第二单元写作 学写传记 教学课件（共38张ppt）初中语文统编版（2024）八年级上册

(共38张PPT)
学写传记
新课导入
生活中，我们总会接触到形形色色的人，他们有的只是我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回首时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗？
素养目标
选择典型的事例来表现人物的个性特点，展现人物风貌。
2
了解传记的基本特点，把握小传的基本写法。
1
通过写作，学习人物的品质，提升个人素养。
3
了解传记
什么是传记？
传记是记述人物生平事迹的一种文章体裁。
传记包括他传和自传。他传是为别人记述，自传是自述生平。
他人：可以是普通人，也可以是名人。
自己：有特色的经历，个性特质等。
了解传记
传记的类型
（1）自传体传记：记载自己的生活经历的文章。①记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》;②记载自己生活中的某些片段或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。
了解传记
传记的类型
（2）回忆体传记：这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《我的父亲老舍》等。
了解传记
传记的类型
（3）采访体传记：这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如作家罗曼罗兰的《名人传》
了解传记
传记的类型
（4）自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。
（5）除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如诗体传记（《被隐喻的四月——徐志摩诗传》就是中国文学史上第一部诗体传记）。
了解传记
传记写作的特点
①在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。
了解传记
传记写作的特点
②传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是真实准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。
技法点拨
1.选取典型事件
传记是记述人物生平事迹的作品，它不一定要像散文、小说那样对人物作细致入微的描摹，只要记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。因此，写作时应选择典型材料，来凸显人物形象。典型事件不仅要能突出表现人物的外部形象，还要能全面地展现人物的精神世界。
技法点拨
2.抓住细节描写
作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。”选取人物、事件、环境和场面中细微而具体之处，进行细致传神的描写，能使人物形象更加丰满。如《列夫·托尔斯泰》中，作者抓住托尔斯泰非同寻常的眼睛进行细节刻画，通过描写托尔斯泰犀利的目光、眼睛的威力，揭示其不凡的精神世界。
技法点拨
3.发挥合理想象
人物传记不是条款式的生平简介，而是在真实资料的基础上，记述人物的生平经历。资料有时难以还原当时的事件、场景，作者可以发挥合理的想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。如《列夫·托尔斯泰》中，作者用文字刻画托尔斯泰的外貌时，充分发挥想象，运用比喻和夸张等修辞手法，使人物形象更加鲜明。
技法点拨
4.巧妙安排顺序
人物传记一般是按照时间顺序记叙人物的一生。如《回忆我的母亲》中，作者按照时间顺序，以母亲勤劳的一生为主线，塑造了一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的母亲形象。写人物小传除了可以采用这种写作顺序外，还可以根据人物的特点来安排写作顺序。
技法点拨
5.灵活运用语言
这是写好传记的坚实基础。因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言要准确平实。但为了不使文字显得呆板、枯燥，语言也可以生动形象，用词可以精当贴切；句子要流畅、层次分明，布局要合理。如《美丽的颜色》中，通过对居里夫人在棚屋工作事件的简洁概括，对居里夫人的语言、动作、神态的生动刻画，写出了居里夫人对镭的迷恋、对科学的热爱。
写作实践
一、从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法，写一段自我介绍，300字左右。
写作实践
提示:
1.介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。
2.选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。
3.写完后与家人、同学交流，请他们提出修改建议。
写作实践
这就是我
本人姓王，单名宁，与新闻联播主持人王宁同姓同名。①
2005年那个春暖花开的季节，我匆匆地来到了这个世界，父亲可能爱看《新闻联播》，所以毫不犹豫地给我起了这个名字。不管走到哪里，在我自我介绍之后，大家总说“和新闻联播主持人王宁一个名”，自然也就容易记住我了。
亮点批注
①开篇介绍自己名字的由来和含义，符合传记的结构特点。
写作实践
幼年的我很顽皮，也很聪明。二三岁时，就能背诵我们王姓诗人王勃和王维的诗歌了。八岁时，又把王羲之的字帖请到了身边，老祖宗那苦练书法的故事和“飘若浮云，矫若惊龙”的字体，一下子吸引了我，于是秉承王家家风，算是没有辱没祖宗。如今，我的书法也小有名气，当然是在我们班级中。②
七岁那年的夏天，望女成凤的父母把我交到老师的手中，从小聪明伶俐的我更是如鱼得水，在知识的海洋里遨游。直到小学结束，我一直是班级中学习最靠前的那一个。③
亮点批注
②详写幼年的情况，引入王姓名人，既增加了文采，也增强了文章的底蕴，语言幽默风趣。
