八年级上册语文第三单元课外古诗诵读《梁甫行》课件

(共26张PPT)
第三单元山川美景
梁甫行
八年级语文上册 ·统编版2024
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布置作业
课堂练习
探究新知
课堂导入
课堂小结
重点难点
学习目标
语文》 .
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感受边海农村的残破荒凉景象以及边海人民的贫困生活，体
会作者关心天下黎民的情怀。
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反复诵读，把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现
力的语言。
借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。
1.借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。
2.感受边海农村的残破荒凉景象以及边海人民的贫困生活， 体会作者关心天下黎民的情怀。
把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。
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同学们，建安年间，战火纷飞，民生多艰。曹操之子曹植不仅以文
采名动天下，更用诗歌记录着时代的疮痍。
今天我们要走进他的《梁甫行》,去看看那“八方各异气，千里殊
风雨”的乱世图景——海边荒村的破败、百姓衣不蔽体的艰辛，都
在他凝练的诗句中化作对苍生的悲悯。
当贵冑子弟耽于宴饮时，这位“才高八斗”的诗人却将目光投向寒
民，用文字叩问世道人心。
此刻，让我们拂开历史烟尘，透过诗行触摸建安风骨里最温热的血
脉 。
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自 曹 植 (192年一232年),字子建，三国曹魏著
名文学家，建安文学代表人物。曹操之子，曹丕 之弟。其诗风格骨气奇高、词采华茂，代表作《 洛神赋》《白马篇》等。曾因夺嫡之争失宠，后 抑郁而终，被谢灵运誉为“才高八斗”,对后世 文学影响深远。
走近作者
梁甫：泰山旁一小山。古代传说泰山、梁甫是人死后
鬼魂归聚之地。
行 ：古代诗歌体裁之一，音韵、格律比较自由，形式
采用五言、七言、杂言等，富于变化，通常用"歌
”“行”“歌行”命名，如曹操的《短歌行》、曹丕 的《燕歌行》等。
题目解析
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在曹丕即位后，曹植被贬到贫困的海边，目睹了下层
人民为了逃避征调，不得不逃离家园，过着颠沛流离 ,贫困不堪的生活。
所以他以这首慷慨激愤之作直接为民生疾苦而呼吁，
希望最高统治者普降恩泽，施惠于民。
题目解析
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1. 建安文学： 三曹(曹操、曹丕、曹植)、“建安七子”(孔融
、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应场、刘桢)
建安风骨
2. 建安风骨： 《文心雕龙》说：“观其时文，雅好慨，良由世积
乱离，风衰俗怨，并志深而笔长，故梗概而多气也。”(情志
真实，思想深刻，文笔优美，结言端直，悲凉慷慨，刚健有
力。)
3. 清代诗论家陈祚明：“名言激昂，千秋使人慷慨。”
文学常识
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梁甫行
魏 · 曹植
八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
甫 (fǔ)
□哉 (zāi) 萧 (xiāo)
翔 (xiáng)
读 一 读 · 正字音
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梁甫行
魏 · 曹植
八方/各异气，千里/殊风雨。 剧哉/边海民，寄身/于草野。 妻子/象禽兽，行止/依林阻。 柴 门/何萧条，狐兔/翔我宇 。
节 奏 ：五言诗句的节奏一般
都是二三节奏，后面三个字
之间的短停顿要根据意义来
判断。
押 韵 ：古体诗格律不太严格，
本诗偶句押韵，押“u”韵，
古今音有差异。
读一读 · 明节奏
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① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
异 气：气候不同。
殊 ：不同。
剧：艰苦。
寄 身：生活。
草 野：野外、原野。
妻 子：妻子和儿女。
象：类似；好像。后作“像”。 行 止：行动的踪迹。
林阻：山林险阻之地。
柴门：用树枝等物编成的门。
萧 条：冷清。
翔 ：悠闲自在地行走。
宇 ：房屋。
八方各异 气，
千 里殊风雨。 剧哉边海民， 寄 身于草 野。 妻子象禽兽， 行 止依林 阻。 柴 门何萧 条， 狐 兔翔我宇。
读一读 · 晓诗意
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读一读 ·晓诗意
各地的气候各不相同，
申千里之内的风雨也形态各异。
申海边的贫民生活是多么艰苦啊，
他们只能住在野外的草棚里。
妻子和儿女像禽兽一样生活，
在山林险阻之地徘徊。
简陋的柴门如此冷清，
狐狸和野兔在房屋周围自在地行走，毫无顾忌。
八方各异气，
千里殊风雨。 剧哉边海民， 寄身于草野。 妻子象禽兽， 行止依林阻。 柴门何萧条，
狐兔翔我宇。
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□“剧哉”:艰难啊，痛苦啊!
