”，与“虚度了年华”对应。故答案选A。
A
当堂检测
3.下列对课文的理解和分析，有误的一项是( )
A.父亲“戴着黑布小帽”“穿着黑布大马褂”是“我”暗笑他“迁”的原因。
B.第6段主要写了“我”的两次流泪，分别是感动之泪和分别之泪。
C.这两段中，“我”对父亲的情感态度由不接受父亲的关爱转变为因父爱而感动。
D.这两段的语言素朴而又不失典雅，匀净而又不失细腻，具有很强的表现力和感染力。
解析：A项，根据课文第5段“他嘱我路上小心……托他们只是白托”可知，“我”暗笑父亲“迂”是因为他对“我”的叮嘱和托茶房好好照应“我”。故选A。
A
当堂检测
4.下列古诗句不是表现父爱的一项是（ ）
A.每思骨肉在天畔，来看野翁怜子孙。(曹邺《北郭闲思》）
B.江中有鲤鱼，频寄书一纸。(陆游《送子龙赴吉州掾》）
C.吾儿虽戆素业存，颇能伴翁饱菜根。(陆游《五更读书示子》）
D.临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊《游子吟》）
解析：解答此题，只要仔细理解诗意，就能做出判定。D项，诗句表现的是母爱，不是父爱。
D
当堂检测
感
谢
观
看