2.《中国人首次进入自己的空间站》2025-2026学年跨学科教案+统编版语文八年级上册

《中国人首次进入自己的空间站》跨学科教案
一、教学目标
（一）语文核心素养目标
语言建构与运用：学生能够理解并掌握文中 “读读写写” 的词语，如 “获悉、交会、节点” 等，并能在具体语境中正确运用。能够准确提取新闻的关键信息，流畅地概括新闻内容，提升语言概括与表达能力。
思维发展与提升：通过梳理新闻的六要素和结构，培养学生的逻辑思维能力，学会有条理地组织信息。在分析新闻语言的准确性和简洁性过程中，发展批判性思维，能够对语言的运用进行理性思考和判断。
审美鉴赏与创造：体会新闻语言的简洁美和准确美，感受新闻报道以精炼文字传递重大信息的魅力。从新闻所报道的航天成就中，感受中国航天事业的伟大，激发对科学探索之美的欣赏和追求。
文化传承与理解：了解中国航天事业的发展历程，增强民族自信心和自豪感，传承和弘扬中国航天人艰苦奋斗、勇于探索的精神文化。
（二）跨学科目标
科学学科：了解神舟十二号飞船发射、对接等过程中的科学原理，如火箭发射的动力原理、飞船对接的轨道控制等，将语文学习与科学知识相结合，拓宽知识视野。
美术学科：引导学生以 “中国人首次进入自己的空间站” 为主题进行绘画创作，用艺术形式展现对这一事件的理解和感受，培养学生的艺术表现力和创造力。
信息技术学科：鼓励学生利用网络等信息技术手段，收集更多关于中国航天的资料，学会筛选、整理信息，提升信息素养和自主学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握新闻的六要素（何时、何地、何人、何事、何故、如何）和结构（标题、导语、主体、背景、结语），能够准确梳理本文的新闻要素和结构。
体会新闻语言的真实性、准确性和简洁性，通过对文中具体词句的分析，理解其如何精准传达信息。
了解中国航天事业的重大意义，感受中国人首次进入自己空间站这一事件所蕴含的民族自豪感。
（二）教学难点
从新闻语言中深入挖掘中国航天事业背后所体现的航天精神，以及这种精神对国家和民族发展的深远影响。
实现跨学科知识的有机融合，引导学生运用多学科知识和方法，从不同角度理解和阐释这一新闻事件。
三、教学方法
讲授法、自主学习法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法、实践活动法
四、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
播放一段神舟十二号载人飞船发射升空的视频，视频中展现火箭点火、升空、冲破大气层的壮观场景，以及发射现场人们紧张而又激动的神情。播放结束后，提问学生：“同学们，看到这样震撼的画面，你们内心有怎样的感受？” 引导学生自由发言，分享自己观看视频后的激动、自豪等情绪。
展示中国航天事业发展历程中的一些关键节点图片，如第一颗人造卫星发射、首次载人航天飞行等，简要介绍这些事件，然后引出本节课要学习的新闻 ——《中国人首次进入自己的空间站》，点明这是中国航天事业发展中的又一重大里程碑事件。
（二）背景介绍（3 分钟）
运用 PPT 呈现中国载人航天工程 “三步走” 战略的详细内容，用简洁明了的语言解释每一步的目标和意义。第一步，发射载人飞船，建成初步配套的试验性载人飞船工程，开展空间应用实验，以我国首艘载人飞船神舟五号成功发射为例进行说明。第二步，突破航天员出舱活动技术、空间飞行器的交会对接技术，发射空间实验室，解决有一定规模的、短期有人照料的空间应用问题，可提及神舟七号航天员出舱活动等事件。第三步，建造空间站，解决有较大规模的、长期有人照料的空间应用问题，强调中国空间站全面建成的重大意义。
介绍 2021 年神舟十二号发射时的相关背景信息，包括当时国际航天领域的发展态势，以及中国航天事业在世界上的地位和影响力，让学生了解这一事件在全球航天探索中的重要位置。
（三）语文知识教学 —— 新闻要素与结构（10 分钟）
