学习任务单
课程基本信息
学科 初中语文 年级 八年级 学期 秋季
课题 《学写消息》
学习目标
1．引导学生回顾消息的相关知识,掌握消息的基本要素和结构。 2．明确消息各部分的特点及写作要求，掌握消息写作的方法和技巧。 3．引导学生运用相关知识和方法进行消息写作，并在小组内互评互改，提高写作质量。 4．养成阅读新闻的好习惯，学会用消息来报道周围发生的事情。
课前学习任务
（预学一）梳理消息知识 1.消息的定义： 2.消息的特征：、_________、_________、________、_________。 3.新闻的“六要素”是:_________、_________、_________、_________、________、_________。 全校师生是 ；5月4日下午是 ；学校操场是 ； 是何因： 是何事；主体部分对细节的叙述是 。 4.消息包括五个部分:_________、_________、_________、_________和_________，背景和结语有时暗含在主体里。 答案： 1.消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁，极为常见，运用广泛。 2.真、短、快、新 3.何人、何时、何事、何地、何故、如何、何人、何时、何地、为了使广大青少年继承和发扬五四运动的光荣传统，走正确的成长道路、举办了以“弘扬青春风采 传承五四精神”为主题的五四运动纪念活动、如何 4.标题、导语、主体、背景、结语。 （预学二）阅读新闻 阅读报刊杂志，浏览新闻网页，关注新闻类节目，从中收集三则消息，进行新闻初体验。
课上学习任务
【学习任务一】借助示例，进行写作指导 1.消息写作指导： ⑴ 确定标题（标题要准确概括消息的主要内容，一般包括何人（何物）做何事，尽可能重点突出，简洁醒目。） ⑵ 结构合理（消息的正文一般包括导语、主体、背景、结语，后两部分有时暗含在主体中，通常以“倒金字塔结构”呈现） ⑶ 写好导语（导语是消息的核心，导语要集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读） ⑷ 撰写主体（主体，具体叙述新闻事实，提供更详尽的信息；有时还要阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题。） ⑸ 语言简明（语言要求准确、简练、易懂，考虑受众需求，尽量采用大众化语言。） 2.拟标题方法技巧 新闻标题的特点 拟标题方法技巧 一目了然——受众一看就基本明白 概括核心要素 一语破的——点出新闻的核心价值 找出最吸引人的要素 一见钟情——新颖有趣，抓住受众 巧用修辞 （比喻、拟人、对偶等） 导语写作要求： 导语写作要求具体阐释突出重点，吸引读者摒弃可有可无的内容，突出关键信息，集中呈现最有新闻价值、最受读者关注的新闻事实言之有物，事实说话要浓缩、概括新闻事实，但不能流于抽象、空洞，尽量用事实而非概念来说话简明扼要，开启全篇要简洁明了，避免与主体部分重复，用精炼的语言呈现精要的内容，同时为整篇消息定下基调形式多样，体现特色可以直接陈述新闻事实，也可以在不违背新闻事实性的前提下，表现场面，描写细节，渲染气氛，讲述故事
【学习任务二】实战演练，进行互评互改
1.根据下面所提示的内容，为班上或学校最近开展的某项活动写一则消息。 要求：①标题要简洁、醒目，能概括新闻事件；②导语要集中展现新闻主要事实；③主体要做到事件清晰，结构完整；④语言要做到准确、简洁；⑤采用倒金字塔的结构。 2.对照评价量表进行点评 就XX同学创作的《XX市XX中学八年级开展“仙霞关探秘”社会实践活动》这则消息对照评价量表进行点评 XX同学作如下点评：这则消息言简意赅，从标题拟取到主体叙述，都写得非常用心。既符合消息写作的基本要求，也符合消息的特征，真正做到了真、短、快、新。如能加上背景，会更有说服力。 3.组内同学互评互改，修改完善我们自己的作品。
推荐的学习资源
