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《首届诺贝尔奖颁发》教学设计
教学目标
知识与技能
掌握重点生字词的读音与含义，如 “颁发（bān）”“遗嘱（zhǔ）”“建树”“仲裁（zhòng）”“巨额”“渗透（shèn）”“颇有（pō）”“逝世（shì）”“卓有成效（zhuó）” 等，理解多音字 “遗（yí/wèi）”“当（dāng/dàng）”“荷（hé/hè）” 的不同读音及用法，辨析形近字 “裁 / 栽”“摩 / 魔 / 磨” 等。
明确新闻六要素（何时、何地、何人、何事、何故、如何），能准确从文中提取对应信息。
理解消息的 “倒金字塔结构” 特点，区分导语、主体、背景等部分，并掌握各部分的作用。
过程与方法
1、通过自主阅读、圈点勾画等方式，梳理文章内容脉络，提取关键信息，提升快速精准提取信息的能力。
2、结合小组讨论，分析文章详略安排的原因，探究 “倒金字塔结构” 在消息中的作用。
3、品味文中准确、严谨的语言，学习赏析新闻语言特点的方法，理解关键词语对表达效果的影响。
情感态度与价值观
1、了解诺贝尔奖的设立背景、意义及首届获奖者的贡献，感受诺贝尔的无私奉献精神。
2、认识新闻在传递信息、还原事实方面的作用，养成关注社会动态和国际新闻的习惯，树立向杰出人士学习的意识，激励自己追求卓越。
教学重难点
教学重点
1、掌握新闻六要素，理清消息的结构（导语、主体、背景）及 “倒金字塔结构” 的特点。
2、分析文章详略安排的原因，品味新闻语言的准确性和严谨性。
教学难点
1、理解 “倒金字塔结构” 按重要性递减原则安排内容的优势。
2、体会结尾补叙新闻背景对增强新闻真实性的作用。
教学方法
1、情境导入法：结合中国诺贝尔奖得主的事例创设情境，激发学习兴趣。
2、自主探究法：引导学生自主梳理生字词、提取新闻六要素、分析文章结构。
3、合作讨论法：组织小组讨论详略安排原因、语言特点等问题，促进思维碰撞。
教学准备
1、多媒体课件（含生字词、诺贝尔奖相关图片及影视资料、课文结构框架图、重点语句示例等）。
2、学生预习课文，标注生字词和疑难之处。
六、教学过程
新课导入（5 分钟）
谈话引入：同学们，你们知道哪些获得诺贝尔奖的中国科学家或文学家吗？（引导学生说出莫言、屠呦呦）2012 年莫言成为首位获诺贝尔文学奖的中国人，2015 年屠呦呦获诺贝尔医学奖，这些都是中国的骄傲。
提出问题：诺贝尔奖究竟是什么？它是如何设立的？首届诺贝尔奖的得主又有哪些人呢？今天，我们就通过《首届诺贝尔奖颁发》这则消息来一探究竟。
播放诺贝尔奖相关简介视频，初步了解诺贝尔奖的地位和影响。
字词积累（10 分钟）
生字词认读：出示课件中的生字词（颁发、遗嘱、建树、仲裁、巨额、渗透、颇有、逝世、卓有成效），指名学生认读，纠正读音，强调易错字（如 “卓” 读 zhuó，“仲裁” 的 “仲” 读 zhòng）。
多音字辨析：重点讲解 “遗（yí 遗嘱 /ywèi 遗之千金）”“当（dāng 当然 /dàng 当铺）”“荷（hé 荷兰 /hè 负荷）” 的读音及用法，结合例句帮助理解。
形近字区分：通过 “形旁辨字法”“组词法” 区分 “裁 / 栽”“摩 / 魔 / 磨” 等形近字，如 “裁（仲裁）”“栽（栽树）”；“摩（摩擦）”“魔（魔鬼）”“磨（磨房）”。
词语解释：结合课文语境，解释 “颁发”“建树”“仲裁”“遗嘱”“卓有成就” 等词语的含义，如 “卓有成就” 指有突出的成绩和成就。
整体感知（15 分钟）
初读课文，梳理新闻六要素：
提问：请同学们快速阅读课文，找出这则消息中的 “何时、何地、何人、何事、何故、如何”。
学生自主阅读后，小组内交流，教师巡视指导。
集体反馈，明确六要素：
| 要素 | 内容 |