引导学生回顾新闻的六要素，通过提问的方式请学生回答，强化记忆。然后让学生默读课文，自主在文中勾画出关于神舟十二号发射事件的六要素相关内容。请几位同学站起来分享自己找到的内容，教师在黑板上进行梳理总结：
何时：2021 年 6 月 17 日 9 时 22 分发射升空，6 月 17 日 15 时 54 分完成对接等具体时间节点。
何地：酒泉卫星发射中心（发射地点），太空（神舟十二号载人飞船运行及与空间站对接地点）。
何人：聂海胜、刘伯明、汤洪波三名航天员。
何事：神舟十二号载人飞船发射升空，准确进入预定轨道，与天和核心舱成功对接，三名航天员顺利进驻天和核心舱。
何故：航天领域要验证航天员长期在轨驻留、再生生保等一系列关键技术。
如何：神舟十二号载人飞船从升空至三名航天员顺利进入天和核心舱的详细过程，如入轨后顺利完成入轨状态设置，采用自主快速交会对接模式成功对接等。
回顾新闻的结构组成部分，讲解标题、导语、主体、背景、结语各自的特点和作用。让学生分组讨论，找出本文对应的新闻结构部分。每个小组推选一名代表发言，阐述小组讨论结果。教师进行点评和总结，明确：
标题：引标 “神舟十二号三名航天员顺利进驻天和核心舱”，点明新闻事实；主标 “中国人首次进入自己的空间站”，聚焦新闻核心点，突出事件重大意义，引题和正题相互配合，传递信息且吸引读者。
导语：“神舟十二号载人飞船在酒泉卫星发射中心升空，准确进入预定轨道，顺利将 3 名航天员送上太空。” 用简洁语言概括了新闻的主要内容，引出下文。
主体：“神舟十二号载人飞船入轨后顺利完成入轨状态设置…… 验证航天员长期在轨驻留，再生生保等一系列关键技术。” 详细叙述了飞船发射后的一系列关键步骤和后续任务，是新闻的核心部分。
背景：文中虽未独立成段阐述背景，但在主体部分提及航天领域要验证的关键技术等内容，可视为背景信息，为理解新闻事件提供支撑。
结语：“中国人首次进入自己的空间站。” 对新闻事件进行简要总结，再次强调核心内容，强化主题。
（四）语文知识教学 —— 新闻语言特点（8 分钟）
让学生找出文中带有数字的句子，如 “6 月 17 日 9 时 22 分，神舟十二号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，准确进入预定轨道，顺利将 3 名航天员送上太空。”“神舟十二号载人飞船入轨后顺利完成入轨状态设置，于北京时间 6 月 17 日 15 时 54 分，采用自主快速交会对接模式成功对接于天和核心舱前向端口，与此前已对接的天舟二号货运飞船一起构成三舱（船）组合体，整个交会对接过程历时约 6.5 小时。” 组织学生思考并讨论这些数字在新闻中的作用。请学生发言，教师总结：这些精确的数字，如发射时间、对接时间、交会对接过程历时等，体现了新闻语言的真实性和准确性，清楚准确地介绍了各个环节，突出了航天任务的严谨性和科学性，也从侧面反映出我国航天科技的高精度和可靠性。
引导学生关注文中一些体现飞船发射、对接等过程顺利的形容词，如 “准确”“顺利”“成功” 等，分析这些词的表达效果。通过对比去掉这些词后的句子，让学生体会这些词如何生动地表现出我国航天技术的高超，以及此次任务完成的高质量，突出我国科技的新成就，增强了新闻的感染力和说服力。
（五）跨学科融合教学
科学学科融合（7 分钟）：
利用动画演示神舟十二号飞船发射过程中火箭的工作原理，讲解火箭如何通过燃料燃烧产生巨大推力，克服地球引力实现升空。结合课文中飞船准确进入预定轨道等内容，解释轨道设定和控制的科学知识，如万有引力定律在航天领域的应用，让学生明白飞船发射背后的科学道理，理解航天科技的复杂性和科学性。
展示空间站的结构和功能示意图，介绍空间站在太空中的运行方式，以及航天员在空间站内的生活和工作环境。对照课文中提及的航天员长期在轨驻留、再生生保等关键技术，解释这些技术的科学原理和重要性，如再生生保技术如何实现水资源、氧气等的循环利用，让学生了解航天科技对人类探索太空的重要支撑作用，将语文学习中的文字信息与科学知识紧密结合。
