11.三峡 2025-2026学年语文统编版八年级上册（教学设计）

第三单元
山川之美,古来共谈;月华如水,心往神驰。神奇秀美的山川景色撩动着多少志士仁人的心,灿若星河的华章亦如江河般流泻而出,绵延千古,启迪千古。本单元的古诗文歌咏自然山水的清幽、雄奇、秀丽,令人流连忘返,反复诵读,会让读者感受到山水风物之灵秀。
三峡 通过对三峡地势和四季景色的描绘,突出了三峡的壮观奇秀以及独特的韵味,显示了祖国河山的雄伟秀丽,表达了作者对祖国山河的热爱之情。写作特点:凝练生动的语言,抓住景物特点进行描写,动静结合、情景交融的写法,多种修辞手法的运用以及结构严谨、布局巧妙。
短文二篇 答谢中书书 以清秀的笔触描绘了秀美的山川景色,传达与自然相融合的愉悦,体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣。写作特点:意境优美、语言凝练、结构缜密、动静相衬、情感真挚。
记承天寺夜游 勾画了一幅月夜景色图。表达的感情是微妙而复杂的,贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含其中。写作特点:记叙为主、结构清晰、语言优美、意境深远、借景抒情、情景交融以及穿插议论。
与朱元思书 本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途中所见,描绘了这一段秀美的山光水色,抒发了厌弃世俗、寄情山水的思想感情。写作特点:语言清新自然、描写细腻生动、情感真挚深刻、结构严谨有序以及骈散结合的手法。
唐诗五首 野望 写的是秋色中的山野,在闲适的情趣中,流露出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀。写作特点:借景抒情、动静结合、对比与象征以及格律和谐。
黄鹤楼 是吊古怀乡之佳作。诗人登临古迹黄鹤楼,泛览眼前景物,即景而生情,表达了作者怀念故乡的思绪。写作特点:深邃的意境、丰富的情感、虚实结合的艺术手法、气象恢宏与色彩缤纷的景物描写、情景交融与情感真挚的表达方式以及精练的语言与和谐的音韵。
使至塞上 通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光,表达了诗人由于受排挤而飘零边疆的孤寂心情,同时也流露出诗人对戍边将士的赞叹。写作特点:鲜明的写景特色、巧妙的比喻和对照手法、精准的炼字与修辞以及以地名为线索的叙述方式。
渡荆门送别 描写了长江中游万里山势与水流的景色,展现了一幅雄奇壮丽的画卷,抒发了诗人对祖国大好河山的赞美,表达了诗人对故乡无限眷念之情。写作特点:意境高远、风格雄健、形象奇伟、想象瑰丽、结构严谨、情感真挚。
钱塘湖春行 通过对西湖早春明媚风光的描绘,抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱,更表达了对于自然之美的热爱之情。写作特点:以“行”为线索、以“春”为着眼点、语言流畅生动、寓情于景、选取典型景物、善于把握景物特征。
　　总之,四篇课文的安排,各有侧重点, 郦道元的《三峡》兼有地理知识小品和山水游记的双重特点,以凝练生动的笔墨描绘了三峡壮丽的景色。《答谢中书书》是南朝齐梁时思想家陶弘景的一封回信。文章短小精悍,蕴含的思想却比较深刻。《记承天寺夜游》创造了一种清幽宁静的艺术境界,传达了作者复杂微妙的心境。《与朱元思书》是一篇情辞并美的精悍之作,全文像一幅萧疏淡远的水墨画,文辞峻洁而又富于情思。句式整齐、匀称,音节铿锵,有一种声律美。《唐诗五首》创设了优美的意境,表现了作者深邃的思想感情。
基础型任务群 语言文字积累与梳理 积累一定数量的文言实词,把握它们的读音和意义;积累一定数量的常用虚词和句式,把握它们的用法。
发展型任务群 文学阅读与创意表达 文学阅读 1.反复诵读,在整体感知本单元课文的基础上,品味诗文中的优美意境。2.借助注释和工具书,整体把握文章大意,感受文言之美。3.反复诵读,借助联想和想象,仔细品味诗文,体会作者的情怀。4.学习借景抒情的写作方法。联系课文内容,引导学生了解我国美丽的山川景色,培养学生对大自然的热爱之情,用自己的心灵去体会自然,融入自然。
创意表达 1.学习从多个方面观察景物的方法,通过观察抓住景物特征。2.运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同角度描写景物。3.尝试描写景物时恰当地融入情感,使景物鲜活起来。
11　三　峡