|---|---|
| 何时 | 1901 年 12 月 10 日 |
| 何地 | 瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆 |
| 何人 | 瑞典国王和挪威诺贝尔基金会 |
| 何事 | 首次颁发诺贝尔奖 |
| 何故 | 根据诺贝尔的遗嘱，授予在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人 |
| 如何 | 按遗嘱将基金利息或投资收益授予获奖者，各领域获奖者凭借相应贡献获奖 |
分析消息结构，认识 “倒金字塔结构”：
提问：消息一般由标题、导语、主体、背景、结语组成，这篇课文的结构是怎样的？
学生自主划分段落，思考各部分内容：
导语（第一段）：首届诺贝尔奖正式颁发，依据诺贝尔遗嘱阐述获奖评判标准。
主体（第二、三段）：第二段介绍首届诺贝尔奖获得者及其贡献；第三段说明诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点。
背景（第四段）：补充诺贝尔奖奖金来源及评审权与管理权分离的情况。
讲解 “倒金字塔结构”：消息正文按 “重要性递减” 原则安排，最重要的事实（获奖者及贡献）放在前面，次要事实（机构、时间等）随后，最次要的背景信息在最后。这种结构便于组织材料、突出核心、方便阅读。
提问：文中信息的排序可以颠倒吗？（引导学生理解按重要性排序的合理性，不可颠倒）
深入研读（20 分钟）
分析详略安排：
提问：课文主体部分详写了什么？略写了什么？为什么这样安排？
小组讨论后发言，教师总结：
详写：首届诺贝尔奖获得者的具体情况（国籍、姓名、获奖类别及贡献）。
略写：颁奖机构、时间和地点，奖金来源及两权分离情况。
原因：获奖者及其贡献是新闻的核心内容，能突出 “为人类作出卓越贡献” 的主题，吸引读者关注；而其他内容属于辅助信息，只需交代清楚即可，这样安排详略能更好地突出中心。
品味语言特点：
准确性示例：
“瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖” 中 “首次” 明确这是第一次颁奖，“每年发给那些在过去的一年里…… 做出最大贡献的人” 中 “每年”“最大” 准确说明颁奖频率和获奖标准。
分析 “发现” 一词：“德国的伦琴（物理学奖），他发现了 X 射线”，“发现” 指将原本存在的事物从隐藏变为已知，X 射线客观存在，用 “发现” 体现语言精准性。
表达效果分析：
“德国的贝林（生理学或医学奖），他在血清疗法的研究方面卓有成就” 中 “卓有成就” 突出贝林成就的突出，体现对其贡献的肯定。
“法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树” 中 “颇有建树” 说明普吕多姆造诣深、成果丰，解释其获奖的合理性。
探究背景补叙的作用：
提问：最后一段交代奖金来源和两权分离的背景，有什么用意？
学生思考回答，教师点拨：进一步说明奖金来自诺贝尔的炸药发明收入，打消读者对资金来源的疑惑；补充两权分离情况，体现评选的公正公平，增强新闻的真实性和可信度，帮助读者全面了解诺贝尔奖。
写作特色总结（5 分钟）
真实性：结尾补叙背景，介绍资金来源和两权分离，增强内容真实性。
结构清晰：采用总分的 “倒金字塔结构”，导语总述，主体和背景分述，脉络清楚，易于理解。
语言准确：运用 “首次”“最大”“卓有成就” 等词语，精准表达内容，体现新闻语言的严谨性。
课堂总结（3 分钟）
这节课我们学习了《首届诺贝尔奖颁发》，掌握了新闻六要素和 “倒金字塔结构”，分析了详略安排的原因，品味了准确严谨的语言。通过这则消息，我们了解了诺贝尔奖的设立意义和首届获奖者的贡献，感受到诺贝尔的无私奉献精神。希望同学们能多关注国际新闻，以杰出人士为榜样，努力追求进步。
