2025-2026统编版八年级语文上册 20《苏州园林》课件(共52张PPT)

(共52张PPT)
俗话说:“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。苏州园林是建筑、山水、雕刻、书画的综合艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、布移景换的画面。全市现有园林60多个，拙政园和留园、网师园、环秀山庄一起于97年12月被联合国教科文组织列入《世界遗传名录》。今天，我们一起学习课文《苏州园林》，领略叶圣陶笔下的苏州园林之美吧！
新课导入
苏州园林
叶圣陶
学习目标
知识目标：1.了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序。
2.把握本文使用的说明方法及作用，品味说明文语言的准确性。（重点）
3.体会苏州园林的美，激发学生热爱祖国的思想感情。（难点）
能力目标：提高阅读说明文能力
题目解说
苏州园林
用“苏州”来修饰、限制“园林”，明确告诉读者：这篇文章要介绍的是苏州的园林。题目简洁明了，直接点明说明对象。
走进作者
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，现代作家、教育家、编辑家。他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，他被称为 “优秀的语言艺术家”。
代表作有《倪焕之》《稻草人》《古代英雄的石像》等。
写作背景
本文是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道后便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。
苏州园林
苏州园林又称“苏州古典园林”，滥觞于春秋时期，形成于唐五代，成熟于两宋，兴旺鼎盛于明清，到清末苏州已有各色园林数百处，1958年普查发现，当时尚存园林名胜174处。其中沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着宋（公元960～1278年）、元（公元1271～1368年）、明（公元1368～1644年）、清（公元1644～1911年）四个朝代的艺术风格，被称为苏州“四大名园”，网师园也颇负盛名。苏州园林是中华园林文化的杰出代表，也是世界文化遗产，在世界园林史上有其重要的地位和价值。
文体知识
说明文的定义：
说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。对客观事物作出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识。
说明文的分类：
1、从说明对象的角度，可以分为事物说明文和事理说明文。
（1）事物说明文：以具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形态、构造、性质、功能、特征、种类等方面进行说明的文章。
（2）事理说明文：以抽象的事理为说明对象，侧重阐释概念、规律、原理、原因、关系、方法等进行说明的文章。如《大雁归来》。
2、从说明文语言特征，可以分为平实说明文和生动说明文。
（1）平实说明文：指用平实的语言，客观地、科学地、准确地说明事物或事理的文章。例如，科普类、产品类、操作类的说明文。
（2）生动说明文：指用生动的语言，富有感情地、形象地、有趣地说明事物或事理的文章。例如，科学小品、知识小品等的说明文。
说明文的顺序：
1、空间顺序：根据客观事物所处的空间位置，依照上下、左右、远近、内外等次序来结构全文的说明顺序。介绍某种静态实体（如建筑物、工艺品等）的说明文常使用这种说明顺序。
2.时间顺序：在介绍事物发展变化的过程中按时间先后介绍说明对象的说明顺序。介绍事物发展史的说明文常使用这种说明顺序。
3.逻辑顺序：按照由原因到结果、由主要到次要、由现象到本质、由概括到具体等顺序来介绍说明对象的说明顺序。介绍事物的性质、功用，说明事物间内在联系类文章往往采用这种顺序。
判断标志：比如、譬如、例如、据说等。
作用：真实具体地说明了事物……的特点，使说明更具体、更有说服力。
判断标志：确数、约数、小数、分数、百分比、度数、倍数等。
作用：用具体的数字，科学、准确、具体地说明事物大大小、长短、多少等特点，使说明更具体、准确、直观，更有说服力，体现了说明文语言的准确性。
1、举例子
2、列数字
说明方法及作用
判断标志：较……、比……、相对于……、而……等。
作用：把……和……进行比较，突出强调了说明对象……的特点，给读者留下深刻的印象。
判断标志：像、仿佛、犹如、有如等。
作用：把……比作……，生动形象地说明了事物……的特点，增强了文章的趣味性。
判断标志：这就是……、……是……、……叫……。
作用：准确简明/严密精确地说明……（事物）的本质特征。
3、作比较
4、打比方
5、下定义
判断标志：因为……、由于……、这是由……造成的等。
作用：具体地说明了事物……的特点，使说明更通俗易懂。
判断标志：一种（方面、类）……另一种（方面、类）……、表序数的词。
作用：清晰地说明了事物……的特点，使说明更有条理性。
判断标志：类似于记叙文中的描写，对事物进行细致描摹。
作用：具体、生动地说明了事物……的特点。
判断标志：各种类型的图片、表格等。
作用：直观明了地说明了事物……的特点，使人一目了然。
6、作诠释
7、分类别
8、摹状貌
9、列图表
判断标志：引用名言、诗文、新闻报道、轶闻趣事等各类资料。
作用：①引用故事、神话传说：以……这个生动的故事引出说明对象，增强文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣。
②引用名人名言：用……这句名言说明了事物……的特点，增强了文章的说服力。
③引用诗句：引用……的诗句，增强了文章的文学色彩，写出了事物……的特点，同时又增强了文章的可读性，激发读者的阅读兴趣。
10、引资料
整体感知
快速浏览课文，文章一共可以分为几个部分
第一部分：
第二部分：
第三部分：
