学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 秋季
课题 课外古诗词诵读《梁甫行》
学习目标
1.朗读诗歌，结合注释自主疏通文意，想象诗歌描绘的场景。 2.品读赏析，学习诗歌表现手法，体会诗歌荒凉的意象和沉郁忧愁的意境。 3.与诗共情，领略建安风骨，体会作者关心天下黎民的悲悯情怀。
课前学习任务
1.划分诗歌节奏，结合朗读要领，自由朗读《梁甫行》。
2.了解曹植的生平经历以及建安时期的相关文学作品。
课上学习任务
【学习任务一】因声求义，感知边海民风。
1.自由朗读诗歌。注意朗读要领：读准字音、把握节奏、注意情感。 2.借助注释和阅读提示，完成“诗文释义”部分。
【学习任务二】品析赏读，体会悲悯情怀。
1.思考：诗中从哪些方面写了边海百姓的艰难生活？ 示例：首联“八方各异气，千里殊风雨”体现了边海百姓生存环境恶劣。同样的气候，在海边是那样寒冷；同样的风雨，在海边是那样的凄凉。诗人以宏大的视角引入，通过自然环境的差异，暗示社会现实的复杂与多变。 2.学习白描手法的知识。 （1）知识卡片：白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法。白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。 （2）思考：本诗运用白描手法的表达效果。（角度：意象、意境、情感） （3）知识迁移：根据白描手法的相关知识，赏读《商山早行》的表达效果。 商山早行 唐·温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 知识迁移 赏读：_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【学习任务三】知人论世，领略建安风骨。 助读资料1：曹植在少年时期便展现出过人的才华，年仅十岁便能诵读诗论及辞赋数十万言，深受曹操的宠爱，甚至一度被考虑为太子人选。黄初元年(220年）正月，曹操病死，同年十月，曹丕上位。在他称帝后，仍对曹植耿耿于怀，他担心这个既有学识又有政治志向的弟弟会威胁自己的皇位，就想着法子要除掉他。 助读资料2：曹植在少年时期便展现出过人的才华，年仅十岁便能诵读诗论及辞赋数十万言，深受曹操的宠爱，甚至一度被考虑为太子人选。黄初元年(220年）正月，曹操病死，同年十月，曹丕上位。在他称帝后，仍对曹植耿耿于怀，他担心这个既有学识又有政治志向的弟弟会威胁自己的皇位，就想着法子要除掉他。 【学习任务四】与诗共情，对话千古英雄。 作为新时代的青年，当你看到曹植发出这样感慨的时候，你有何感想？请试着给他留言。
推荐的学习资源
1.王玫：《曹植传》，中华书局，2012年版。 2.刑培顺：《曹植文学研究》，中国社会科学出版社，2014年版。
3.吴怀东：《曹氏家族与汉晋社会文化变迁》，安徽大学出版社，2013年版。 4.张兴海：《风雅三曹建安骨》，陕西人民出版社，2018年版。作业练习
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 秋季
课题 课外古诗词诵读《梁甫行》
作业练习
一、基础性作业 1.作业内容：有感情地诵读诠释全诗。 2.时间要求：1分钟以内。 3.评价设计：采用学生自评和教师评价相结合的方式。 评价指标水平总体评价结果优秀良好合格诵读准确无误流利、有感情
【参考答案】 在规定时间内，声情并茂地诵读全诗。 二、实践性作业 （一）随诗配图 1.作业内容：为本诗创作一幅画，能够让欣赏者通过画面了解诗意，捕捉到诗人的情感。 2.作业时间：15-20分钟 3.评价设计：采用自评、学生互评、教师评价相结合的方式。 评价内容要点综合分值：分值自评生评师评画面布局合理，色彩搭配协调10分能够阐述诗句的意思，突出景物特点15分配以适当的文字10分能突出表达的主题15分
【参考答案】 （二）拓展性作业 1.作业内容：查阅资料，和家人分析建安时期的故事。 2.作业时间：30分钟 3.评价设计：采用学生互评、家长互评相结合的方式，班级群集中展示。 评价指标水平综合分值：分值学生互评家长互评结果（取平均分）内容准确无误10分涉及素材丰富多样10分表达富有新意10分