布置作业（2 分钟）
摘抄文中体现语言准确性的词语，分析其表达效果。
仿照本文的结构，写一则校园新闻（如运动会、艺术节等活动），要求包含六要素，运用 “倒金字塔结构”。
板书设计
首届诺贝尔奖颁发
新闻六要素
何时：1901.12.10
何地：瑞典斯德哥尔摩、挪威奥斯陆
何人：瑞典国王、挪威诺贝尔基金会
何事：首次颁发诺贝尔奖
何故：按诺贝尔遗嘱（奖励卓越贡献）
如何：基金利息授予获奖者
消息结构（倒金字塔结构）
导语：颁奖 + 获奖标准（最重要）
主体：获奖者及贡献（次重要）；机构、时间、地点（较次要）
背景：奖金来源、两权分离（最次要）
详略安排
详写：获奖者情况（突出核心主题）
略写：机构、时间等（辅助信息）
语言特点：准确严谨、表达鲜明
写作特色：真实性、结构清晰
教学反思
本节课通过情境导入激发了学生的学习兴趣，围绕新闻要素、结构、语言等核心内容展开教学，环节清晰，学生参与度较高。在讲解 “倒金字塔结构” 时，结合具体内容分析其优势，学生理解较为到位。但在引导学生体会背景补叙对真实性的作用时，部分学生思考不够深入，后续可结合具体案例进一步强化。作业设计注重学以致用，有助于巩固所学知识，但需关注学生对 “倒金字塔结构” 在实际写作中的运用情况，及时反馈指导。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第一单元
首届诺贝尔奖颁发
新课导入
莫言成为首位荣获诺贝尔奖的中国人；2015 年，医学家屠呦呦摘得诺贝尔医学奖，成为第二位获得该奖项的中国人。这些都是被永载史册的重大事件。既然如此，诺贝尔奖究竟是什么？首届诺贝尔奖的得主又都有哪些人呢？接下来，就让我们一同走进《首届诺贝尔奖颁发》这则消息一探究竟。
2012 年，中国文学家莫言斩获诺贝尔文学奖
影视资料
素养目标
了解新闻的相关基础知识，提升阅读新闻的能力。
仔细研读课文，培养快速且精准提取信息的能力。
把握消息在写作手法、语言表达等方面的突出特征。
能依据新闻的结构框架理清课文的内容脉络与层次划分。
养成阅读新闻的习惯，关注社会生活动态与时代发展变化。
梳理课文中的新闻要素，掌握消息特有的 “倒金字塔结构” 写法。
明确消息的核心内容，领会作者借助新闻事实所传递的立场与看法。
诺贝尔奖
诺贝尔奖，是由瑞典著名化学家、硝化甘油炸药的发明者阿尔弗雷德 伯纳德 诺贝尔，用其部分遗产作为基金，于 1900 年设立的奖项。该奖项下设物理学、化学、生理学或医学、文学以及和平五个类别，每年会将基金产生的利息或投资收益，授予在这些领域为人类做出卓越贡献的全球杰出人士，自 1901 年起首次进行颁发。
1900 年设立奖项,授予为人类做出卓越贡献的全球杰出人士
背景资料
诺贝尔：(1833－1896)，是瑞典化学家、工程师、发明家、军工装备制造商和炸药的发明者。
诺贝尔一生拥有355项专利发明，并在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。
诺贝尔奖分设物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖以及和平奖五个奖项（1968年瑞典银行增设经济学奖并于次年首次颁发），以基金每年的利息分为5份，授予世界各国在这些领域对人类做出最大贡献的人。
首届诺贝尔奖于1901年12月10日在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆同时颁发。
背景资料
