14 唐诗五首《钱塘湖春行》课件

(共26张PPT)
第三单元山川美景
钱塘湖春行
八年级语文上册 ·统编版2024
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布置作业
课堂练习
探究新知
课堂导入
课堂小结
重点难点
学习目标
语文》 .
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有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的节奏韵律。
想象诗歌描绘的形象，揣摩含蓄的语言。
感受作者对大自然的热爱之情，学会细心观察生活，欣赏生
活中的美。
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中的美 。
难 点 把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。
1.准确流畅地朗读诗歌，理解诗意。
2.感受作者对大自然的热爱之情，学会观察生活，欣赏生活
重点
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同学们，都说“上有天堂，下有苏杭”,杭州之美，美在西湖。那
西湖之春又该是怎样的画卷呢 今天我们将随着白居易的脚步，走进 《钱塘湖春行》。
他曾在杭州为官，用诗笔绘下西湖早春的灵动：是“几处早莺争暖 树”的热闹，是“乱花渐欲迷人眼”的烂漫，更是他漫步湖畔时对春 色的满心欢喜。让我们轻轻展开这首诗，如同推开一扇窗，去邂逅千 年前西湖的早春风光，感受诗人笔下那抹清新与热爱。
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白 居 易 (772—846),字乐天，号香山居士，
唐代伟大现实主义诗人。其诗题材广泛，语言平 易通俗，有 “诗魔”之称。代表作《卖炭翁》《 琵琶行》《长恨歌》等，反映社会现实。与元稹 共同倡导新乐府运动，世称“元白”,又与刘禹 锡并称“刘白”。
走近作者
■白居易任杭州刺史时，见西湖景色秀丽，便悉心治理湖堤、兴修
水利。此诗写于长庆三年(823年)或四年春，他在春日漫步西
湖时，被莺歌燕舞、草长莺飞的生机所感染，遂以明快笔触描绘
西湖早春景致。
■诗中既含对自然之美的热爱，也隐含他治理西湖后目睹景色焕新
的欣慰，是其闲适诗与地方治理经历结合的典范。
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了解背景
1. 句式固定： 律诗要求字数一致，每句五字或七字，简称“五律”或
“七律”。规定每首八句，每两句成一联，共四联，分别称为首联
、颔联、颈联、尾联。
2. 押韵严格： 要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句 押韵，首句可押可不押。
3. 讲究平仄：每句中用字平仄间相间，上下句中的平仄音相对。
4. 要求对仗：每首律诗的二、三两联的上下句应是对仗句，首联和尾 联可对可不对。
律 诗
文体知识
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钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
啄 (zhuó)
没 (mò)
堤 (dī)
读一读 · 正字音
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钱塘湖春行
白居易
孤山寺北/贾亭西 ，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨阴里/白 沙堤。
节奏：七言诗句一般都是四
三节奏，但也要根据诗意灵 活把握。
押韵：律诗押韵严格，要求
全诗通押一个韵，限平声韵；
第二、四 、六 、八句押韵， 首句可押可不押。
读一读 · 明节奏
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读一读 · 晓诗意
①钱塘湖：即杭州西湖。
②云脚：接近地面的云气，这里指低垂的云。
③ 暖 树：向阳的树。
④啄：衔取。燕子衔泥筑巢。
⑤乱花：纷繁的花。 迷人眼：使人眼花缭乱。
⑥才能：刚够上。 没：遮没，盖没。
⑦行不足：百游不厌。足，满足。
⑧阴：同“荫”,指树荫。
⑨白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，
唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘
门外，是另一条。
孤山寺北贾亭西，
水面初平云脚低。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，
绿杨阴里白沙堤。
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孤山寺北贾亭西， 从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，
水面初平云脚低。 白云重重叠叠，同湖面上的水波连成一片。
几处早莺争暖树， 几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，
谁家新燕啄春泥。 谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。
乱花渐欲迷人眼， 繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，
浅草才能没马蹄。 浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
最爱湖东行不足， 我最喜爱西湖东边的美景，总游览不够，
绿杨阴里白沙堤。 尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
读一读 · 晓诗意
1.题目交代了哪些信息 结合具体内容，梳理作者行踪。
■首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
■ 尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
■行踪：孤山寺→贾亭→湖东→ 白沙堤。
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口钱塘湖：点明出行地点。
口春行：点明季节和事件。
任务一 ·理解内容，体会情感
钱塘湖春行
□ 水面初平云脚低 春水初涨，云脚低垂 早莺争树
□ 几处早莺争暖树 新燕筑巢
口 谁家新燕啄春泥 态
OOC 口 乱花渐欲迷人眼
浅草初生
乱花初放
仰视 俯视
动 物 植 物
任务一 ·理解内容，体会情感
2.诗中描绘了哪几幅春天的画面 观察角度有何不同
宏观勾勒
细处描绘
□ 水 面初 平云 脚低
■突出了早春的季节特征：春水初涨，莺争暖树，
燕啄春泥，乱花渐开，浅草初生。
□ 几处早莺争暖树
■ 突出了早春的勃勃生机：争暖树，啄春泥，花迷
人眼，草没马蹄，到处一派欣欣向荣的春天气象。
口 谁家新燕啄春泥
口 乱花渐 欲迷人眼
3.诗中的景物描写突出了春天的什么特点 请结合具体内容分析。