【参考答案】 故事一：曹操横槊赋诗 东汉末年，天下纷争，英雄辈出。曹操，这位一代枭雄，不仅在战场上英勇无畏，更在文学上有着非凡的造诣。一日，曹操率领大军征战归来，途经长江之畔。他站在船头，望着滚滚东去的江水，心中豪情万丈。此时，他拿起手中的长矛，即兴赋诗一首，高声吟唱：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多……”他的声音回荡在江面上，与波涛声交织在一起，形成了一幅壮丽的画面。曹操的这首诗，表达了他对人生的感慨和对未来的憧憬。他深知人生短暂，但他不愿虚度光阴，而是要在有限的时间里做出一番事业。他的诗歌风格雄浑豪放，充满了对生命的热爱和对未来的期待。这一刻，曹操仿佛与天地融为一体，他的豪情壮志和文学才华得到了完美的展现。 故事二：蔡文姬的悲凉人生与诗才 蔡文姬，名琰，字文姬，是东汉末年著名的才女。她自幼聪颖过人，精通音律，擅长诗文。然而，她的人生却充满了坎坷与悲凉。战乱中，她被南匈奴所掳，后虽被曹操赎回，但已家破人亡，身世飘零。蔡文姬的诗歌，充满了对故乡的思念和对个人命运的感慨。她曾写下《悲愤诗》和《胡笳十八拍》，以深情的笔触，抒发了自己内心的悲愤与无奈。这些作品，不仅展现了蔡文姬卓越的文学才华，更体现了建安风骨中那种直面人生苦难、勇于表达真情的风格。(共26张PPT)
课外古诗词诵读《梁甫行》
年 级：八年级 学 科：语文（统编版）
梁甫行
因声求义，感知边海民风
一
品读赏析，体会悲悯情怀
二
知人论世，领略建安风骨
三
与诗共情，对话千古英雄
四
诗人名片
曹植
（192-232），字子建，沛国谯县人
曹操第三子，魏文帝曹丕之弟，又称陈思王。
才思敏捷，工诗善文。
钟嵘称其“骨气奇高，词采华茂”。
代表作有《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》等。
任务一：因声求义，感知边海民风
梁甫：泰山下的一座小山。
行：古代诗歌体裁之一，通常以“歌”“行”“歌行”命名，音韵、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言等，富于变化，适合表达丰富的情感和故事。如曹操的《短歌行》、白居易的《琵琶行》等。
【解读诗题】
了解诗歌体裁，走进诗歌。
梁甫行
八方/各/异气，千里/殊/风雨。
剧哉/边海民，寄身/于/草野。
妻子/象/禽兽，行止/依/林阻。
柴门/何/萧条，狐兔/翔/我宇。
曹植
朗读要领：读准字音、把握节奏、注意情感
任务一：因声求义，感知边海民风
【因声求义】
朗读诗歌，感知边海民风。
梁甫行
八方/各/异气，千里/殊/风雨。
剧哉/边海民，寄身/于/草野。
妻子/象/禽兽，行止/依/林阻。
柴门/何/萧条，狐兔/翔/我宇。
曹植
朗读要领：读准字音、把握节奏、注意情感
任务一：因声求义，感知边海民风
（无奈悲凉）
【因声求义】
朗读诗歌，感知边海民风。
梁甫行
八方/各/异气，千里/殊/风雨。
剧哉/边海民，寄身/于/草野。
妻子/象/禽兽，行止/依/林阻。
柴门/何/萧条，狐兔/翔/我宇。
曹植
任务一：因声求义，感知边海民风
异气：气候不同 殊：不同 剧：艰难
妻子：妻子儿女 林阻：山林险阻之地
翔：自在地行走 宇：房屋
【因声求义】
朗读诗歌，感知边海民风。
任务一：因声求义，感知边海民风
诗文释义
梁甫行
八方/各/异气，千里/殊/风雨。
剧哉/边海民，寄身/于/草野。
妻子/象/禽兽，行止/依/林阻。
柴门/何/萧条，狐兔/翔/我宇。
曹植
异气：气候不同 殊：不同 剧：艰难
妻子：妻子儿女 林阻：山林险阻之地
翔：自在地行走 宇：房屋
【因声求义】
朗读诗歌，感知边海民风。
梁甫行
八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
曹植
任务二：品析赏读，体会悲悯情怀
【寻找诗眼】
从诗中找出一个能高度概括边海百姓生活状态的词语。
梁甫行