教学目标 1.朗读课文,体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。2.借助联想和想象,进入课文情境,感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色。3.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。4.养成积累常用文言实词、虚词的习惯。
课时安排 2课时
第1课时
课时目标 1.朗读课文,体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。(重点)2.了解有关郦道元的文学常识,积累文言词句,积累文言词汇,疏通文意。(重点)3.熟读课文,梳理文章脉络,把握文章内容。(重难点)
同学们,中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。比如“峡”字,从字形结构来看,什么样的地势才称得上“峡” “峡”的基本特征应为两山夹水。水因山而活泼,山因水而灵秀。今天,我们一起来欣赏中国的峡中极品——长江之三峡,看这里的山和水有何特点。
1.走近作者
郦道元(约470—527),字善长,范阳涿(zhuō)县(今河北涿州)人,北魏地理学家。曾任安南将军、御史中尉等职,执法严峻,后为关右大使,被雍州刺史萧宝夤(yín)杀害。他好学博览,留心水道等地理现象,撰有地理巨著——《水经注》,为我国古代的地理科学作出了重大贡献。
2.交流背景
《三峡》是郦道元所著《水经注》中的一段。《水经》是中国古代较完整的一部记述河道水系的地理著作,作者已不可考。由于它记叙简略,郦道元旁征博引为之作注,使原著内容大为丰富,成了一部别开生面的著作,名《水经注》。《水经注》不仅是我国的一部优秀地理著作,也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名,史称“四大名注”。
《水经注》其书,名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代地理名著。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣,文笔绚烂,语言清丽,具有较高的文学价值。
3.知识链接
长江三峡
长江流经四川盆地东缘时,冲开崇山峻岭,夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称,是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊,全长193千米,两岸崇山峻岭,悬崖绝壁,风光奇绝。
【探究一】 朗读课文,读准读好
1.教师范读或者听录音,初步感知三峡之美。
2.强调朗读需要注意哪些方面:停顿、节奏、轻重,还有语速、语调、感情……
3.全班齐读全文,注意所说的几个方面。
教师指导朗读如:
(3)读好特别之处的顿音。
沿/溯/阻绝　“沿溯”顿开。
清/荣/峻/茂　四字顿开,一字一顿。一个字一种事物,水清,树茂,山高,草盛。
猿鸣三声泪——沾——裳—— 情感要读出来,后三字一字一拖音,一字一感慨,一位辛劳的渔者在感受到三峡秋季的凄凉后,听到高猿长啸,不觉黯然神伤,泪流满面,举袖掩涕。
【探究小结】本文虽短,但波澜起伏,节奏感强。写山势,文气舒缓;写江水暴涨,如异峰突起,文气急促;写秋之景,文气凄清、悲凉,节奏沉重凝滞。
【探究二】翻译课文,理解文意
1.利用工具书,参照注释,学生自主翻译课文,特别要圈画出重点文言词语的意思并识记。
2.学生在小组内讨论不理解的字词句,达成共识,不能解决的,等待老师解决。
3.小组提交组内不能解决的问题,老师明确答案。
4.重点字词句梳理。
5.随堂检测。
附:
识记字音 阙(quē)处　襄(xiāng)陵　绝(yǎn)属(zhǔ)引　沿溯(sù)　飞漱(shù)曦(xī)月　素湍(tuān)
重点词语 ①略无阙处(完全没有)②不见曦月(日光,文中指太阳)③至于夏水襄陵(冲上,漫上)④沿溯阻绝(逆流而上)⑤素湍绿潭(急流)⑥清荣峻茂(茂盛)⑦良多趣味(甚,很)⑧林寒涧肃(肃杀,凄寒)⑨属引凄异(连接)(延长)⑩空谷传响(回声)自非亭午夜分(正午)(半夜)不以疾也(快)绝多生怪柏(极高的山峰)飞漱其间(飞速地往下冲荡)晴初霜旦(天刚放晴)哀转久绝(声音悲凉婉转)
易考名句 ①素湍绿潭,回清倒影。②绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
重点内容 本文描写三峡夏季的水,运用正面描写与侧面描写相结合的手法,突出其水势大、水流急的特点,描写春冬之水则紧扣其清澈的特点,“素湍”“回清”“悬泉瀑布”的动态之美与“绿潭”的静态之美相辅相成,动静结合,意趣盎然。
语法现象 例句及释义
通假字 略无阙处(“阙”同“缺”,空隙、缺口)