美术学科融合（7 分钟）：
展示一些以航天为主题的优秀绘画作品，引导学生观察作品中对空间站、飞船、航天员等元素的表现手法，以及画面所传达出的对航天探索的想象和情感。
布置任务，让学生以 “中国人首次进入自己的空间站” 为主题进行绘画创作。在学生创作过程中，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力，运用色彩、线条等美术元素，展现自己对这一伟大事件的理解和感受。创作完成后，请几位学生上台展示自己的作品，并简要介绍创作思路和想要表达的情感，其他学生进行欣赏和评价，在艺术创作和交流中深化对新闻事件的理解和感悟。
信息技术学科融合（5 分钟）：
引导学生思考如何利用信息技术手段进一步了解中国航天事业的发展。请几位学生分享自己的想法，如通过网络搜索相关新闻报道、科普视频、航天官方网站信息等。
教师现场演示如何在网络上筛选可靠的航天信息资源，如推荐一些权威的航天科普网站、官方媒体平台等。布置课后作业，让学生利用信息技术收集更多关于中国航天的资料，制作一份简单的电子手抄报或信息简报，下节课进行分享和交流，培养学生的信息收集和整理能力，拓展学生对航天知识的学习渠道。
（六）情感升华与拓展延伸（4 分钟）
组织学生开展小组讨论，话题为 “从神舟十二号发射成功，中国人首次进入自己的空间站这一事件中，你感受到了怎样的民族精神和力量？作为青少年，我们能从中学到什么？” 每个小组围绕话题展开热烈讨论，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论并给予引导。
请各小组代表发言，分享小组讨论的成果。有的小组可能提到中国航天人勇于探索、不怕困难的精神；有的小组可能强调团队协作在航天事业中的重要性；还有的小组可能谈到青少年应树立远大理想，努力学习科学文化知识，为祖国的科技发展贡献力量等。教师对各小组的发言进行总结和点评，进一步强调中国航天事业所体现的民族精神，激励学生传承和弘扬航天精神，努力奋斗，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
（七）课堂小结（2 分钟）
与学生一起回顾本节课的主要内容，包括新闻《中国人首次进入自己的空间站》的六要素、结构特点、语言特色，以及通过跨学科融合所了解到的航天相关科学知识、美术创作表达和信息技术应用。
再次强调中国航天事业取得的这一重大成就的意义，鼓励学生在课后继续关注中国航天事业的发展，保持对科学探索的热情，努力提升自己各方面的素养。
（八）布置作业（1 分钟）
完成课后 “读读写写” 词语的造句练习，每个词语造两个句子，要求句子语境恰当，语义明确。
以本节课所学新闻为基础，按照新闻的结构和要素要求，改写一篇简短的新闻报道，字数在 200 - 300 字左右，注意语言的准确性和简洁性。
利用信息技术收集更多中国航天事业发展的资料，制作一份 A4 纸大小的电子手抄报，内容包括重要事件介绍、航天成就图片、自己的感悟等，下节课进行展示和交流。
五、教学资源
神舟十二号载人飞船发射升空、对接等过程的视频资料。
中国航天事业发展历程的图片、图表。
关于航天科学原理的动画演示素材。
以航天为主题的美术作品图片。
多媒体教学设备、网络环境。
六、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的参与度和理解程度，及时调整教学节奏和方法。跨学科融合部分可能存在学科知识衔接不够自然的问题，需要在今后的教学中进一步优化设计，加强不同学科知识之间的有机联系，让学生更好地体会到知识的综合性和互通性。对于学生在讨论和发言中的表现，要给予充分的肯定和鼓励，培养学生的自信心和表达能力。同时，在作业批改和展示交流环节，要认真点评学生的作品，及时反馈学生对知识的掌握情况和能力提升程度，以便在后续教学中进行有针对性的辅导和强化训练。