（1）说明苏州园林在我国园林中的地位，总领全文。
（2-9)从多方面具体说明苏州园林图画美的总的特征。
（10）写苏州园林还有不少其他特点。一语作结，言有尽而意无穷，进一步激发人们一睹苏州园林风采的兴趣。
整体感知
课文中哪一个词说明了苏州园林在我国园林中的地位
“标本”一词说明了苏州园林在我国园林中的地位;
课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这句话最能说明苏州园林的整体特征。
讲究亭台轩榭的布局
整体感知
文章第二部分主要从哪几个方面来说明苏州园林的图画美？
讲究假山池沼的配合
假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
课文
梳理
讲究花草树木的映衬
高树与低树俯仰生姿
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
课文
梳理
讲究近景远景的层次
隔而未隔，界而未界，增加景致的深度
色彩的调配美
角落的图画美
门窗的图案美
园林角落的图画美
门窗雕琢的图案美
色彩搭配的调配美
1
2
3
图画美，使游览者就极小的范围也能得到美的享受。
注意角落的装饰
注意门窗的图案
门窗尽量工细而决不庸俗、即使简朴而别具匠心。
课文
梳理
注意色调的处理
极少使用彩绘。
精读细研
1.“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……”（1段）“标本”在这里是什么意思
“标本”指在同一类事物中可以作为代表的事物，这里有“样本”的意思，准确而形象地说明了苏州园林的价值及其在我国园林艺术中的代表性地位和重要影响，突出了苏州园林对我国各地园林的广泛影响。
精读细研
2.“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”（2段）从修辞角度赏析。
排比，四个“讲究……”构成排比，概括说明了设计者和匠师们为达到其一致追求的目的，是如何设计园林的，进一步说明了苏州园林的整体特征——图画美。
精读细研
4.“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔”（2段）赏析加红词语表达效果
“一切”“决不”语气肯定，说明设计者和匠师们在设计园林时追求完美的态度，突出苏州园林的特征，强调了各个园林的共同点——“图画美”。
精读细研
5.“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”(3段）运用什么说明方法？有什么作用？
作比较，把苏州园林和我国绝大部分建筑的布局进行比较，突出强调了苏州园林不讲究对称的特点，给读者留下深刻的印象。“绝大部分”“绝不”体现了说明文语言准确、严密的特点。
精读细研
6.“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”（3段）运用什么说明方法？有什么作用？
打比方，作比较，把各式建筑比作各类图画，把图案画和美术画进行比较，生动形象地说明了苏州园林“绝不讲究对称”，充满自然之趣的布局美的特点，增强了文章的趣味性。突出强调了苏州园林“绝不讲究对称”，充满自然之趣的布局美的特点，给读者留下深刻的印象。
精研细读
7.“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……”（3段）“图案画”和“美术画”有什么区别？
“图案画”更类似于数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板；而“美术画”是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
当堂检测
1.下列说法不正确的一项是（ ）
A.本文的作者叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人。
B.为了说明苏州园林的总特征，作者主要从四个方面加以介绍，突出了它的布局、配合、映衬和层次等多方面的特点。
C.课文对苏州园林的介绍有总说，有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。
D.课文在分说苏州园林的特征时采用由次要到主要的逻辑顺序进行介绍。
D
课后作业
1.完成第一课时习题（25分钟）
2.预习第二课时学案（20分钟)
苏州园林
叶圣陶
学习目标
知识目标：1.了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序。
2.把握本文使用的说明方法及作用，品味说明文语言的准确性。（重点）
3.体会苏州园林的美，激发学生热爱祖国的思想感情。（难点）
能力目标：提高阅读说明文能力
复习导入
课文中哪一个词说明了苏州园林在我国园林中的地位
“标本”一词说明了苏州园林在我国园林中的地位;
课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这句话最能说明苏州园林的整体特征。
精研细读
2.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”（4段）“艺术”与“技术”有什么区别？
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
精研细读
3.“至于池沼，大多引用活水。”（4段）赏析标红词语的好处。
“大多”表示范围、数量，很有分寸，说明并非全部，体现了说明文语言的准确性；“活水”点出苏州园林中水的特点，突出了池沼的自然、灵动之美。
精研细读
4.“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”（4段）中的“往往”一词能否去掉？为什么？
不能。“往往”表示限制，表明这是就一般情况而言的，大多是这样，但不排除例外，用在这里说明并不是所有“成河道模样”的水面都安排桥梁，体现了说明文语言的准确性、严密性。
精研细读