报刊杂志类： 多阅读《环球时报》《人民日报》《法制日报》《参考消息》《半月谈》《中国新闻周刊》等报纸杂志； 2.经常浏览人民网、新华网、央视网等新闻网页。 3.多关注《新闻联播》《焦点访谈》等新闻类节目、多收听广播电台如《学习强国》等节目，养成收看收听新闻的习惯。 丛书类： 《新闻的十大基本原则》《一个广告人的自白》《诤语良言：与青年记者谈新闻写作》《折翼海天，用生命为航母事业铺路》《消息标题》《新闻导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》。教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 秋季
课题 “校园小记者”炼成记--新闻采访
教学目标
语言目标：熟悉新闻采访的问题的设计原则；掌握采访提问的技巧； 思维目标：学会自主探究,寻找新闻价值；体验与感悟新闻采访，评价他人采访成果； 情感目标：培养学生新闻敏感度以及关心学校、社会的情怀。
教学内容
教学重点： 1.语言目标：熟悉新闻采访的问题的设计原则；掌握采访提问的技巧； 教学难点： 2.思维目标：学会自主探究,寻找新闻价值；体验与感悟新闻采访，评价他人采访成果；
教学过程
导入：(出示邀请函) 回顾上一期“新闻阅读”培训收获，引出本期培训内容“新闻采访”。 学校电视台将举办第二期“校园小记者”培训活动。想要当好一名记者，首先要学会采访，这样才能写出真实的新闻报道，因此本期的培训内容就是新闻采访。 二、任务一：关注身边热点，确定采访话题 1.什么是新闻采访？ 概括地说，就是采集素材，调查访问，是记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录等面对面的交流活动。 2.你能近期校园里的热点新闻吗？ 预设：学校开展“我与校长面对面”交流活动 我校开展“正脊行动” 食堂取餐启动人脸识别系统 开心花圃开园了...... 3.小组思维碰撞，哪个选题更受读者的青睐？ 预设：学校启动午休躺睡模式更能受到读者青睐。因为这个主题贴近我们学生的生活，感触较深，具有代表性意义，体现了学校对我们的关心。 小结：一个好的采访选题要贴近学生校园生活，把握社会热点，要有时效、有意义、有价值、彰显正能量。 三、任务二：设计采访问题，撰写采访提纲 1.采访提纲的构成。 预设：采访时间、地点、采访对象、方式、器材及问题。 明确采访对象、目的，并提炼俞思浩同学获奖的采访问题。 预设：（1）首先恭喜你夺冠，为我们学校争得了荣誉。先跟大家说说你夺冠的历程和夺冠后的心情吗？ （2）你什么时候开始练习短跑项目的？平时每天大概训练多长时间？ （3）你觉得训练中最艰难的是什么？如何兼顾训练与学业？ （4）在短跑项目中，谁对你的影响最大？ （5）你认为体育训练对你的成长有什么价值？ 3.学生点评。 4.教师小结：提问要围绕采访的选题，紧扣主题，其次要根据采访目的，分门别类，有具体的指向性。第三要能由浅入深，有逻辑性。值得注意的是，提纲的问题设计只是起辅助作用，在实际采访操作中，我们要根据对方的回答，敏锐地捕捉到新的采访点，要敏锐捕捉，适时追问。 四、任务三：小组模拟实践，完成采访评价 1.要求：任选一个活动，以小组为单位，完成采访提纲。 活动一：以“双减背景下，学校课后服务开展情况”为主题，进行采访。 活动二：以“学校劳动教育开展情况”为主题，进行采访。 2.小组活动，教师点拨。 3.学生展示，生生互评。 4.头脑风暴：现场采访时还应注意什么。 5.小结：通过刚才的三个任务，我们发现一名优秀的校园新闻记者需要有 （1）对待周围事物的敏锐嗅觉，捕捉有价值的新闻选题。 （2）要有设计采访问题的能力，提出具体的、有针对性的、逻辑性的问题。 （3）还要有对待新闻采访的激情、极强的人际交往能力进行采访。采访过程中还要有较强的获取和处理信息的能力. 五、一期一会：收束全课。 恭喜大家，第一期新闻采访的培训已圆满结束，“十分的新闻，七分采访，三分写作。”这一朴实的行业用语，道出了新闻采访的重要性。相信大家通过这堂微课，一定学会了采访的秘籍，把好采访的金话筒，成为一名优秀的校园小记者。 六、作业 ※必做： 请根据任务三采访提纲，合理分工进行现场采访，为下一期“新闻写作”培训提供素材。 要求：（1）拍摄好采访的照片； （2）做好采访内容记录； （3）采访过程中尊重采访对象，注意言行得体。 ※选做： 另选一则校园新闻选题，根据所学，完成采访提纲。 “校园小记者炼成记”--新闻采访作业评价表 班级 姓名 维度过程指标自评小组评师评每项1-5星新闻采访我的新闻选题有价值、有深度。我的采访提纲思路清晰，问题针对性强，条理清楚。我的采访过程有礼貌，采访记录完整。
