济南版七年级生物下册第五章第三节神经调节的基本方式教学设计
文档属性
| 名称 | 济南版七年级生物下册第五章第三节神经调节的基本方式教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-07-11 10:53:21 | ||
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文档简介
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第五章人体生命活动的调节
《第三节
神经调节的基本方式》教学设计
1、
教材分析
本节是济南版义务教育教科书七年级下册《第
( http: / / www.21cnjy.com )五章人体生命活动的调节》的第三节内容。本节内容是在学习了《第一节激素调节》和《第二节神经调节的结构基础》之后，为本节课的学习奠定了知识基础，同时本节课又为第四节的学习做了铺垫，所以，本节课内容起到承上启下的作用。本节课属于课程标准的第五大主题——生物圈中的人的内容。课标对本节课的要求是：概述人神经调节的基本方式。21世纪教育网版权所有
2、
学情分析
七年级的学生已经有了一定的生活经验和知识基础，对学习本节课有很好的帮助。
生活经验：手被针扎了会迅速缩手，听到上课铃声响会迅速进入教室等等；
知识基础：通过学习第二节的知识，学生已经对
( http: / / www.21cnjy.com )神经系统的结构和功能有了初步了解，比如：脊髓的灰质中有些低级的神经中枢具有控制一些生命活动的功能等。21教育网
3、
教学目标
1、知识目标：
（1）概述反射是人体神经调节的基本方式并通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
（2）描述反射弧的结构。
（3）区别非条件反射和条件反射的主要特点；
（4）领悟科学家建立条件反射的过程。
2、能力目标：
(1)培养和训练学生阅读和理解图文资料的能力，分析实验结果并推导出适当结论的能力；
(2)布置课后尝试训练小动物建立条件反射，培养学生的科学探究能力。
3、情感、态度和价值观：
尝试训练小动物，增进与动物的感情，理解人与动物和谐发展的重要意义。
重点：区别非条件反射与条件反射的主要特点，特别是理解建立条件反射的适应意义。
难点：理解条件反射的特征和意义。
4、
教学方法
实验法、归纳法、合作讨论法、比较法
5、
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
1、活动导入明确目标
用小活动导入新课。学生做完小活动之后，给学
( http: / / www.21cnjy.com )生设立一个问题：这两个活动是在人体的什么系统的调节下完成的呢？学生回答后教师有继续设疑：该系统的是通过什么来调节的呢？这节课我们就来探究这方面的问题。出示课题：神经调节的基本方式——反射出示学习目标：1、说出反射的定义，理解膝跳反射形成的过程
2、理解反射弧的组成及各部分的功能
3、举例说明非条件反射和条件反射的区别
用打手板：家同学去打乙同学的手背，乙同学迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。
2、分组实验
1、叩击韧带时，小腿会出现什么反应？
2、如果有意识地控制膝跳，上述的实验现象还会出现吗？这说明了什么问题？
3、反射的定义是什么？
两人一组。受试者坐在椅子上，一条腿自然地搭在另一条腿上。实验者用手掌内侧边缘快速地叩击受试者上面那条腿膝盖下方的韧带。
3、合作讨论（一）
反射与反射弧的关系？反射弧的定义？2、反射弧的组成3、反射弧各部分的功能本部分是本节的重难点，为了帮助学生理解本部分的内容，让学生表演一个《火线救援》得小品。
观看小品：1号（化工厂领导）：对2号说“你马上给消防队打电话，给他说我们这着火了”。2号（安全厂长）：拿起电话打电话“消防队吗？鑫鑫化工厂着火了！请速来救火！”3号（消防队领导）：好的，我知道了，马上派人员去救火。（面向4号）说：去通知一中队马上去鑫鑫化工厂救火。4号：（通讯员）是。转身跑向5号，说：“鑫鑫化工厂着火了，你中队速去救火！”5号：（一中队队长）“是”。转身跑向1号实施救火。