八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
曹植
任务二：品析赏读，体会悲悯情怀
【寻找诗眼】
从诗中找出一个能高度概括边海百姓生活状态的词语。
剧哉
艰
难
啊
！
梁甫行
八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
曹植
任务二：品析赏读，体会悲悯情怀
【字句关情】
诗中围绕“剧哉”二字，从哪些方面写了边海贫民的艰难生活呢？
首联
颔联
颈联
尾联
生活环境恶劣
居住条件不堪
生活粗俗艰苦
家园荒芜破败
剧哉
正面
反衬
任务二：品析赏读，体会悲悯情怀
【表现手法】
全是主要运用了什么表现手法？有何表达效果？
白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法。
白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。
知识卡片
任务二：品析赏读，体会悲悯情怀
【表现手法】
全是主要运用了什么表现手法？有何表达效果？
白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法。
白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。
知识卡片
草野
柴门
狐兔
禽兽
意象
心 怀 天 下
悲 天 悯 人
任务二：品析赏读，体会悲悯情怀
【表现手法】
全是主要运用了什么表现手法？有何表达效果？
草野
柴门
狐兔
禽兽
意象
心 怀 天 下
悲 天 悯 人
意境
沉
愁
郁
忧
任务二：品析赏读，体会悲悯情怀
【表现手法】
全是主要运用了什么表现手法？有何表达效果？
天净沙·秋思
元 ·马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
商山早行
唐 ·温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
游子凄苦 思乡情烈
任务二：品析赏读，体会悲悯情怀
【表现手法】
全是主要运用了什么表现手法？有何表达效果？
天净沙·秋思
元 ·马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
商山早行
唐 ·温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
游子凄苦 思乡情烈
知识迁移
任务三：知人论世，领略建安风骨
【知人论世】
浪花淘尽英雄——曹植生平经历介绍。
助读资料：
曹植在少年时期便展现出过人的才华，年仅十岁便能诵读诗论及辞赋数十万言，深受曹操的宠爱，甚至一度被考虑为太子人选。黄初元年(220年）正月，曹操病死，同年十月，曹丕上位。在他称帝后，仍对曹植耿耿于怀，他担心这个既有学识又有政治志向的弟弟会威胁自己的皇位，就想着法子要除掉他。
任务三：知人论世，领略建安风骨
文帝尝令东阿王七步中作诗，不成者行大法；应声便为诗曰：“煮豆持作羹，漉菽以为汁；萁在釜下燃，豆在釜中泣；本自同根生，相煎何太急！”帝深有惭色。
——《世说新语 文学》
汉魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者，
曹植、李白、苏轼三人耳。 ——王世祯
【知人论世】
浪花淘尽英雄——曹植生平经历介绍。
任务三：知人论世，领略建安风骨
【建安风骨】
走进建安时期社会现实，体会建安文学特色。
观其时文，雅好慷慨，良由世积乱离，风衰俗怨，并志深而笔长，故梗概而多气也。 ——刘勰《文心雕龙·时序》
助读资料：
“建安文学”是指东汉末年至三国曹魏年间的文学作品。这一时期的文学作品意境宏大，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。
任务三：知人论世，领略建安风骨
代表作家：
曹氏父子：曹操、曹丕、曹植，
建安七子：孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢
女诗人蔡琰。
【建安风骨】
走进建安时期社会现实，体会建安文学特色。
任务三：知人论世，领略建安风骨
出门无所见，白骨蔽平原。路有饥妇人，抱子弃草间。——王粲《七哀诗》
【建安风骨】
走进建安时期社会现实，体会建安文学特色。
捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》
君独不见长城下，死人骸骨相撑拄。——陈琳《饮马长城窟行》
诗人以一位武艺高强又富有爱国精神的青年英雄，抒发自己的报国之志。
诗人以秦代统治者驱使百姓修筑长城的史实为背景，
揭露了无休止的徭役给人民带来的深重灾难。
诗人目睹了白骨遍野，饥妇弃子的惨景，充满了对国家和人民的忧虑与同情。
社会动乱 民生疾苦
统一天下 积极进取
任务四：与诗共情，对话千古英雄
【与诗共情】
作为新时代的青年，当你看到曹植发出这样感慨的时候，你有何感想？请试着给他留言。
任务四：与诗共情，对话千古英雄
【与诗共情】
作为新时代的青年，当你看到曹植发出这样感慨的时候，你有何感想？请试着给他留言。
留言
梁甫行
八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
曹植
任务四：与诗共情，对话千古英雄
梁甫行
八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
曹植
任务四：与诗共情，对话千古英雄
勤奋学习
立志成才
不负青春
不负时代
课后作业
基础性作业
1
有感情地诵读全诗。
实践性作业
2
（1）为本诗创作一幅画，能够让欣赏者通过画面了解诗意，捕捉到诗人的情感。
（2）课后查阅资料，和家人分享建安时期的故事。教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 八年级 学期 秋季
课题 课外古诗词诵读《梁甫行》
教学目标
朗读诗歌，结合注释自主疏通文意，想象诗歌描绘的情感。 品读赏析，学习诗歌表现手法，体会诗歌荒凉的意象和沉郁忧愁的意境。 与诗共情，领略建安风骨，体会作者关心天下黎民的悲悯情怀。
教学内容
教学重点： 1. 理解诗歌，把握诗歌整体情感和主题。
2. 品读赏析，体会诗歌荒凉的意象和沉郁忧愁的意境。
教学难点： 1. 知人论世，领略建安风骨，体会作者关心天下黎民的悲悯情怀。
教学过程
一、导入 “天下才共一石，曹子建独占八斗”，这是南朝诗人谢灵运对曹植的高度赞誉，今天我们一起走进《梁甫行》，体会曹植笔下的苍凉与悲悯。我们先来简单了解一下这位“才高八斗”的诗人。 通过诗人名片，简单了解曹植。 曹植，字子建，沛国谯县人，为曹操第三子，魏文帝曹丕之弟。生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此，又称陈思王。他才思敏捷，工诗善文。钟嵘称其“骨气奇高，词采华茂”。代表作有《洛神赋》《白马篇》《七哀诗》等。 通过情境创设，初步进入诗歌。 建安时期，诗人来到一个贫困的边海地区，目睹了下层人民为了躲避朝廷的徭役和不堪重负的赋敛，过着有家不能回，逃到荒山野岭、与野兽为伍的日子。情之所至，有感而发，写下了这首慷慨激昂之作《梁甫行》。（教师范读） 二、新课 任务一：因声求义，感知边海民风 【解读诗题】了解诗歌体裁，走进诗歌。 “梁甫”：泰山下的一座小山。古人迷信，认为人死后魂魄会归于泰山和梁甫。“行”：古代诗歌体裁之一，通常以“歌”“行”“歌行”命名，音韵、格律比较自由，形式富于变化，适合表达丰富的情感和故事。如曹操的《短歌行》、白居易的《琵琶行》等。 【因声求义】朗读诗歌，感知边海民风。 学生化身边海百姓的一员，朗读诗歌。 借助注释和阅读提示，完成“诗文释义”。 （设计意图：通过朗读来探求和理解诗意，感知边海地区的民风和生活。） 任务二：品析赏读，体会悲悯情怀 【寻找诗眼】从诗中找出一个能高度概括边海百姓生活状态的词语。 明确：剧哉 【字句关情】诗中围绕“剧哉”二字，从哪些方面写了边海百姓的生活状态？ 首联：八方各异气，千里殊风雨。（生存环境恶劣） 同样的气候，在海边是那样寒冷；同样的风雨，在海边是那样的凄凉。