③略写小学的学习情况，表明自己喜欢学习。
写作实践
如今，我踏入初中已有一年多，各路高手云集，要想再坐第一把交椅，可真是不容易。但我很乐观，也很要强，我相信，咱怎么也不能向困难低头呀！所以，到目前为止，名次还是让我满意的。④
这就是十四岁的我为自己写的一篇小传。我相信，在不久的将来，我还会为自己写出一篇更优秀的自传。⑤
亮点批注
④略写初中生活，强调自己乐观要强的个性，语言生动。
⑤收束全文，水到渠成，首尾呼应，结构圆合。
写作实践
名师总评
这篇小传要素齐全，用简练的文字讲述了自己十四年来的成长经历，让我们看到了一个聪明、可爱、乐观、要强、学习好的女孩形象。结构上，作者开篇先介绍自己名字的由来和含义，中间重点写自己的经历，有详有略，结尾表明自己的志向，符合小传的基本结构。再加上语言诙谐，文从字顺，挥洒自如，是一篇不错的小传。
写作实践
二、你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。
写作实践
提示:
1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他(她)的生活经历。
2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。
3.写完后给传主看一看或读给他(她)听，听听他(她)的意见，并做些修改。
写作实践
堂弟小传
堂弟名柯凡，2008年出生于长沙，比我小半岁。①
一岁会拍球，两岁会执笔，六岁学习小提琴，但学不得法，只得将小提琴作为压箱底之物，如今已拉不成调了。 ②
亮点批注
①开篇介绍传主姓名、出生年份、出生地。
②用年龄串起幼年之事，寥寥几笔却脉络分明，此为略写。
写作实践
一、二年级常考双满分，以后便常受0.5分难倒英雄汉之苦，未再有过如此殊荣。【喜做数学难题，却十分马虎，爱写作文，但错字连篇，腹内有华丽之词，笔下却难生花。】③
亮点批注
③以传主做数学题马虎、写作文苦恼的事例，展现其形象，立体、丰满。
写作实践
【三年级时身高不足五尺，体重却已过百，因此选篮球以强身健体，几乎终日奔跑于球场，以各球星为榜样，终日睁眼做梦，为进军CBA而努力。怎奈球技进展不大，学习却一落千丈。】④熟人均视他为玩物丧志之徒，浪费光阴之辈。
亮点批注
④学篮球本为强身健体，不料却因此荒废了学业。这里写得很生动。
写作实践
此情况自五年级开始有所改变。【那时堂弟班上来了一个插班生，该生对学习废寝忘食，深得老师喜爱。见此人在班中独占鳌头，堂弟当然心有不服。于是一心苦读，只为毕业时与其一争高下。】⑤
亮点批注
⑤同学的勤奋努力给了传主学习的动力。
写作实践
【然而就在他即将踏入人生又一段旅程之时，不幸发生了——毕业考试后的次日，由于家中煤气爆炸，他被烧伤。受尽火燎之苦的他在病床上忍耐着，把痛苦深深压在心底，治疗时咬紧牙关一声不吭。】⑥痊愈之后，他深深地领悟到一个人一生中会有诸多磨难，但是只要自己有毅力，克服困难就像迈一道门槛那么容易。
亮点批注
⑥受伤一事的插入，丰富了传主的性格，从不同角度展现人物形象。
写作实践
【升入中学后，他的性格没变，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。虽然教训多得数不胜数，但他却仍长不大。这就是他，我的堂弟——一个聪明、乐观的中学生。】⑦
亮点批注
⑦篇末结束，收束自然。
写作实践
名师总评
文章按照时间顺序，从出生、幼年，写到小学、中学，循着堂弟的成长足迹摘选其中的典型事件，展现了堂弟活泼、聪明、乐观的形象。语言幽默诙谐，十分有趣。
写作实践
三、用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为其写一篇小传。不少于500字。
写作实践
提示:
1.要了解自己想写的同学的个性特点，尽可能理解其内心世界。
2.不要面面俱到，而应根据着重表现的特点，选取最有代表性的言行和事件。
3.写完后，可以全班合作举办一次主题为“我们”的小传展览。
写作实践
“老大”小传
【“老大”者，真名薛善祥也。由于此人不拘小节，愿为朋友两肋插刀，故而大名鼎鼎，朋友圈里尊其为“老大”。】①
亮点批注
①交代“老大”的真名和绰号的来历。
写作实践
【第一次见到“老大”，是在两个月前。远远看见一人大摇大摆自操场阔步而来，只见他衣衫不整，后襟因为风力，鼓成一个风帆。走近细观，相貌平平，但瘦削冷酷的脸上却有一双不羁的眼睛。往下一瞧，嘿！ 他在大冷天居然未穿袜子！ 和这个奇怪的人擦肩而过，我忍不住开起玩笑：“吓我一大跳！”同伴嫌弃地仰脸道：“你真孤陋寡闻，此乃‘老大’也！”】②
亮点批注
②描写“老大”的外貌以及初次见面“老大”给“我”的印象。
写作实践
【一天，语文课前，传来一个消息：老师要读“老大”的作文了。我疑惑着，就那样一个怪人，还有什么大作问世吗？老师真读了“老大”的《住宿生——仿<卖炭翁>》。嘘——听听内容：“离家学习上初中，脑袋大大腹中空……”“哈哈……”大家都笑了起来，甚至老师每读一句也都有些忍俊不禁。课堂俨然成为笑的海洋。真的是“句句有趣，字字逗人”，一个个精妙的押韵，一句句发自肺腑的“心声”，让我们笑得前仰后合。同学们不是喝彩就是鼓掌。大家一致认为：此人绝非平庸之辈！】③
亮点批注
③详细描写老师读“老大”作文时的情景。语言生动形象，幽默诙谐。如“嘘——听听内容”“笑得前仰后合”等。
写作实践
【过了一个星期，老师又读了他的《佳肴几时有》，仍是仿写，依然有趣，给我们带来第二次狂欢。】④
【再后来就听说“老大”转学了。这在校园里引起了一场小小的风波，竟有人念起他往日的好，包括他的壮举和那些给人带来快乐的文章。我也隐隐觉得缺了点什么！ “老大”的文章我不会忘记。我觉得他的人会像他的文章一样潇洒，更希望“老大”不会从此安于平庸，能成为真正的“老大”，做人中之豪杰。】⑤
亮点批注
④略写老师第二次读“老大”作文时的情景。
⑤写“老大”转学离开了“我们”和大家对他的思念以及“我”对他的祝福。
写作实践
名师总评
文章语言生动，既诙谐幽默，又语意流畅。作者先借外貌描写展现了“老大”的性格，又选取读作文这一典型事例，有详有略地展现了其可爱又立体的人物形象。作者在语言上借鉴了中国民间说唱艺术的特点，把“老大”的形象刻画得丰满而又别具一格。
感谢观看