江苏省徐州市潘塘中学九年级化学沪教版学案：9.3 化学与环境

学
习
方
案
设
计
学校名称：徐州市潘塘中学
课程名称：化学
内容主题：§9.3化学与环境
教材版本：上海教育出版社
教师姓名：蔡红
教
龄：
19年
学习内容简介本课内容出自科学上教版《义
( http: / / www.21cnjy.com )务教育课程标准实验教科书化学》九年级下册第九章第三节的内容。主要介绍化学与环境的关系，之所以把这部分内容放在教材的最后一个章节，主要是基于学生对前面所学的化学基础知识已经掌握，对身边的许多物质的性质、制备方法、用途等已有所了解，对于用化学方法来研究物质的一般步骤也有所了解，所以对学生来说，这部分内容中要求掌握的化学知识并不多，关键是通过学习，培养学生热爱科学，关注身边的物质，保护好我们生活的环境的意识，形成可持续发展的观念。
授课年级
九年级
学科
化学
主
题
§9.3化学与环境（第一课时）
任课教师
张文
课型
综合解决课
课时
1
授课日期
2016、4
学习
目
标
知识与技能目标：1）知道中国环境保护标志，了解环境污染的危害和环境保护的必要性；（2）了解空气污染严重的程度及其对人类、动植物产生的不良影响，知道严重危害空气质量的主要污染物及各污染物的主要来源；（3）用实验探究并认识酸雨的成因及危害，知道减少和防治大气污染（以一氧化碳、二氧化硫为例）的措施及化学科学在防治大气污染中的贡献；过程与方法目标：1）用实验探究认识酸雨成因及危害，知道减少和防治大气污染的措施。通过讲解和介绍了解环境环境污染的危害和环境保护的必要性。（2）通过自主查阅资料，知道水资源短缺的现状，培养节水意识情感态度与价值观：（1）了解环境污染的危害和保护环境的必要性，知道化学能够在保护和改善环境中发挥重大作用；（2）使学生树立“从我做起，从小事做起”的环保意识。培养学生主人翁的社会责任感。（3）增强节水意识；学习用辩证的观点看待水资源的丰富和有限。
重点难点
教学重点1、空气的污染来源及其防治2、培养爱护水的意识；学会用辩证的方法看待水资源。教学难点酸雨的形成、危害和减少措施
学法指导
根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征，我决定采用指导实验探究、主持讨论相结合的方式进行教学，同时配合使用多媒体辅助教学，拓宽学生视野，增强教学内容的直观性。自主学习—引导探究—分析归纳—总结应用。
教学准备
《问题综合解决—评价单》。学生准备：多色笔、预习笔记、积累本。
教
学
过
程
设
计
程序要素
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境引入新课
2分钟
创设问题引入新课
今天我们来研究化学与环境，图片展示，学生交流表达，经济在发展，社会在进步，人们生活的物质条件越来越好。然而我们赖以生存的环境却遭到了严重的污染。（引入课题——化学与环境。）为了人类的生存和发展，环境保护工作显得十分重要，目前已经引起人们的高度重视。请看图9-16中国环境标志图，你知道它的寓意吗？
积极思考，分析，发表自己的见解。由此开始引导学生建立对环境保护的初步认识。
自主合作质疑答难
20分钟
创设自学实验探究
1.组织学生自读课文。发放预习评价单。2．走进学生，找到他们存在的共性问题
。3.实验探究，相互合作。3.组织学生展示讨论
1、自主阅读，抓住要点，把握关键词语。2、根据导学单相关内容完成实验前的理论准备工作
问题训练提高质量
15分钟
创设自主训练情景
1、发放训练单，组织学生解答2、教师巡视指导，提炼共性问题
1、认真阅读，计时作答2、发现问题，深入思考，积极研究、交流
发展潜能全面评价
5分钟
创设全面评价情景
组织小组内互评协调组间交流评价教师对共性问题进行指导
积极参与评价，主动进行互评对教师细化的问题积极思考
全面总结巩固效果
3分钟
创设师生小结情景
组织学生进行总结反思
学生能从知识上、方法上、过程上进行全面总结反思
板书设计
9.3环境污染的防治一．还人类洁净的空气大气污染的污染物大气污染的污染源大气污染的放置措施
教学反思
通过学习是学生认识了预防大气污染的重要作用，了解化学对社会发展做出的巨大贡献，逐步实力环保意识。
第二课时
授课年级
九年级
学科
化学
主
题
§9.3化学与环境（第二课时）
任课教师
蔡红
课型
综合解决课
课时
1
授课日期
2016、4
学习目标
1.知识与技能：（1）了解世界和中国的水资源状况；（2）了解水污染的原因，以及保护水资源的一些方法。2.
过程与方法：通过自主查阅资料，知道水资源短缺的现状，培养节水意识3.情感态度和价值观：（1）使学生树立“从我做起，从小事做起”的环保意识。培养学生主人翁的社会责任感。（2）增强节水意识；学习用辩证的观点看待水资源的丰富和有限。
重点难点
重点：
培养爱护水的意识；学会用辩证的方法看待水资源
难点：
保护水资源
学法指导
图片呈现
视频展示
实验探究
多媒体辅助
教学准备
教师准备：《问题综合解决—评价单》。学生准备：预习笔记、积累本。
教
学
过
程
设
计
程序要素
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境引入新课
2分钟
创设问题引入新课
如果地球上的水是矿泉水的一桶水的话，那么淡
( http: / / www.21cnjy.com )资源就是500ml烧杯的一杯水，而可利用的淡水资源就是50ml烧杯的一杯水，而更具讽刺意味的是，我们人类也没有好好珍惜这50ml的水，引出水资源污染的问题。
积极思考，分析，发表自己的见解。由此开始引导学生建立对水资源的保护初步认识。
自主合作质疑答难
20分钟
创设自学讨论情景
1.组织学生自读课文。发放预习评价单。2．走进学生，找到他们存在的共性问题
3.组织学生展示讨论
1、自主阅读，抓住要点，把握关键词语。2、根据导学单相关内容完成实验前的理论准备工作
问题训练提高质量
15分钟
创设自主训练情景
1、发放训练单，组织学生解答2、教师巡视指导，提炼共性问题
1、认真阅读，计时作答2、发现问题，深入思考，积极研究、交流
发展潜能全面评价
5分钟
创设全面评价情景
组织小组内互评协调组间交流评价教师对共性问题进行指导
积极参与评价，主动进行互评对教师细化的问题积极思考
全面总结巩固效果
3分钟
创设师生小结情景
组织学生进行总结反思
学生能从知识上、方法上、过程上进行全面总结反思
板书设计
二．保护水资源水污染源和防治措施三．回收利用固体废弃物
教学反思
通过学习是学生认识了防治水污染在生活中的重要作用，了解化学对社会发展做出的巨大贡献。