这里的“剧哉”体现在“生活环境恶劣”。诗人以宏大的视角引入，通过自然环境的差异，暗示社会现实的复杂与多变，为全诗奠定了哀伤的基调。 颔联：剧哉边海民，寄身于草野。（居住条件极差） 承接上文，将读者的视线引向了具体的社会现实。一个“剧”字，宛如重锤一般，重重地突显了边海百姓的生活悲惨到了极点。 颈联：妻子象禽兽，行止依林阻。（生活粗俗艰苦） 真是苛政猛于虎啊。“边海民”是逃亡出来的，他们不能抛头露面，只能寄住在山林间，昼伏夜出，与野兽为伍，生怕被人发现抓走。一个“依”字，就像一座城墙，把边海民与外面的世界隔绝开来。他们生活在野林中，生活在黑暗中，生活在毫无希望的未来中。他们是“八方各异气，千里殊风雨”中最最悲惨的一类人。诗人用比喻的修辞手法，形象地描绘了边海人民生活的艰辛和无奈，进一步加深了对百姓疾苦的同情和对社会不公的控诉。 尾联：柴门何萧条，狐兔翔我宇。（家园荒芜破败） 已经成为空巢的房子，柴门简陋凄清，在海风的吹拂下，仿佛就要掉下来，实在是可悲啊！人去楼空的房间，反倒成了狐狸和野兔自由跳跃纵情嬉戏的王国，人与物的对比，形成多么讽刺的反差。前两联是从正面描写边海百姓生活的悲惨。这两句话从侧面烘托出边海人民不得已背井离乡的无奈与凄楚。 【表现手法】全诗主要运用了什么表现手法？有何表达效果？ 知识卡片：白描手法简介。 2. 知识运用：赏析《梁甫行》这首诗运用白描手法的表达效果。 明确：诗人通过“草野”“禽兽”“柴门”“狐兔”等荒凉的意象，营造了一个沉郁忧愁的意境，将人民的苦难刻画得淋漓尽致。同时，这些描绘也透露出诗人对下层人民的深切同情和关怀，充满了悲天悯人的情怀。 3. 知识迁移：通过赏析马致远的《天净沙·秋思》和温庭筠的《商山早行》，巩固白描手法的知识点。 （设计意图：通过细致入微地赏析，体会诗歌荒凉的意象和沉郁忧愁的意境，感受诗人的情感波动和内心世界。） 任务三：知人论世，领略建安风骨 【知人论世】浪花淘尽英雄——曹植生平经历介绍。 曹植在少年时期便展现出过人的才华，年仅十岁便能诵读诗论及辞赋数十万言，深受曹操的宠爱，甚至一度被考虑为太子人选。但到曹丕称帝后，他担心这个既有学识又有政治志向的弟弟会威胁到自己的皇位，就想着法子要除掉他。曹植也因此多次被迫迁徙封地，无法施展自己的才能，郁郁而终。 据《世说新语 文学》记载：文帝尝令东阿王七步中作诗，不成者行大法；应声便为诗曰：“煮豆持作羹，漉菽以为汁；萁在釜下燃，豆在釜中泣；本自同根生，相煎何太急！”这就是《七步诗》的由来。 清初诗人王士祯尝论汉魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者，曹植、李白、苏轼三人耳。 【建安风骨】走进建安时期社会现实，体会建安文学特色。 助读资料：“建安文学”是指东汉末年至三国曹魏年间的文学作品。这一时期的文学作品意境宏大，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。代表作家：曹氏父子、建安七子、女诗人蔡琰等。 2. 典型诗句 （1）出门无所见，白骨蔽平原。路有饥妇人，抱子弃草间。——王粲《七哀诗》 （2）君独不见长城下，死人骸骨相撑拄。——陈琳《饮马长城窟行》 （3）捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》 明确：建安风骨的作品常常表达对时局的忧虑和对个人命运的感慨，它反映了社会的动乱和民生的疾苦，同时也表现了统一天下的理想和积极进取的精神。 （设计意图：通过全面了解曹植及其所处的时代背景，引导学生理解建安风骨的特点与魅力。） 任务四：与诗共情，对话千古英雄 对话英雄：生逢盛世，何其有幸，作为新时代青年，当你看到曹植发出这样感慨的时候，你有何感想，请试着给他留言？ 诵读全诗。 （设计意图：通过微信留言展开一场跨越时空的对话，激发学生的同情心和正义感。） 三、结语 同学们，通过今天的学习，我们深入了解了曹植的《梁甫行》这首诗的内容和情感，学习了白描手法的表达效果，也进一步感受了建安文学的魅力。惜前人往事，回首如今，我们更应牢记肩负的历史使命，勤奋学习，立志成才，不负青春，不负时代！
