第二单元阅读理解专项训练-语文八年级上册统编版（含解析）

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第二单元阅读理解专项训练-语文八年级上册统编版（2024）
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、现代文阅读
阅读《回忆我的母亲》选段，完成下面小题。
①得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
②我家是佃农。祖籍广东韶关，客籍人，在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。世代为地主耕种，家境是贫苦的，和我们来往的朋友也都是老老实实的贫苦农民。
③母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。
④母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
⑤母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。
⑥佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。
1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．第①段母亲“勤劳一生”总领全篇，引出了对母亲的回忆。
B．第②段交代家庭情况，突出家境的贫苦，为写母亲做铺垫。
C．选段主要采用描写和抒情的表达方式来歌颂母亲美好品德。
D．选段语言质朴无华，在深情回忆中表达出对母亲真挚的爱。
2．结合语境，按照要求赏析。
（1）母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。（赏析句子）
（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。（赏析加点词）
3．“我”从母亲身上得到哪些教益？请根据选段内容简要概括。
阅读下面《藤野先生》选段，完成各题。
①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：
②“你改悔罢！”
③这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
④我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
⑤我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
⑥中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
⑦“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
⑧这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
……
⑨但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
⑩他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
4．下面对①-⑧段词句的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．第⑥段画横线的句子用反语表达“我”对日本爱国青年荒谬逻辑的愤慨和抨击。
B．第⑥段“在讲堂里的还有一个我”，此时的“我”内心很淡定。
C．第⑧段“酒醉似的”强烈讽刺闲看枪毙犯人的人们精神麻木不仁，不会同情同胞，没有抗争精神，没有奋起的决心。
D．第⑧段“呜呼，无法可想！”反应“我”难以抑制的激愤。
5．下面对①-⑧段内容和写法的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．“匿名信”、“看电影”这两件事与藤野先生都有直接关系，不能删去。
B．“匿名信”、“看电影”这两件事是“我”决心离开仙台，弃医从文的重要原因之一。
C．“匿名信”中用匿名信者的卑劣行为反衬藤野先生的正直热诚的高尚品质。
D．从东京到仙台，又从仙台弃医从文，都浸透着“我”强烈的救国救民的爱国情感。
6．下面对第⑨段-⑩段内容的理解分析，不恰当的一项是（ ）
A．第⑨段画横线句子用精要的议论性文字，直接表明藤野先生的伟大。
B．第⑩段“良心发现”指“我”为自己没有继续学医，辜负了藤野先生的希望而愧疚。
C．第⑩段“点上一支烟”很有形象感，表现“我”对“正人君子”的蔑视。
D．两段话写藤野先生的精神鼓舞“我”，“我”把感激与怀念之情化为继续斗争的勇气和力量。
7．第三小组阅读了有关“老师”的文章，请你参与阅读，完成问题。
（一）
回忆我的语文老师
曹文轩
①我高中时代曾幸运地遇上很多名师，所有的老师都学养深厚。比如我的语文老师是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。
②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。
③大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗？我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？”
⑤她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”
⑥她说：“才气，有时候是害人的。”
⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
（二）
《藤野先生》（节选）
鲁迅
①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
②这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
【梳理事件】
(1)阅读全文，完成下面表格。
老师 典型事例 人物特点
语文老师 不带任何资料，向“我们”介绍语文是什么 知识渊博
① ②
语文老师具体指出“我”作文的缺点
藤野先生 ③ ④
藤野先生为“我”指出血管图的错误
【分析语言】
(2)两篇文章都出现了师者的言语，按要求完成解读。
①“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？”（分析连用两个问句的作用）
②“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”（从重音、语气角度进行朗读设计）
【关联阅读】
(3)鲁迅常常以温情之语关注儿童的成长现状。请你结合《朝花夕拾》相关内容，完成“鲁迅儿童教育观”的整理。
(4)回顾以上探究过程，结合文章具体内容，提炼出两条写人散文的写作策略并选择一个方面具体阐述。
阅读下面文字，完成下面小题。
美丽的颜色
艾芙·居里
