安徽省桐城市嬉子湖中心学校北师大版七年级历史下册教案：第16课 繁荣的宋元文化

嬉子湖中心学校集体备课教学设计
第
周第
课时
主备人：
朱海云
审核人：
审批人：
学
科：
历史
班
级：
701
上课时间：
课
题
繁荣的宋元文化
授课人
课
型
新授课
班班通使用
教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）
司马光和《资治通鉴》，宋词的主要代表人物及其代表作，元曲的主要剧作家及其主要作品，宋元时期的绘画与书法成就。通过对苏轼、李清照、辛弃疾词作品的不同风格特点及其历史背景的了解与比较，培养学生的历史理解能力和文学欣赏能力。通过宋元文学艺术成就的学习，增强学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。
教材分析
重
点
本节内容主要讲述了宋元时期史学、文学和艺术的成就。史学方面介绍了司马光及其著作《资治通鉴》。
难
点
本节课的难点则是元曲和风俗画产生的原因，这是当时城市经济发展在文化上的一种反映。
教
学
方
法
情景代入法
教
具
准
备
放映资料片断
学
法
指
导
自主合作探究法
教学过程
导入
（一）复习提问：宋元时期的科学技术主要有哪些突出成就？（二）导入新课：宋元时期的科技达到中国古
( http: / / www.21cnjy.com )代科技的最高水平，它不仅反映了当时中国社会文明的程度，而且它的对外传播又大大推动了世界的进步。就在同一时期，我国古代的文学艺术也是呈现空前繁荣的局面。现在我们就一起学习《高度繁荣的宋元文化（二）——史学、文学和艺术的成就》。
新授
（三）学习新课1．史学：司马光与《资治通鉴》提问：中国古代有很多史学著作，你知道哪些？
( http: / / www.21cnjy.com )（要求学生思考交流，调动起学生参与教学活动的积极性。请学生回答，教师引导，在复习旧知识的同时，引出《资治通鉴》，多媒体显示此书）《资治通鉴》是一本史学巨著，价值很高，是谁写了这本书呢？（要求学生回答，引出作者司马光。显示司马光头像）（1）作者：司马光司马光是个什么人？你以前知道他吗？（要求学生自由发表意见，可联系小学课本中司马光砸缸的故事来活跃一下气氛）小时候的司马光是个聪明的孩子，长大后的司马光干什么呢？司马光长大后成为北宋时期杰出的史学家和著名的政治家。在政治上，司马光是保守的，反对变革，但在史学方面，他却是成就显著。他在史学方面的最重要成就就是主持编写了历史巨著《资治通鉴》。这本书的编写，耗费了司马光大量的心血，前后用了19年，他和助手们查阅了大量的资料，仅一部分草稿就堆满了两间屋子，而且每一个字都写得工工整整，一丝不苟。那么，《资治通鉴》到底是一本怎样的书呢？（要求学生看书回答）《资治通鉴》是一部编年体的通史。什么叫编年体？什么叫通史？（要求学生思考，尝试回答，然后教师总结）编年体就是按时间顺序来记述历史的一种体例，也就是按事件发生的先后来写。通史就是从所能确知的最早时期到作者所在时代前的历史。《资治通鉴》就是按时间顺序记述了从战国到五代的1300年的历史，共294卷。我们了解了《资治通鉴》的体例，那么，在这之前有没有过编年体的史书？（教师帮助学生回忆《春秋》这本著作）《春秋》也是一部编年体的史书，但它不是通史，它只写了鲁国的历史，所以它只是一部国别史。司马光写了《资治通鉴》，中国古代还有一位姓
( http: / / www.21cnjy.com )司马的史学家，他是谁？他的著作是什么？（教师帮助学生回忆司马迁和《史记》）司马迁写了《史记》。他是按什么体例写《史记》的呢？也是编年体吗？（要求学生回答）《史记》的体例是纪传体。2．文学：意境悠远的宋词（要求学生读课本所附苏轼的词，认知词的形式。教师提问：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》属于什么文学体裁？要求学生回答，教师点拨）《念奴娇·赤壁怀古》不是一首诗，而是一首词。诗与词的不同在形式上表现为诗的句式很整齐，或五言，或七言，而词的句式长短不一，比较自由多变。宋朝是词最为繁荣的时期。宋词①词的形成。词是一种新的文
