八上14《唐诗五首》《黄鹤楼》教学设计

八年级语文上册第三单元《黄鹤楼》教学设计
教材分析
崔颢的《黄鹤楼》是八年级上册第三单元的一首七言律诗，被誉为“唐人七律第一”。诗歌以黄鹤楼传说起兴，通过“白云千载空悠悠”的时空描写，抒发了诗人吊古伤今的乡愁情怀。
作品将神话传说、眼前景物和内心情感融为一体，意境开阔，气韵浑厚，是培养学生核心素养的典范文本。
教学目标
1.文化自信
（1）了解黄鹤楼的文化地位及“登临抒怀”传统。
（2）理解“烟波江上使人愁”中的文人羁旅情怀。
2.语言运用
（1）掌握“悠悠”“历历”“萋萋”等叠词的表达效果。
（2）理解“空”“愁”等诗眼的深刻内涵。
（3）学习七言律诗对仗、押韵等格律特点。
3.思维能力
（1）分析诗歌“昔—今—我”的时空转换逻辑。
（2）探讨“日暮乡关何处是”的哲学思考。
4.审美创造
（1）感受“黄鹤”“白云”“晴川”“芳草”构成的意境美。
（2）体会诗歌“虚实相生”的艺术手法。
教学重难点
1、掌握“萋萋”、“历历”等叠词的运用。掌握诗歌内容，体会作者感概物是人非，怅然若失与思乡之愁的情感。通过联想与想象进入诗歌意境。
2、了解诗歌中关于黄鹤楼的神话传说，学习本诗借景抒情的写法。
教学流程
环节一：名楼导入，激发兴趣
活动设计：
1.地理接龙：
开展“中国四大名楼知多少”快速问答（黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁、蓬莱阁）
2.传说激趣：
讲述“费祎登仙”的黄鹤楼传说。
3.解题释义：
用金文展示“鹤”字的象形特征。
环节二：格律诵读，语言品析
活动设计：
1.格律发现：
用彩笔标注平仄。
圈出“楼”“悠”“洲”“愁”等押韵字
2.三层诵读：
初读：把握节奏（四三式或二二三式）
再读：配乐（编钟《楚商》），体会情感起伏
创读：用方言/吟诵方式表现诗歌韵味
3.炼字品析：
“空”字品析：空椅子实验（感受“物是人非”）。
叠词比较：“悠悠”换“飘荡”，“萋萋”换“茂盛”的效果差异。
环节三：意境探微，情感体验
活动设计：
1.时空地图：
绘制诗歌时空转换示意图（传说→现实→眺望→愁思）
2.画面重构：
分组用不同艺术形式（水墨画、简笔画等）表现诗歌意境
3. 情感曲线：
用坐标轴标注全诗情感起伏变化（传说→怅惘→美景→愁思）
环节四：文化探究，思维拓展
活动设计：
1.名楼诗会：
对比《登鹳雀楼》《岳阳楼记》，分析不同诗人的登临情怀。
2.乡愁讨论：
探讨古今“乡愁”内涵的变与不变。
3.创意写作：
以“如果崔颢有微信”为题，设计一条朋友圈图文。
环节五：审美迁移，价值引领
活动设计：
1.当代回响：
欣赏抗疫歌曲《黄鹤楼》新编，感受文化传承。
2.诵读升华：
师生合作吟唱（用《阳关三叠》曲调）。
3.课后实践（二选一）：
制作“诗中的长江”主题手抄报。
为本地名胜创作一首“新登临诗”。
拓展延伸
品读李白《送孟浩然之广陵》，体会作者的不同情感。
《送孟浩然之广陵》
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
课堂总结
运用归纳法，总结归纳昔人、晴川、萋萋等词的用法、诗歌情感内容、诗中的联想想象手法、及其他知识点。
板书设计：
黄鹤楼
昔人已乘→白云千载（神话起兴）
晴川历历→芳草萋萋（现实美景）
日暮乡关→烟波江上（时空交融）
黄鹤远去→愁绪永恒（情感升华）