4、合作讨论（二）
出示下列事例，让同学们小组内讨论非条件反射与条件反射一、手被针扎了会迅速缩回；叩击膝盖下缘的韧带小腿会突然抬起；眼睛遇到风吹会流眼泪；刚出生的婴儿就会吮吸乳汁。二、马戏团的小狗会做算术，老虎会钻火圈，马会随着音乐的节奏跳舞。
非条件反射条件反射获得途径 神经中枢 能否消退 适应性
小组讨论，大组汇报
( http: / / www.21cnjy.com )A、狗吃骨头分泌唾液是
，B、铃声对狗来说是
，C、在每次喂食之前总是先摇铃再喂食物，这样时间久了狗对铃声就建立起了联系，形成了
，D、偶尔一次只摇铃即使不喂狗食物狗也会分泌唾液，这样狗对铃声的条件反射就建立起来了
5、教师点拨
1、传入神经纤维和传出神经纤维的区别2、条件反射与非条件反射的联系3、谈梅止渴是怎么回事？
聆听，记录
6、达标测试
1、图5示膝跳反射的神经传导途径，对于反射完成过程及大脑控制该反射的神经纤维所处的部位，表述正确的是（
）
A．①②③④⑤
甲
B．①②③④⑤
乙C．⑤④③②①
乙
D．⑤④③②① 甲2、神经系统结构和功能的基本单位、神经调节的基本方式依次是（
）A、神经元、反射弧
B、神经元、反射C、神经中枢、神经细胞
D、神经、神经细胞3、下列现象属于非条件反射的是（
）A、望梅止渴
B、吃食物时分泌唾液
C、海豚表演
D、听到上课铃声进教室4、下列是缩手反射的示意图，请据图回答：
( http: / / www.21cnjy.com )
（1）A是______集中的地方．
（2）请用图中的数字和箭头来表示某人手指被蔷薇针刺到后迅速缩回的神经传导的方向
，该过程说明脊髓具有
功能．
（3）该人被蔷薇针刺伤后疼痛的感觉形成于
，当再遇到蔷薇时他会格外小心，此类反射类型属于
．
（4）若遮挡脑功能正常人的眼睛，用针刺其指尖会立刻缩手，但其不知有针刺和缩手动作发生，则此人脊髓的
功能有可能受损．
（5）若某患者只是⑤处受损，用针刺①处，患者会出现的反应
．教师汇总，讲评。
认真思考、独立完成同桌交换互批
7、回顾总结
用知识树展示本节课的教学内容及各部分的关联
认真聆听、回顾本节内容，对本节课的知识点有了一个整体认识。
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第五章人体生命活动的调节
《第三节
神经调节的基本方式》教学设计
1、
教材分析
本节是济南版义务教育教科书七年级下册《第
( http: / / www.21cnjy.com )五章人体生命活动的调节》的第三节内容。本节内容是在学习了《第一节激素调节》和《第二节神经调节的结构基础》之后，为本节课的学习奠定了知识基础，同时本节课又为第四节的学习做了铺垫，所以，本节课内容起到承上启下的作用。本节课属于课程标准的第五大主题——生物圈中的人的内容。课标对本节课的要求是：概述人神经调节的基本方式。21世纪教育网版权所有
2、
学情分析
七年级的学生已经有了一定的生活经验和知识基础，对学习本节课有很好的帮助。
生活经验：手被针扎了会迅速缩手，听到上课铃声响会迅速进入教室等等；
知识基础：通过学习第二节的知识，学生已经对
( http: / / www.21cnjy.com )神经系统的结构和功能有了初步了解，比如：脊髓的灰质中有些低级的神经中枢具有控制一些生命活动的功能等。21教育网
3、
教学目标
1、知识目标：
（1）概述反射是人体神经调节的基本方式并通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
（2）描述反射弧的结构。
（3）区别非条件反射和条件反射的主要特点；
（4）领悟科学家建立条件反射的过程。
2、能力目标：
(1)培养和训练学生阅读和理解图文资料的能力，分析实验结果并推导出适当结论的能力；
(2)布置课后尝试训练小动物建立条件反射，培养学生的科学探究能力。
3、情感、态度和价值观：
尝试训练小动物，增进与动物的感情，理解人与动物和谐发展的重要意义。
重点：区别非条件反射与条件反射的主要特点，特别是理解建立条件反射的适应意义。
难点：理解条件反射的特征和意义。