■ 直抒胸臆，抒发了诗人的对百姓
生活的深切同情，深刻揭示了诗
歌的主题。
梁甫行
魏 · 曹植
八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
1.请从诗中找出词语来概括海边百姓的生存状态，体会诗人表达的感情。
任务一 ·理解内容，体会情感
①生存环境之艰难：“寄身于草野。”
②生存状况之悲惨：“妻子象禽兽，行止依林 阻。”
③ 家 园 荒 芜 之痛 苦： “柴门何萧条，狐兔翔我 宇。”
八方各异气，
千里殊风雨。 剧哉边海民，
寄身于草野。
妻子象禽兽，
行止依林阻。
柴门何萧条， 狐兔翔我宇。
2.结合具体诗句说说海边百姓的悲惨生活表现在哪些方面。
任务一 ·理解内容，体会情感
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■【资料1】建安时期文学繁荣，但是社会动荡不安，
战乱不息，百姓流离失所，曹操《蒿里行》曾写道：
“白骨露于野，千里无鸡鸣。”连年战争使人口大
幅度下降，农业生产遭到极大破坏。
■ 【资料2】三国时期，各地赋税都比较多，百姓负 担沉重。魏明帝时，当时徭役繁兴，赋敛苛细，百
姓为了逃避征调，常常不敢家居而窜入山林。
八方各异气，
千里殊风雨。
剧哉边海民，
寄身于草野。 妻子象禽兽， 行止依林阻。 柴门何萧条， 狐兔翔我宇。
3.结合背景资料说说海边百姓的悲惨生活表现了当时怎样的社会现实。
任务一 ·理解内容，体会情感
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【社会现实】 诗歌描绘了海边百姓为了躲避战乱和苛
捐杂税，宁愿逃到了荒山野岭像野兽一样生活，也不
敢在家里村里呆着，村庄田园一片残破荒凉的景象。
【主题思想】 诗歌表现了海边百姓悲惨痛苦的生活，
表达了诗人对下层百姓生活的深切同情。
八方各异气，
千里殊风雨。
剧哉边海民，
寄身于草野。
妻子象禽兽， 行止依林阻。
柴门何萧条，
狐兔翔我宇。
3.结合背景资料说说海边百姓的悲惨生活表现了当时怎样的社会现实。
任务一 ·理解内容，体会情感
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4.该怎样理解开头两句 结合全诗来看有什么作用
■八方各异气，千里殊风雨。
口理解：诗人以“八方”、“千里”比喻远近不同的地区；以"异
气”“殊风雨”比喻各处的气候大不一样。意在说明尽管远近各方的 气侯千差万别，但边海贫民的生活却是最艰难的。
口 作 用：诗人先从自然现象写起，既渲染了气氛，又为正面描写边海
贫民的生活作了必要的铺垫，起到了烘托的作用。“殊风雨”其实
意在提醒最高统治者应普降恩泽，施惠于民。
任务一 ·理解内容，体会情感
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任务二 · 分析写法，欣赏语言
1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果 请结合诗句分析。
■ 剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻
■柴门何萧条，狐兔翔我宇。
口本诗主要运用了白描的手法，描写了滨海农村的残破荒凉景象以及
滨海人民的悲惨生活，表达了作者对下层人民的深切同情，希望最
高统治者应普降恩泽，施惠于民。
白描手法
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1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果 请结合诗句分析。
■寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。 (正面)
■柴门何萧条，狐兔翔我宇。 ( 侧 面 )
正面侧面结合
口正面描写：描写海边百姓像野兽一样在山林中生活的悲惨遭遇。
口侧面描写：以“家园荒芜、狐兔出没”的环境衬托出百姓家园荒芜、流离
失所的困境。
任务二 · 分析写法，欣赏语言
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■ 妻子象禽兽， 行止依林阻。
■ 炼字角度： “依”字把逃民们的实际活动和恐惧心理都表现出来了。 他们要靠在林中采集食物而存活，要靠险阻的坳壑以藏躲，他们怕暴 露行迹，白天足不出林莽，黑夜也不敢明火高声。
任务二 · 分析写法，欣赏语言
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
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■ 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
写法角度：运用侧面描写，以“家园荒芜、狐兔出没”的环境衬托出百姓家
园荒芜、流离失所的困境，描写了滨海农村的残破荒凉景象以及滨海人民的
悲惨生活，表达了作者对下层人民的深切同情。
任务二 · 分析写法，欣赏语言
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
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内 容 上 ： 曹植描写了滨海农村的残破荒凉景象以及滨海
百姓的悲惨生活，表达了作者对下层人民的深切同情，希 望最高统治者应普降恩泽，施惠于民。
写 法 上 ： 白描手法；正面侧面结合。
你有什么收获
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课堂练习
■1.下面对这首诗的理解与分析不正确的一项是( )
A. 本诗的开篇写自然现象，其实意在提醒最高统治者应普降恩泽，施惠于民。
B. “剧哉边海民，寄身于草野”几无雕饰，如实记录了海民生存环境的恶劣。
C. “妻子象禽兽，行止依林阻”运用比喻，写出海民生活像野人一样的困苦。
D. 本诗是诗人被贬后，对个人不幸的生存环境有感触，写下的慷慨激愤之作。
D有误，“个人不幸的生存环境”有误，应为：海边下层人民不幸的生存环境。
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口示例：诗文运用了白描的表现手法，描写了海边人民的贫困生活，反映了
海边农村的残破荒凉景象。此时诗人被贬到贫困的海边，目睹海滨破败荒
凉的景象，目睹下层人民的困苦生活，逐渐体会到下层人民的痛苦，表现
了作者对底层人民艰难困苦生活的同情与关切。
■2.本诗语言朴素简练，不重词藻修饰，主要运用了什么表现手法 表达了
作者的什么情感 请简要分析。
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■背诵、默写诗歌。
■课下比较阅读四首诗歌，分析东汉末 年到三国时期的社会现实在诗歌中的
反 映 。
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