一词多义 绝自故素清其之
古今异义 ①沿溯阻绝(古义:顺流而下。今义:顺着;依照以往的方法、规矩、式样等)②至于夏水襄陵(古义:到。今义:表示达到某种程度或另提一件事情)③虽乘奔御风(古义:指飞奔的马。今义:奔走;急跑)④自非亭午夜分(古义:如果。今义:从;由)
词类活用 ①虽乘奔御风,不以疾也(动词用作名词,飞奔的马)②回清倒影(形容词用作名词,清波)③晴初霜旦(名词用作动词,下霜)
特殊句式 ①飞漱其间。[省略句。省略了介词“于”,应为“飞漱(于)其间”]②清荣峻茂(“清”“荣”“峻”“茂”前分别省略了主语“水”“树”“山”“草”,即“水清树茂,山高草盛”)
【探究三】 梳理脉络,把握内容
1.请同学们默读全文,看这篇文章介绍了什么。
明确:介绍了三峡的自然景观。
2.那文章是按照怎样的思路或者说什么结构来介绍三峡的自然景观的
明确:总分结构。
第1段先总体描绘三峡的地势,第2到4段具体描绘夏天、春冬之时和秋天不同季节的自然景象。
3.由总分结构我们可以看出作者是从哪两个方面描写三峡自然景观的
明确:第1段写山,第2至4段写水。
4.那郦道元笔下三峡的山、水给你留下了怎样的印象 请用词语概括。
明确:美,山高峡长,清幽秀丽,富有生机,雄奇险峻,连绵不断……
【探究小结】郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家,他用地理学家丰富的游历、经验和散文家丰厚的文学功底,让我们感受到三峡山的高峻美,夏水的奔放美,春冬水的清幽美,秋水的凄婉美,其笔法之妙,实在令人称奇。
　　跟随郦道元,我们领略了三峡:山的巍峨,水的奔放,景的秀丽,高猿叫声的哀婉,山涧的深幽。作者抓住景物的特点,状其形,写其势,绘其色,摹其声,让人全方位感受三峡的美。让我们不由得赞叹祖国大好河山的壮美。
三
峡清幽秀丽
雄奇险拔
第2课时
课时目标 1.深入理解课文内容,学习课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写作特点。(重点)2.借助联想和想象,感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色,培养热爱祖国山河的思想感情。(重难点)
三峡之美,美在山水。欣赏下面这些图片,背诵文中相关语句。
　　本文是一篇美文,美在景色,美在语言,美在意境。这节课,我们继续探寻、感受它的美。
【探究一】 深入理解,揣摩手法
1.课文描写了三峡的山和水,为何先写山势,后写水势
明确:三峡之所以成为“峡”,是因为旁有群山约束,中有江水流淌,二者缺一不可。山为屏障,是峡之外围,所以第1段先写山,勾勒全貌。
同时,先写山高、岭连、峡窄的特点,有高峻的山才有江流湍急的水势,写山也是为下文写水做铺垫。
2.文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景,而要先写夏景呢
明确:因为相比而言,三峡夏季的水最有特色,要详写。夏季江水暴涨,春冬风平浪静,秋天水枯谷空,承三峡水势涨落的特点安排夏、春冬、秋的顺序写景。
3.文章最后一句引用渔者的歌谣,这样写的作用是什么
明确:从结构上说,渔歌起到总结全文的作用;从内容上说,写渔歌也是一言“峡长”,一言“声哀”。使人进一步体会到三峡山高、岭连、峡窄、水长的特点,同时山猿哀鸣,渲染了秋天的萧瑟气氛。
4.作者是用哪些写作手法来把三峡不同景色的特点写得如此突出的呢
明确:
①正侧结合
A.自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日:正面描写,写山连绵不断,山势险峻。
B.自非亭午夜分,不见曦月:侧面描写,借助光线视角突出山的高峻。
C.至于夏水襄陵、沿溯阻绝:正面写水,突出其凶险湍急。
D.有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也:侧面写夏水迅疾。(写夏水时还用了夸张的修辞手法)
E.每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝:正面写猿啼凄凉怪异,回声不绝,悲凉婉转,到处笼罩着悲寂、凄凉气氛;
F.故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”:侧面写三峡之秋的萧瑟凄凉。
②动静结合
静:山——两岸连山,群峰对峙。
动:
A.夏——大水猛涨、江流湍急
B.春冬——素湍、回清(动),绿潭倒影、绝多生怪柏(静),悬泉瀑布、飞漱其间(动),清荣峻茂(静)
C.秋季——林寒涧肃(静),常有高猿长啸,哀转久绝(动)
