21.《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》2025-2026学年语文统编版八年级上册（教学设计）

21*　人民英雄永垂不朽
　　　　　——瞻仰首都人民英雄纪念碑
教学目标 1.理解文章多种说明顺序相结合的方法。(重点)2.品味本文准确而富有变化的语言。(重点)3.体会人民英雄纪念碑所包含的深厚情感。(重难点)
课时安排 1课时
同学们,2025年1月13日上午,格林纳达总理米切尔前往天安门广场,向人民英雄纪念碑敬献花圈。斯里兰卡总统迪萨纳亚克1月16日下午前往天安门广场,向人民英雄纪念碑敬献花圈。可见人民英雄纪念碑的重要意义。今天,我们将一起学习《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》这篇文章,深入了解这座巍峨、雄伟、庄严的建筑及其所代表的英雄精神。让我们怀着敬仰和赞美之情,共同瞻仰这座人民英雄纪念碑,铭记历史,缅怀先烈,传承和弘扬他们的伟大精神。
1.走近作者
周定舫(1931—1993),浙江定海人,记者,1953年8月从上海复旦大学新闻系毕业后,被分配到新华社北京分社担任记者,曾为北京新闻学会会员。在漫长的记者生涯中,担负过首都十大建筑、毛主席纪念堂等重大报道任务。他采写的和与人合写的《建设中的北京》《北京城里里外外》《北京公用事业的服务员们》《当你们熟睡的时候》《祖国的天常蓝水常清》等作品,分别被收入《北京在前进》《人民的好总理》等书中。
2.交流背景
在我国举行开国大典前夕,中国人民政治协商会议第一届全体会议于1949年9月30日决定:为了纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄,在首都北京建立人民英雄纪念碑。
当天下午6时,毛泽东率领全体政协代表在天安门前广场上举行了建立纪念碑的奠基典礼。随后,以毛泽东为首的政协各单位首席代表一一执锨,奠下纪念碑的基石。
当时,北京市都市计划委员会向全国各建筑设计单位、大专院校建筑系,发出征选纪念碑各种形式的设计方案和设计修改方案。经全国广泛讨论,确定了现在的碑型图样。人民英雄纪念碑于1952年8月1日正式动工兴建,于1958年4月22日建成,前后长达5年零8个月,可见时间之长、工程之浩大。
3.积累字词
(1)读读写写
瞻(zhān)仰　　　　　橘(jú)黄
上溯(sù) xiāo(销)毁
旌(jīng)旗　　　 峻峭 (qiào)
天堑(qiàn)　　 慷慨(kǎi)激昂
挑xìn(衅) 永垂不xiǔ(朽)
(2)解释词语
①瞻仰:怀着恭敬的心情仰望。
②矗立:高耸地立着。
③巍峨:形容山或建筑物高大雄伟。
④上溯:从现在往以前推。溯,逆流而上。
⑤挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。
⑥逾越:跨越,超越。
⑦天堑:天然形成的隔断交通的大沟,多指长江,形容它的险要。
⑧永垂不朽:(姓名、事迹、精神等)永远流传,不磨灭。
⑨顶天立地:形容形象高大,气概雄伟豪迈。
⑩慷慨激昂:形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
【探究一】明确对象,梳理思路
　　学生快速浏览课文,思考:
1.本文的说明对象是什么 它有哪些总体特征
明确:说明对象是人民英雄纪念碑,其总体特征为巍峨、雄伟、庄严。
2.作者是怀着怎样的心情参观人民英雄纪念碑的 你是从哪些词句中体会到的
明确:作者是怀着崇敬之情参观的。从第1段和最后一段可知:“我怀着万分崇敬的心情,瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。”“我又一次瞻仰了‘人民英雄永垂不朽’几个大字和碑文。”“当我走下台阶、离开纪念碑的时候,我再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们默默致敬。”
3.文章第1段和最后一段有什么关系 各有什么作用
明确:第1段总领全文,点明说明对象及其特征,表达作者的崇敬之情;最后一段总结全文,再次表达崇敬之情。前后照应,使结构严谨,主题鲜明。可见文章是按照总—分—总的结构形式来安排材料的。
4.划分层次,总结层意。
明确:(1)第一部分(第1段):开头点题,总领全文,说明作者瞻仰时的心情和纪念碑的总体特征。
(2)第二部分(第2—10段):介绍纪念碑的位置、兴建经过、碑的构造、题词、碑文以及十幅浮雕等。
①第一层(第2—3段):介绍纪念碑的位置、环境、兴建过程、规模和材料。
②第二层(第4—5段):介绍纪念碑的结构、碑心石上的题字和碑文。
③第三层(第6—10段):依次介绍大碑座四周的十幅浮雕。
(3)第三部分(第11段):总结瞻仰后的深切感受,呼应标题和开头。
行文思路:点题,总领全文—介绍纪念碑—抒写瞻仰感受