任务一 ·理解内容，体会情感
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4.诗歌表达了作者的什么情感 你从哪些地方看出来的
■尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
口直接抒情： “最爱”“行不足”直接抒发诗人对西湖早春美景的喜爱
和游春的喜悦之情。
口寓情于景： 生动地描写了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，从不同
角度展现了春天的生机活力，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和游
春的喜悦之情。
任务一 ·理解内容，体会情感
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1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果 请结合诗句分析。
■颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
■颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
寓情于景
口生动地描写了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，从不同角度展现
了春天的生机活力，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜
悦之情。
任务二 · 分析写法，欣赏语言
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1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果 请结合诗句分析。
■颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
■颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
动静结合
口运用动静结合的手法，通过对莺燕动态化的描写和对花草静态化
的描写，突出了早春的季节特点和早春的生机活力，表现了诗人
对大自然美景的喜爱之情。
任务二 · 分析写法，欣赏语言
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1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果 请结合诗句分析。
■颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
■颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
俯视仰视
口从仰视的角度来写高处争春的莺燕，从俯视的角度来写迎春的花
草，从不同角度展现了春天的生机活力，表现了诗人对大自然美
景的喜爱之情。
任务二 · 分析写法，欣赏语言
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■ 颔 联 ：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
1.画面角度：几只早来的黄莺争先恐后地飞到向阳的枝头，不知谁家新来看燕子
正啄呢衔草，营建新巢。
2.意境角度：运用拟人、对偶手法，寓情于景，形象地描绘了早莺争树，新燕筑
巢的早春画面，突出了早春的季节特点和早春的生机活力，表现了诗人对大自然
美景的喜爱之情。
任务二 · 分析写法，欣赏语言
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
■ 颈 联 ：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
1.画面角度：湖边五颜六色的野花渐开渐多，让人目不暇接，马蹄在新生的野 草里时隐时现，诗人信马由缰，沉浸在春意盎然的大自然里。
2.意境角度：运用对偶手法，寓情于景，形象地描绘了乱花初放，浅草初生的 早春画面，突出了早春的季节特点和早春的生机活力，表现了诗人对大自然美
景的喜爱之情。
任务二 · 分析写法，欣赏语言
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
初平：准确地写出春水初涨，略与堤岸平齐的状态。
低：生动地写出白云低垂与湖水相接的情景，勾勒出了西湖早春湖水初涨时的情形
争 ：运用拟人手法，形象地描写出早春时余寒未尽，黄莺争落向阳枝头的状态，突
出了早春的生机活力。
几处、谁家：准确地写出了早春时节鸟儿还少，突出了早春的季节特点。
乱 ：形象地写出早春时节各种花竞相开放的特点。
渐欲、才能：形象地描绘了乱花初放，浅草初生的早春画面，突出了早春的季节特
点和早春的生机活力。
任务二 · 分析写法，欣赏语言
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
炼字角度
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内 容 上 ：诗歌描写了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光
, 写出了早春欣欣向荣的景象，表达了诗人对西湖早春美 景的喜爱和游春的喜悦之情。
写 法 上 ： 寓情于景，动静结合，俯仰结合。
你有什么收获
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课堂练习
■ 1.理解性默写填空
①抓住早春特点，从仰视角度描写禽鸟(动物)的优美诗句是： 9 O
②抓住早春特点，从俯视角度描写花草(植物)的优美诗句是：
③表达诗人为早春胜景所吸引流连忘返的一句：
④通过花草来体现西湖早春生机勃勃，运用拟人，化静为动的诗句是： _,
口几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
口最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
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口示例1:我选择的是“莺”, “几处”“早”说明它们数量不多，而且出
现的早， “争”说明它的欢快、充满生机，表达了作者的欣喜之情。
口示例2:我选择的是“燕”, “谁家”“新”说明燕子数量不多且新来，
“啄”说明其忙于筑巢，表达了作者的欣喜之情。
■2.作者紧扣季节特征选取意象。请从下面诗句中选取一个意象，分析意
象特点及其蕴含的情感。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
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■背诵、默写诗歌。
■描绘西湖湖光山色的诗篇还有很多，
课下搜集整理，小组内进行交流。
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