4、
教学方法
实验法、归纳法、合作讨论法、比较法
5、
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
1、活动导入明确目标
用小活动导入新课。学生做完小活动之后，给学
( http: / / www.21cnjy.com )生设立一个问题：这两个活动是在人体的什么系统的调节下完成的呢？学生回答后教师有继续设疑：该系统的是通过什么来调节的呢？这节课我们就来探究这方面的问题。出示课题：神经调节的基本方式——反射出示学习目标：1、说出反射的定义，理解膝跳反射形成的过程
2、理解反射弧的组成及各部分的功能
3、举例说明非条件反射和条件反射的区别
用打手板：家同学去打乙同学的手背，乙同学迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。
2、分组实验
1、叩击韧带时，小腿会出现什么反应？
2、如果有意识地控制膝跳，上述的实验现象还会出现吗？这说明了什么问题？
3、反射的定义是什么？
两人一组。受试者坐在椅子上，一条腿自然地搭在另一条腿上。实验者用手掌内侧边缘快速地叩击受试者上面那条腿膝盖下方的韧带。
3、合作讨论（一）
反射与反射弧的关系？反射弧的定义？2、反射弧的组成3、反射弧各部分的功能本部分是本节的重难点，为了帮助学生理解本部分的内容，让学生表演一个《火线救援》得小品。
观看小品：1号（化工厂领导）：对2号说“你马上给消防队打电话，给他说我们这着火了”。2号（安全厂长）：拿起电话打电话“消防队吗？鑫鑫化工厂着火了！请速来救火！”3号（消防队领导）：好的，我知道了，马上派人员去救火。（面向4号）说：去通知一中队马上去鑫鑫化工厂救火。4号：（通讯员）是。转身跑向5号，说：“鑫鑫化工厂着火了，你中队速去救火！”5号：（一中队队长）“是”。转身跑向1号实施救火。
4、合作讨论（二）
出示下列事例，让同学们小组内讨论非条件反射与条件反射一、手被针扎了会迅速缩回；叩击膝盖下缘的韧带小腿会突然抬起；眼睛遇到风吹会流眼泪；刚出生的婴儿就会吮吸乳汁。二、马戏团的小狗会做算术，老虎会钻火圈，马会随着音乐的节奏跳舞。
非条件反射条件反射获得途径 神经中枢 能否消退 适应性
小组讨论，大组汇报
( http: / / www.21cnjy.com )A、狗吃骨头分泌唾液是
，B、铃声对狗来说是
，C、在每次喂食之前总是先摇铃再喂食物，这样时间久了狗对铃声就建立起了联系，形成了
，D、偶尔一次只摇铃即使不喂狗食物狗也会分泌唾液，这样狗对铃声的条件反射就建立起来了
5、教师点拨
1、传入神经纤维和传出神经纤维的区别2、条件反射与非条件反射的联系3、谈梅止渴是怎么回事？
聆听，记录
6、达标测试
1、图5示膝跳反射的神经传导途径，对于反射完成过程及大脑控制该反射的神经纤维所处的部位，表述正确的是（
）
A．①②③④⑤
甲
B．①②③④⑤
乙C．⑤④③②①
乙
D．⑤④③②① 甲2、神经系统结构和功能的基本单位、神经调节的基本方式依次是（
）A、神经元、反射弧
B、神经元、反射C、神经中枢、神经细胞
D、神经、神经细胞3、下列现象属于非条件反射的是（
）A、望梅止渴
B、吃食物时分泌唾液
C、海豚表演
D、听到上课铃声进教室4、下列是缩手反射的示意图，请据图回答：
( http: / / www.21cnjy.com )
（1）A是______集中的地方．
（2）请用图中的数字和箭头来表示某人手指被蔷薇针刺到后迅速缩回的神经传导的方向
，该过程说明脊髓具有
功能．
（3）该人被蔷薇针刺伤后疼痛的感觉形成于
，当再遇到蔷薇时他会格外小心，此类反射类型属于
．
（4）若遮挡脑功能正常人的眼睛，用针刺其指尖会立刻缩手，但其不知有针刺和缩手动作发生，则此人脊髓的
功能有可能受损．
（5）若某患者只是⑤处受损，用针刺①处，患者会出现的反应
．教师汇总，讲评。
认真思考、独立完成同桌交换互批
7、回顾总结
用知识树展示本节课的教学内容及各部分的关联
认真聆听、回顾本节内容，对本节课的知识点有了一个整体认识。
21世纪教育网
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