1867 年，瑞典化学家诺贝尔成功发明黄色炸药，并获得了在多个国家生产该炸药的专利，由此积累了巨额财富。之后，他又相继发明了安全性更高、可靠性更强且威力更大的胶质炸药，随后还研制出了无烟火药。由于一生专注于科研与火药研制工作，诺贝尔终身未结婚，也没有子女。晚年时，他立下遗嘱，将自己所有的不动产用于投资，以此作为基金，设立了诺贝尔奖金。1901 年 12 月 10 日，瑞典国王与挪威诺贝尔基金会首次颁发了诺贝尔奖。
路透社是全球最早创办的通讯社之一，同时也是当前英国规模最大的通讯社，更是西方四大通讯社之一。作为全球排名前三的多媒体新闻通讯社，它主要提供各类新闻资讯和金融数据，业务覆盖 128 个国家。路透社由保罗 朱利叶斯 路透于 1850 年在德国亚琛创立，第二年便迁往英国伦敦。1865 年，路透将自己的私人通讯社发展成了一家大型公司；1916 年，公司改组为路透股份有限公司。该通讯社凭借快速及时的新闻报道，被世界各地的报刊广泛采用，在全球范围内享有盛誉。
本课关联知识
倒金字塔结构
便于组织材料
利于突出新闻特点
方便读者阅读
最重要事实
次要事实
再次要事实
最次要事实
导语
主体
按重要性递减原则安排事实
倒金字塔结构
消息正文的结构通常遵循 “重要性递减” 原则来安排，这就是人们所说的 “倒金字塔结构”。其核心是按照事实的重要程度或受众的关注程度由高到低排序：先把最重要、最能吸引读者的新闻事实放在开头，之后再按照各个事实的重要程度依次展开叙述。这种结构就像一个倒置的金字塔或三角形，因此得名 “倒金字塔结构”。
这种结构多用于事件性新闻，它的优势十分明显：既便于组织新闻材料，又有利于突出新闻的核心特点，还能让读者更高效地阅读，同时也为编辑处理稿件提供了便利。
bān
颁发
zhǔ
遗嘱
建树
zhònɡ
仲裁
巨额
shèn
渗透
pō
颇有
逝世
shì
zhuó
卓有成效
生字词
多音字
（ ）
（ ）
yí
遗
（ ）
（ ）
当
遗嘱
遗之千金
当然
当铺
wèi
dānɡ
dànɡ
hé
hè
wèi
yí
荷
与“莲”相关、作姓氏及用于外来音译时，读hé；与“负担、背、扛、承受”之意相关时，读hè。
（ ）荷兰（ ）负荷
【记少余多法】赠予、送给是遗（ ）赠，其余读音同遗（ ）嘱。
形近字
摩
裁
载
魔
mó（ ）擦
mó（ ）鬼
mò（ ）房
磨
栽
zāi（ ）树
cái（ ）剪
zài（ ）物
裁（ ）仲裁
栽（ ）栽树
cái
zāi
zhǔ
zhǔ
量体裁衣，适时栽木。
【形旁辨字法】用口（ ）留遗嘱（ ），目（ ）光集中为瞩（ ）目。
词语解释
词语 释义
颁发 授予(勋章、奖状、证书等)。
建树 建立的功绩。
仲裁 争执双方同意的第三者对争执事项做出决定，如国际仲裁、海事仲裁、劳动仲裁等。
遗嘱 人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。
卓有成就 有突出的成绩、成就。
把握消息的要素
何时：
何故：
何地：
何人：
何事：
如何：
1901年12月10日
瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆
瑞典国王和挪威诺贝尔基金会
首次颁发了诺贝尔奖
根据诺贝尔的遗嘱
诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学、经济学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人。
导语、主体部分分别讲了哪些内容？
导语：首届诺贝尔奖正式颁发，同时依据诺贝尔的遗嘱阐述了获奖的评判标准。（通过引述相关资料来介绍颁奖对象需满足的条件，这种方式既保证了内容的精准性，又赋予其权威性。）