①玛丽·斯可罗多夫斯卡的学生生活中最愉快的时期，是在顶楼里度过的；玛丽·居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐（无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过），两次都挑选了最简陋的布景。
②娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨，若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。
③然而，玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒。他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的“通风罩”，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。每逢骤雨猝至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于因烟窒息。
④这种极特殊的治疗结核症的方法，玛丽多半没有对佛提埃大夫吹嘘过！
⑤后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。假如我过学生生活的几年是卡西密尔·德卢斯基从前说的‘我的姨妹一生中的英勇岁月’，我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”
⑥“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我们吃的饭，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”
⑦由1898年到1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。
⑧第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，并且研究他们所得到的活性产物的放射性。不久，他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐。
⑨在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”，做的是壮工的工作。她的丈夫在棚屋里专心做细致的实验。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。
⑩她独自一个人就是一家工厂。
她写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。”
但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里有含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？这种新物质的放射性极强，极少量的镭散布在矿石中，就是一些触目的现象的来源，很容易观察或测量。最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。
工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。
玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过，在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。”
“……我们在实验室里只有很少的几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔·居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进程，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正的气氛。”
比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会儿，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。
有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？”
这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”
……
那天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理行事。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。
玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么？”
几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。
“看哪……看哪！”这位年轻妇人低声说着。
她小心翼翼地走向前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。
她的伴侣用手轻轻地抚摸她的头发。
她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。
8．本文所展现的玛丽·居里充满个人魅力，请找出具体表现其魅力的地方。
9．本文作为传记类文章，直接引用了不少玛丽·居里的话，找出来读一读，结合上下文，说说引用这些资料有什么作用。
10．本文的语言含蓄委婉，富有情味。请结合具体语句，品味语言中的情味。
阅读下面散文，完成小题。
列夫·托尔斯泰（节选）
茨威格
①他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
②人们无不试图用自己的想象除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸——这是引向内心世界的路标。这样一来，我们不免开始畏缩起来。因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张乡野村夫的脸孔。天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
③这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑：在他脸上找不到一点儿奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。他的面容没有一点儿光彩可言。谁不承认这一点谁就没有讲真话。无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。从青年时代起，托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。他说，他讨厌任何对他长相所抱有的幻想。“像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗？”正因为如此，他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里，直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