5.“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸……从各个角度看都成一幅画的效果。”（4段）运用了什么说明方法？有什么作用？
举例子，从池沼与其他景物的配合方面举例，真实具体地说明了池沼的设计追求自然美、着眼画意的特点，使说明更具体、更有说服力。
精研细读
6.“池沼里养着金鱼或者各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，浏览者看”鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”（4段）运用了什么说明方法？有什么作用？
引资料，引用诗句，再现了池沼中鱼儿成群、莲叶田田的自然之趣，增强了文章的文学色彩，写出了苏州园林的图画美，也增加了池沼的诗情画意，同时又增强了文章的可读性，激发读者的阅读兴趣。
精研细读
7.“苏州园林栽种和修剪树木也着眼画意……这是不足取的。”（5段）这一段运用了什么说明方法？有什么作用？
作比较，把“苏州园林的树木”与“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”进行比较，突出强调了苏州园林树木的修剪和栽种不求规则和整齐，而是“着眼在画意”的特点，给读者留下深刻的印象。
精研细读
8.“有几个园里有古老的藤萝……可是没法说出来。”(5段）这段运用了什么说明方法？有什么作用？
举例子，打比方，举了藤萝的例子，将藤萝的景色比作“一幅好画”，真实具体地说明了苏州园林的设计“着眼在画意”的特点，以浏览者的感受作衬托，生动形象地说明了苏州园林的设计“着眼在画意”的特点，使说明更具体、更有说服力，增强了文章的趣味性。
精研细读
9.“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案……实际是隔而不隔，界而未界……”（6段）”“隔而不隔、界而未界”是什么意思？
“隔而不隔、界而未界”的意思是，尽管猛一看上去，花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边大多无所依傍，所以景致并没有真正被隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物并不是一览无余地呈现在浏览者眼前，而是逐次展开，这样就使浏览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
3.文段中四个“讲究……”的顺序能否调换，为什么？
不能。这四个“讲究……”先从宏观上说明主要建筑的整体“布局”，再具体说明假山池沼这些大的景致的内部“配合”，然后说明花草树木这些小的方面的相互“映衬”，最后说明近景远景的“层次”，具有一定的逻辑关系。如此说明，符合人们的认知规律。这四个“讲究……”分别与后面的第3、4、5、6段内容上一一对应，如果调换顺序，将使文章条理不清。
精研细读
10.“阶砌旁边栽几丛书带草……几棵芭蕉。”（7段）运用了什么说明方法，有什么作用？
举例子，举了苏州园林角落的例子，真实具体地说明了苏州园林角落里的“图画美”的特点，使说明更具体、更有说服力。“补”字用得巧妙，即可表示植株的栽种，还可表示绘画时发挥创造性而补上几笔，这就与苏州园林注重图画美相契合，说明了匠师们注重图画美，善于将景致的单调化为多变的匠心。
精研细读
11.“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”（9段）运用了什么说明方法，有什么作用？
作比较，把苏州园林与北京的园林的色彩使用情况进行比较，突出强调了苏州园林在色彩上的特点——极少使用彩绘的特点，给读者留下深刻的印象。
精研细读
12.苏州园林的设计者和匠师们是如何追求自然之趣的？结合文章简要说说。
（1）突出自然之景在园林中的地位，如以宽敞的池沼作为全园中心；
（2）增添或仿造自然之景，如人工堆叠假山、补上植株；
（3）人造景点不求规则对称，而力求“自然之趣”，与自然景观相映相称。
整体感知
结合每段说明的内容，说说文章主要按着什么说明顺序写的
第一段：说明对象：苏州园林-----标本。
第二段：总说苏州园林的特征。
整体(主要)
第三段：苏州园林讲究亭台轩榭的布局---不讲究对称。
第四段：苏州园林讲究假山池沼的配合---巧妙自然。
第五段：苏州园林讲究花草树木的映衬---着眼画意。
第六段：苏州园林讲究近景远景的层次---景深层多。
整体感知
结合每段说明的内容，说说文章主要按着什么说明顺序写的
第七段：苏州园林讲究角落的图画美。
第八段：苏州园林讲究门窗的图案美。
第九段：苏州园林讲究建筑的色彩美。
第十段：不止这些，总结全文。
局部(次要)
由整体到局部
由概括到具体
逻辑顺序
主旨归纳
本文通过对苏州园林的布局、配合、映衬、层次、局部特点等的介绍，突出了苏州园林“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的总体特征，展现了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的高度赞赏之情。
课堂小结
苏州园林
总领（1）：我国各地园林的标本
特征（2-9）
总说：一幅完美的图画
分说
大处讲究
细处注意
主
次
结语（10）：可以说的不止这些
当堂检测
对下列句子所使用的说明方法判断全部正确的一项是（ ）
⑴石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
⑵苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
⑶阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
⑷游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
A．打比方 作比较 摹状貌 引用
B．打比方 作比较 举例子 引用
C．比喻 作比较 摹状貌 打比方
D．摹状貌 作比较 打比方 列数字
D
课后作业
1.完成第二课时习题（25分钟）
2.预习下一节课学案（20分钟)