【探究二】厘清顺序,探究方法
(一)学习时间顺序、空间顺序和逻辑顺序相结合的说明方法。
1.从总体上看,作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到读者面前的 请从第2至5段中找出表明顺序的关键词语回答。
明确:作者是采用以瞻仰者本人的活动顺序为主(主要是由远及近的参观顺序),以纪念碑的方位顺序为辅的顺序说明的:进入广场—越过广场—踏上石道—走到碑前—踏上台阶—到了平台—走下台阶、离开纪念碑。
2.来到第二层平台仔细瞻仰,作者又是按照怎样的顺序有条不紊地说明纪念碑的结构、题词、碑文和造型的
明确:先四周,后中间;先台阶,后碑身;先正面,后背面。(主要是空间顺序)
3.请同学们思考:既然文章第4、5两段是按照由下到上的空间顺序来写的,为什么“小碑座”不放在“碑身”前说明 “大碑座”不紧接着“平台”“汉白玉栏杆”加以介绍 这样写是否混乱
明确:不混乱。这是按照由主到次的顺序写的。
4.文章第6—10段,详细介绍了大碑座上的十幅浮雕,这一部分又是按照什么顺序写的呢
明确:按照由东到南,再到西,最后到北的空间顺序,同时也是按照浮雕上事件的历史顺序介绍的。
【探究小结】全文主要以作者瞻仰时的地点变化为顺序,介绍纪念碑时以空间顺序为主,介绍浮雕时空间顺序和时间顺序相结合。
(二)从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史,进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。深入体会作者的思想感情,学习并继承革命先烈们的爱国精神和斗争精神。
1.阅读第2—5段,思考:文中通过哪些语句来说明纪念碑的特征 运用了哪些说明方法 其作用是什么
明确:巍峨——高达37.94米,有10层楼那么高;
雄伟——它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部;庄严——纪念碑是用17 000余块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成的。它象征着先烈们的丰功伟绩,标志着全国人民对先烈的怀念。……的装饰花纹,象征着……的八个大花圈,这些花朵象征着……
说明方法:列数字、作比较、打比方。
作用:更具体地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征。
2.阅读碑文,说说“三年以来”“三十年以来”“由此上溯到一千八百四十年”的时间含义,人民英雄纪念碑纪念的是哪几个历史时期的英雄
明确:三年以来——新民主主义革命时期中1946—1949年的解放战争时期。
三十年以来——1919年的五四运动至1949年的中国新民主主义革命胜利的整个历史时期。
由此上溯到一千八百四十年——旧民主主义革命。1840年第一次鸦片战争爆发,由此标志着我国旧民主主义革命的开始。
人民英雄纪念碑纪念的是旧民主主义革命、新民主主义革命,特别是三年解放战争时期,为了反对内外敌人,争取民族独立和人民的自由幸福,在历次斗争中牺牲的人民英雄。
3.对照碑文中的时间,给十幅浮雕分类,思考设计者为什么要选择8个历史事件 (绘制填写表格)
方位 浮雕内容 年代 革命时期
东 旧民主主义
南
新民主主义
西
北 解放战争
明确:
方位 浮雕内容 年代 革命时期
东 销毁鸦片烟 1839 旧民主主义
金田起义 1851
南 武昌起义 1911
五四爱国运动 1919 新民主主义
五卅运动 1925
西 八一南昌起义 1927
抗日敌后游击战 抗日战争年代
北 胜利渡长江,解放全中国 1949 解放战争
4.阅读第6—10段,分析十幅浮雕。
重点讲析第一、二两幅浮雕。
(1)示范分析第一幅浮雕“销毁鸦片烟”。
明确:作者用了四句话,分三层来介绍。
第一句是第一层,写明了事件(销毁鸦片烟)、背景(鸦片战争前夕)、时间(1839年6月3日)、地点(虎门)、人物(群众)——这是记叙部分。
第二、三句是第二层,描述了画面,先详写销烟场面,作者抓住人物“愤怒”的神情,表现了他们对帝国主义的仇恨。用“运”“倾倒”等词语表达销烟态度的坚决;用“一箱箱”“倾倒”与“一股股”“升起”形成鲜明的对比,展示了中国人民挺身而出,还击帝国主义的威风。第三句略写了炮台和待发的战船,烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。
最后一句是第三层,以简明的语言点明了这幅浮雕的主题。
(2)指导学生分析第二幅浮雕“金田起义”。
示例:第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化,三句话从三个方面进行介绍:先交代事件——1851年的“金田起义”,接着阐述历史意义“严重地动摇了清朝封建统治的基础”,然后形象地再现画面。