( http: / / www.21cnjy.com )学体裁，它是怎样形成的呢？词的产生是随着音乐的发展而出现的。唐中期以来，音乐发展较快，而句式整齐的诗较难配乐，因为音乐是灵活多变的。为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现长短不一的句式，这就是词。它在唐朝出现，五代得到发展，宋朝达到高峰，取得辉煌成就。②成就。宋朝涌现大量的词人，仅《全宋词》著录的就有1300多人，词91900多首，其中成就最高的是苏轼、李清照、辛弃疾。（利用多媒体列表讲述三人成就及其特点）A．（多媒体显示苏轼头像和《念奴娇·赤壁怀古》这首词）苏轼是四川人，北宋的文学家、书画家，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，皆具极高的文学才华。苏轼对词的发展有重大贡献。在他之前的词大多拘泥于个人情感，格调不高。苏轼拓展了词的内容，既有关于个人情感、山水风景的，也有咏史、说理的，不拘一格。下面我们来欣赏苏轼的代表作《念奴娇·赤壁怀古》，体会一下他的风格特点。（要求学生大声朗读，体会其风格。教师创造意境，给予指导）读这首词，犹如站在一个高高的山崖上，脚下是滚滚的江水，巨浪轰响地拍打着山崖，你昂首挺立，极目远眺，气定神闲地望着远处的山、远处的水和那无尽的天……你的心情会是怎样？（要求学生自由回答，教师点拨）景象雄浑壮观，心情豪迈奔放，这就是苏词的风格特点。B．与苏轼的豪迈奔放不同，李清照的词则是另一番天地。（显示李清照头像及其代表作《如梦令》全文）通过以上的学习，我们可以看出词在宋朝的
( http: / / www.21cnjy.com )繁荣昌盛。中国古代的文学成就，一般给予这样的总结：唐诗，宋词，元曲，明清小说。不同的时期有不同的突出成就，下面我们来学习一下元曲。3.戏剧：“感天动地”的元曲①元曲的形成。元曲是一种什么样的文
( http: / / www.21cnjy.com )学形式？它是怎样形成的呢？（要求学生看书了解）元曲包括元杂剧和散曲。元杂剧是通过人物的动作、歌唱、道白和舞蹈来表演一个完整的故事，它属于一种戏曲艺术。散曲是一种新诗歌，只有清唱，没有动作、道白，散曲在句式的长短表达上更为自由，更接近口语。元曲是一种能为广大人民群众所理解和接受的艺术形式，因为它不仅在内容上能反映人民群众的生活，而且其表演方式也通俗易懂。为什么元朝会出现这种接近人民的艺术形式呢？（设问引起学生思考，教师讲解）这是元朝城市经济发展的产物。宋金以来，城市经济发展较快，在一些大城市中，工商业发达，人口众多，文化昌盛，为剧作家的创作提供了素材，同时也对文化生活提出需要，所以产生了这种来源于生活而又反映生活的艺术形式。②成就。元曲是元朝文学的代表。出现了大批优秀的剧作家和剧本，当时知名的剧作家有79人，杂剧有136种，其中关汉卿的作品最为出色。宋元文学成就斐然，在绘画和书法方面也很出色。（四）小结通过本节课的学习我们知道，宋元时期不仅科技领先，而且文化灿烂。史学方面，司马光写了一部编年体通史《资治通鉴》；文学方面，“词”和“戏曲”在这一时期发展成熟，并产生了许多精彩的作品；绘画与书法也是异彩纷呈，出现许多著名的画家和书法家，共同描绘了宋元的历史画卷。面对这些成就，我们不禁为先人所折服，也不禁为我们的民族、我们的祖国而自豪，但更重要的是，面对祖国优秀而悠久的文化与传统，我们应该认识到我们的责任与重担：奋发努力，振兴祖国。
板书设计
史学：司马光《资治通鉴
》是一部编年体的通史。
繁荣的宋元文化
苏轼
宋词：李清照
辛弃疾
元曲：由杂剧和散曲组成。元曲剧作家
关汉卿，代表作《窦娥冤》。
作业布置
问答题
《资治通鉴》是一部编年体的通史
( http: / / www.21cnjy.com )。什么叫编年体？什么叫通史？那么，在这之前有没有过编年体的史书？司马光写了《资治通鉴》，中国古代还有一位姓司马的史学家，他是谁？他的著作是什么？他是按什么体例写《史记》的呢？也是编年体吗？纪传体是一种什么样的体例呢？它与编年体有哪些不同？
教学反思