17.1 永久的生命 教学课件（共31张PPT）初中语文统编版（2024）八年级上册

(共31张PPT)
严文井
永久的生命
新课导入
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！
素养目标
1．把握课文内容，理解作者对生命的感悟；
2．欣赏富有哲理的语言和欲扬先抑写法的妙处；
3．思索生命的价值和意义，树立正确的价值观。
作者简介
严文井(1915-2005)，原名严文锦，湖北武昌(今属武汉)人，作家。曾获全国少年儿童文艺创作荣誉奖、首届全国优秀散文杂文奖。
主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。
作者简介
严先生题字的书
背景链接
本文选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。《永久的生命》是一篇带有哲理意蕴的议论性散文，写于1942年，当时作者“到了三十岁的边头”。
文体知识
议论性散文：以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。
议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。
议论性散文有双重属性：一是议论文属性，二是散文属性。
文体知识
一、议论文属性：
以说理为目的，观点鲜明，文章条理分明，层次清楚。
二、散文属性：
（1）论证结构：行文更加灵活。
（2）论说方式：议论与叙述、描写、抒情结合，借富有哲理的形象说理
（3）语言风格：有文采，有情感，富有感染力。
重难字词
臼齿（ ） 茸毛 （ ）
蔓延（ ） 凋谢 （ ）
洗涤（ ） màn延 （ ）
遗留（ ） 牛犊 （ ）
jiù
rónɡ
màn
diāo
dí
yí
蔓
dú
词语解释
蔓延：
像蔓草一样向周围扩展。
凋谢：
（草木花叶）脱落。
炫耀：
照耀；夸耀。
洗涤：
冲荡；清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。
臼齿：
一般上下颌各六个，其形如臼。
文章结构
第二部分(2-4):
第三部分(5):
谈生命的易逝，人对生命的无奈。
正面论说“永久的生命”这一话题。
总结全文，高唱生命的赞歌。
第一部分(1):
题目解读
个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。
世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命。
（1）没有永久的生命
（2）有永久的生命
第1段写了什么内容？这和标题矛盾吗？
深入探究
时光一去不返，个人生命是有限的。
不矛盾。这是伏笔，为后面写永久的生命蓄势。
第1段中说：“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。”如何理解？
对比，将不尽如人意的个人生命与“脏了”“破了”的衬衣进行对比，以衬衣可以洗涤、补好来反衬时间的一去不复返、生命的易逝，使无奈、遗憾之情更加强烈。
深入探究
第2、3、4段是如何从正面论说“永久的生命”的？
第2段 以小草和小牛犊为例
第3段 生命本体的流转
第4段 议论现实
外在现象
生命的内部特征
批判暴君，赞美永久的生命
深入探究
“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，分析此句有何表达效果？
深入探究
运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点：我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。
“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”以小牛犊为例并连用两个“永远的”，其作用有哪些？
以小牛犊为例，连用两个“永远的”，强调了生命的永恒，表达了对生命活力的赞叹。
深入探究
“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”中的“分开来”“合起来”分别指什么？
深入探究
“分开来”指个体生命，“合起来”指流动、延续着的生命史。从个体和整体两个方面阐述了生命的永久的含义，使论述更全面，更具说服力。
“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”分析讨论此句所用修辞手法及其表达效果。
比喻，将生命比作“一个不懂疲倦的旅客”，表现了生命的永不止息。“暂时在哪一个个体内住一会儿”是说个体生命总是很短暂，但生命本身却“永远存在”，生动形象地写出了生命的短暂与永恒之间的特殊关系。
深入探究
深入探究
结合上下文，说说你对“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”的理解。
“永不休止”“随处”从时间和空间两个方面，形象地写出了生命的永恒，表达了作者对生命自身的神奇与伟大的赞叹。这句话暗含着正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒的意思。作者感叹生命的神奇，揭示生命的规律，并为这一规律而欢呼。
深入探究
“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗？
看似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，花儿用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续、生生不息。运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。
如何理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”这句话的含义？
“凋谢”和“不朽”看似矛盾，却又真实存在。
二者看似不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，令人惊奇，让人慨叹。
凋谢
个体生命的陨灭
不朽
生命现象的永存
深入探究
文章写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜”，后来又说“这就是奇迹”，这样写有什么好处
作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的手法。
首先，写生命的易逝、人们的无奈与可怜，感情转入低谷。
接着，用“不应该为此感到悲观”从正面展开，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永远不朽，值得赞美。
最后，联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。
这样写，前后形成对比，不仅把对生命的思考引向更深的层次，同时又使行文有了波澜，更能够打动人心。
深入探究
本文通过感慨个人生命的短暂，歌颂生命自身的神奇和不朽，表达了作者积极乐观的人生态度和对生命的热爱和赞叹。
主题思想
写作特点
1.善用修辞手法，如比喻、拟人、对比等。
“生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，对生命就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了对生命无可奈何的思想感情。文章大量使用修辞手法，将生命这一抽象的概念具体化，便于理解。这是我们应该学习的一点。
写作特点
本文的写作手法和我们学过的《阿长与〈山海经〉》相似：欲扬先抑。本文先谈生命的易逝，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，赞美生命是“不朽的”是有“奇迹”的，作者的感情达到高潮。我们在写文章的时候也可以运用这种手法，抑扬两相对比鲜明，有一波三折之效。
2.欲扬先抑的运用
永久的生命
生命的易逝——个体——无奈（先抑）
生命的永久——整体
生命的礼赞——奇迹——赞叹
外在现象——感动
内部特征——感谢
议论现实——赞美
（后扬）
积极乐观
赞美生命
板书设计
1.下列对句子成分的分析，正确的一项是( )
在短暂的人生中，我们每个人都从不同角度对生命进行了形象的诠释。
A.句子的主语是“我们每个人”，谓语中心语是“进行”，宾语中心语是“诠释”。
B.“在短暂的人生中”和“从不同角度对生命”分别是句子的状语和谓语中心语。
C.句子的主语是“我们每个人”，谓语中心语是“对生命进行了形象的诠释”。
D.句子的主语是“生命”，“短暂的”和“形象的”则是句子中的定语。
A
当堂检测
解析：“在短暂的人生中”是状语，“我们每个人”是主语，“进行”是谓语中心语，“诠释”是宾语中心语。故选A。
生命何其可贵，生命对于我们每个人只有一次，如何让相对短暂的生命绽放永恒的光彩，是我们应该思考的问题。为此八年级（1）班围绕“生命·人生”开展主题班会，邀请你一起参加。
2.请你为本次活动拟写一条宣传标语。
答案：热爱生命，奋斗人生
解析：要紧扣活动主题“生命·人生”来写，表达积极向上的情感态度，语言要简洁，句式要工整。
当堂检测
3.仿照示例，联系你对《永久的生命》一文的理解，写一段对生命的认识与感悟。
生命像什么？生命像一幅长长的画卷，等待我们精心描绘；生命像一曲美妙的乐章，需要我们用心演奏……生命是多姿多彩的，生命是美好的。
答案：生命像什么？生命像一江奔腾不息的春水，最终东流入海；生命像一棵顽强生长的小树，最终参天耸立……生命是变化的，生命是永恒的。
解析：本题考查仿写能力。要按照示例的格式来写。开头设问，然后使用两个比喻句，形象揭示生命的意义，最后总结。
当堂检测
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