(3)借鉴上述方法自读课文,完成余下几幅浮雕的分析。
提示:作者介绍浮雕时一般先交代事件(包括时间),再现画面,最后揭示画面表现的意义。
教师抽查完成情况,然后指名口头分析第四幅浮雕“五四爱国运动”的画面。教师适当点拨、启发。
(4)学生对“武昌起义”画面和“五四爱国运动”画面进行比较阅读。讨论其在介绍顺序和内容上有什么相同点和不同点。
明确:相同点,都描写了起义场景。
不同点,“武昌起义”先绘画面后写意义,“五四爱国运动”先写意义后绘画面。
好处:笔法灵活,同中有异,避免了行文的呆板。
【探究小结】作者介绍十幅浮雕的方法不同。有的直接从画面开始(如“销毁鸦片烟”“武昌起义”“抗日敌后游击战”),有的从革命斗争的历史意义谈起(如“金田起义”“五四爱国运动”),有的从历史事件的经过介绍谈起(如“五卅运动”“胜利渡长江,解放全中国”)。变化多姿,避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”“碑身后面”“碑身西面”“碑身正面”等方位词,交代清楚了观察部位,在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。
5.研读课文第三部分(第11段)。
提问:本段共几句话,分别与上文什么地方照应
明确:共有三句话。在第一句中,第三次出现了“人民英雄永垂不朽”的字样,呼应前文第2、4两段,篇末点题。“又一次瞻仰”的“又”字,不是机械重复,而是感情的深化。第二句与第三句呼应第3段所说的建碑意义,是分别对“象征”和“标志”的说明和注释。
以上是说内容和感情上的照应,这里还有行踪的照应:开头越过广场—踏上台阶—到了平台,这里是走下台阶,离开纪念碑。来龙去脉,交代清楚,整个活动记叙完整,从而使全篇文章线索分明,重点突出,浑然一体,充分揭示了“人民英雄永垂不朽”这一主题。
6.领悟主题。
(1)勾画出纪念碑各部分的象征意义。
①纪念碑;
②红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹;
③以牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈。
明确:①象征先烈们的丰功伟绩,标志着全国人民对先烈的怀念;②象征先烈们的革命精神万年长存;③象征英雄们的品质高贵、纯洁,表示全国人民对英雄们的永远怀念和敬仰。
(2)本文表达了作者怎样的思想感情 我们从中得到怎样的启示
明确:介绍人民英雄纪念碑的特点,歌颂先烈们的丰功伟绩,表达了作者的崇敬、悼念之情。我们应该学习先烈们的爱国精神,继承和发扬先烈们的遗志,珍惜时光,努力学习,完成先烈们未竟的事业。
“一寸山河一寸血,一抔热土一抔魂。”革命先烈的丰功伟绩,感动着全体中国人民,让我们在自己的心中也矗立起一座丰碑。朗读下面的句子,并仿写两句。
三年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!
三十年以来,在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!
由此上溯到一千八百四十年,从那时起,为了反对内外敌人,争取民族独立和人民自由幸福,在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!
明确:中华人民共和国成立以来,在社会主义建设中牺牲的人民英雄们永垂不朽!
再由此上溯到有人类社会以来,从那时起,为了人民的自由幸福作出伟大贡献的英雄们永垂不朽!
　　人民英雄纪念碑纪念的是旧民主主义革命、新民主主义革命,特别是三年解放战争时期,为了反对内外敌人,争取民族独立和人民自由幸福,在历次斗争中牺牲的人民英雄。我们从这里可以了解到中国革命所经过的艰苦道路,先烈们的光辉榜样,中国人民为了取得自由、解放,曾经付出的巨大代价。先烈们的丰功伟绩,将永垂不朽。我们应踏着先烈们的足迹,为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
优点　教学方法得当:采用了情境教学法,通过展示人民英雄纪念碑的图片和相关历史资料,让学生仿佛身临其境,增强了学生对课文内容的理解和感受。讲解说明顺序时,利用示意图直观清晰,学生能快速掌握。
不足　1. 深度拓展不足:对纪念碑背后历史事件挖掘不深,像“金田起义”等浮雕所关联的史实,未充分展开,学生难以深刻理解人民英雄精神内涵。
2.课堂互动欠佳:提问多集中于基础内容,缺乏启发性,小组讨论参与度不均衡,部分学生积极性不高。
改进措施　1. 深化历史拓展:课前安排学生自主查阅浮雕相关历史资料,课堂上预留5—10分钟分享交流,教师补充拓展,加深学生对英雄精神的理解。
2.优化互动环节:设计更具开放性、启发性的问题,如“现代社会如何传承人民英雄精神”。同时,加强小组讨论引导,明确分工,确保每位学生都能参与。