主体：涵盖首届诺贝尔奖得主及其所做出的贡献，还包括诺贝尔奖的颁发机构、具体的颁奖时间与地点，以及诺贝尔奖奖金的来源、评审权归属等相关背景信息。
课文的主体部分详写了什么内容？略写了什么内容？为什么要这样安排？
详写内容：首届诺贝尔奖获得者的具体情况。
略写内容：颁奖的机构、时间与地点，奖金的来源以及评审权和管理权的分离情况。
原因：首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、获奖类别及其贡献，是这篇新闻需要重点传递的核心信息，详细呈现这些内容能更鲜明地凸显新闻的中心主题；而像颁奖机构、时间、地点、资金来源等内容，并非新闻的核心重点，只需清晰说明即可，无需过多笔墨。这样的详略分配，能让新闻的中心思想更加突出。
分析本则消息的结构及各部分的内容
第一段
（导语）
交代时间、地点、事件
第二段
（主体）
列举今年诺贝尔奖的获得者的情况，包括国籍、姓名、所获奖项和主要成就。
第三段
（主体）
明确颁奖机构、颁奖时间和地点。
第四段
（背景）
交代新闻背景，介绍诺贝尔奖金的来源，特别说明资金管理权和评奖权的分离。
上述信息排序可以颠倒吗
不可颠倒
进一步说明颁奖资金的来源，是为了让读者更清晰地知晓：诺贝尔奖的巨额资金来自诺贝尔凭借多项炸药发明所获得的丰厚收入，从而打消读者心中的疑惑；而补充介绍评审权与管理权的分离情况，则是为了体现诺贝尔奖评选的公正性与公平性。
最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管理权和评奖权的分离。作者写这些有什么用意？
瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。
“首次”“每年”“最大”这些词语体现出消息语言的准确性。
“首次”和“每年”说明这是第一次且以后每年颁发一次。
“最大”表明程度，说明这个奖项的地位。
德国的伦琴(物理学奖) ，他发现了X射线。
“发现” 指的是将原本存在但未被人知晓的事物或现象，从隐藏状态变为被众人了解的过程。
X 射线作为一种波长介于紫外线和 γ 射线之间的电磁辐射，其本身是客观存在的。因此这里使用 “发现” 一词，恰恰体现了新闻语言的精准性。
德国的贝林（生理学或医学奖），他在血清疗法的研究方面卓有成就。
“卓有成就”指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出，用在这里表明对贝林在医学方面取得成就的认可和肯定。
法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。
“颇有建树”的“颇”在这里是“很，相当”的意思，在文中指普吕多姆在诗歌创作方面造诣很深，成果丰硕，说明其获得诺贝尔文学奖是理所应当的。
写作特色
体现新闻内容的真实性。
本文结尾部分通过补叙，交代了新闻背景，进一步介绍了诺贝尔奖奖金来源，补充说明资金管理权与奖项评议权的分离，更有利于读者了解和认识诺贝尔奖，从而增强了新闻内容的真实性。
总分的结构方式。
导语部分先总体概括了首届诺贝尔奖颁发的情况，然后下文重点介绍了首届获奖者的一些资料及诺贝尔奖相关机构等一系列知识。信息脉络清楚，使读者易于理解和接受。
这节课上，我们理清了课文中的新闻要素，梳理了文章的核心内容，掌握了课文所采用的 “倒金字塔结构”，理解了作者的写作思路，也认识到了这则消息所具有的新闻价值。希望同学们在日常生活中，不仅要多关注国内的时事动态，更要广泛阅读国际新闻，以此拓宽自己的视野！
诺贝尔有着无私奉献的精神，他设立的诺贝尔奖对于促进科技进步、推动社会发展都意义重大。希望同学们能从诺贝尔奖得主身上获取前进的力量，把身边的优秀同学当作学习的榜样，激励自己树立崇高的理想，努力成为新时代的优秀青年！
课堂总结