【探究小结】写三峡之景,作者抓住景物特点运用各种写作手法进行描绘,写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。文章先写山,再写水,写水则分不同季节分别描绘,各个部分,各有侧重,互相映衬,互相补充,使全文结构严谨,布局巧妙,思路清晰。这是本文的写法特点,希望同学们在以后的写景作文中学会运用本文的写法。
【探究二】 发挥想象,赏析语言
1.通过分析,同学们都能初步体会三峡自然景观的特点。现在,请同学们闭上眼睛,听老师朗读第1段,想象作者描绘的三峡的山的画面,然后来说说你感受到三峡的山的什么特点,从哪句、哪些字词感受到的。
明确:①自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处——连绵不绝
七百里、连,无阙:三峡绵延七百里,两岸都是连绵不绝的高山,只有起伏,没有中断之处,这是写它的面积广,能从中感受到山连绵不绝的特点。
②重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月——遮天蔽日、高峻雄伟
重、叠、隐、蔽:层山叠叠的悬崖峭壁,像一道屏障,遮住了天空和太阳,如果不是正午和半夜时分,日月升上中天,哪里能看到它们
2.学生齐读下面这三个句子,感受其语言美的特质。
(1)两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
(2)素湍绿潭,回清倒影,绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
(3)林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”
明确: (1)正面写山“连”的特点,粗笔勾勒,轮廓分明。“隐天蔽日”,山隐于天空,遮住太阳,侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合,写出了山高岭连的特点。
(2)既有俯察近物,又有仰观远景,“素湍绿潭,回清倒影”属于俯视江中所见,动静相杂,色彩各异,相映成趣。“绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”属仰观远景,以“绝”状山,以“怪”写柏,绘形写貌,形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志,给山水之间注入一股生命的活力,使人顿觉生意盎然。
(3)以“空谷传响,哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷,既从正面摹声,又从侧面引用,以渔歌的凄凉来写猿鸣,手法多变,摇曳多姿。
3.从作者对三峡景色的描写中,你能感受到作者蕴含了什么样的情感在其中
明确: 对祖国大好河山的热爱、赞美。
【探究小结】本文运用精练、生动的语言描绘景物特征。所以,同学们,在一篇写景作文中,我们不仅要学会运用上节课所学的写景方法,还要对语言进行锤炼,通过语言来突出景物特征。
昔日,三峡是旅游胜地;今天,三峡大坝建成后,这里更是游客云集。结合文章内容,为三峡写一段导游解说词。
明确:(示例)各位游客,欢迎你们来到三峡观光。七百里三峡,雄奇险拔,清幽秀丽,四季美景风格迥异。夏季水涨,江水汹涌;春冬季节,潭水碧绿,清波回旋,怪柏凌峰,瀑布飞悬;秋景凄寒,猿鸣哀转。登上三峡大坝,感受三峡的磅礴气势。多情的三峡风光,热情的三峡人民,欢迎各位常游此地。
　　郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家,他用地理学家丰富的游历、经验和散文家丰厚的文学功底,把《水经》里的一条注释作得如此优美,真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文,却能囊括千里,包容四季,收纳山水草木,罗列古猿怪柏,其笔法确实精妙至极。难怪余秋雨先生说郦道元《水经注》中的《三峡》,使后人再难调动描述的辞章了。
三
峡
教学亮点
1.诵读指导有效:通过多层次诵读,从初读感知到精读品味,学生不仅读准字音,还能把握节奏,感受文本韵律,对文意理解也更深入。
2. 图文结合直观:借助地图和三峡风光图讲解地理位置与景物特点,让抽象文字具象化,帮助学生快速构建空间概念。
不足
1.文言知识讲解枯燥:实词、虚词的解释以灌输为主,形式单一,学生兴趣不高,记忆效果欠佳。
2.课堂互动不充分:提问集中在少数积极学生,参与面窄,小组讨论组织也不够有序。
改进
1.趣味文言教学:用游戏、故事引入文言知识,加深学生理解记忆。
2.优化互动形式:设计小组竞赛、分层提问,鼓励全员参与,明确小组讨论规则。