④永远流浪的天才灵魂，竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归宿，从这个人身上看不出有任何精神的东西，缺乏诗人、幻想者和创造者的气质。从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不合适。一个人长着这么一张在俄罗斯随处可见的脸，既有可能在台上主持大臣会议，也有可能在酒肆同一帮酒徒鬼混，还有可能在市场上卖面包。带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能。托尔斯泰做学生的时候，可能属于同龄人的混合体；当军官的时候，没法把他从战友里面分辨出来；而恢复乡间生活以后，他的样子和往常出现在舞台上的乡绅角色再吻合不过了。要是你看到一张他赶着马车外出的照片，还有个白胡子随从与他并排坐着，你也许要动脑筋想上好一阵，才能判断手握缰绳的是马车夫，坐在一旁的是伯爵。再看另一张照片，是他在同一些农民交谈。你假如不明真相，根本就猜不出坐在老农中间的列夫是个有地位有钱财的人，他的门第和身份大大不同于格里高、伊凡、伊利亚、彼得等在场的所有人。他的面相完全没有特征，完全属于普通的俄罗斯人，因此，我们得把他称为普通人，而且此刻会产生这么一种感觉，即天才没有任何特殊的长相，而是一般人的总体现。所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。
11．选文突出托尔斯泰外貌哪两方面的特点？
12．试分析画线句的表达效果。
小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。
13．肖像描写是很难的，浅了很难描绘出人物肖像，深了让人难以理解。请结合文本探讨如何进行肖像描写？
阅读下面的文章选段，完成题目。
【甲】
节选自《应有格物致知精神》
丁肇中
①科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹予的性质，就要特地栽种竹予，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
②时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
【乙】
①在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”，做的是壮丁的工作。她的丈夫在棚屋里专心做细致的实验。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。她独自一个人就是一家工厂。
②工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。……
③那一天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理行事。……几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。
节选自《美丽的颜色》
14．根据内容填空
这两段话分别描述了对科学研究的态度和方法，展示了两种不同的视角。甲段作为一篇大会上的演讲稿，作者重在 ，强调了 ，乙段则主要通过记叙、 等表达方式，展现居里夫妇 。
15．甲段举了中国学生大都功课很好却轻视实验的例子和自己到美国念物理时吃的苦头，目的是为了阐明 ，从而论述了真正的格物致知精神的重要性。
16．赏析文中画线的句子
她独自一个人就是一家工厂。
17．结合两篇文章，说说今天的学生应该怎样做研究？
《第二单元阅读理解专项训练-语文八年级上册统编版（2024）》参考答案
1．C 2．（1）运用动作描写（运用一系列短句），具体写出了母亲的家务繁重，突出母亲的勤劳能干（好劳动）。
（2）“却”表转折，“可是”之意，通过对比，强调母亲的聪明能干。 3．（1）母亲使“我”养成了勤劳的习惯。（2）“我”从母亲那里学到了许多生产知识。
【导语】《回忆我的母亲》选段通过回忆母亲在艰苦环境中勤劳一生的种种细节，真实而感人地描绘了一位坚强、勤劳、聪明能干的母亲形象。文章质朴无华，采用叙述和描写相结合的方式，以简洁的语言表达出对母亲的深情和敬爱。母亲不仅勤劳耕作，还用智慧为家庭生活带来温暖与希望，这既反映了旧社会农民生活的艰辛，也展现了母爱的伟大和无私。作者通过字里行间的深情回忆，抒发了对母亲真挚的爱和缅怀。
1．本题考查内容理解辨析。
C.有误，结合全文来看，文中有大量如第④段“母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”这样的内容，是在以记叙的方式，通过具体事例来展现母亲的美好品德。虽然文中也有抒情，如第①段 “我爱我母亲”等，但主要表达方式是记叙，而不是描写和抒情，选项表述错误；
故选C。
2．本题考查词句理解赏析。
（1）结合第④段“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”可知，此句运用了一系列表示动作的词语，如“煮”“种”“喂”“养”“纺”，这属于动作描写。同时，这些动作以短句的形式依次呈现。母亲在煮完饭后，紧接着要进行这么多项劳作，母亲一天之中要承担的家务种类繁多，任务繁重。由此可知，通过这些动作描写和短句的运用，生动具体地突出了母亲的勤劳能干，表明母亲是个“好劳动”。
（2）结合第⑥段“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”可知，“却”这个词在这里起到转折的作用，意思是“可是”。将地主富人家对这类饭食看都不看的态度，与母亲能把这些饭食做得让一家人吃起来有滋味进行对比。由此可知，通过这种对比，强调突出了母亲的聪明能干，即使是简单普通的食物，母亲也能做出不一样的美味。
3．本题考查内容理解概括。
结合第⑤段“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动”可知，母亲整日忙碌不停，在这样的环境影响下，“我”从小就开始帮母亲做事，四五岁帮忙，八九岁能挑能背、会种地，农忙时整日劳动。由此可知，母亲勤劳的生活方式影响了“我”，使“我”养成了勤劳的习惯。
结合第⑤段“这个时期母亲教给我许多生产知识”，前文又提到“一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动”可知，在与母亲一同参与劳动的过程中，母亲将生产知识传授给了“我”。由此可知，“我”从母亲那里学到了许多生产知识。
4．B 5．C 6．B
【导语】《藤野先生》是鲁迅先生的回忆性散文，通过藤野先生在教育和生活中的点滴，真实感人地描绘了藤野先生朴实、真诚、无私的形象。文章描写了“我”在日本留学期间受到的冷遇和歧视，尤其当看到中国人被枪毙时，内心的痛苦和愤懑。这些经历强化了“我”的救国决心。此外，藤野先生对中国学生的关怀和教诲，不仅给予了“我”极大的鼓励和支持，也激发了“我”对中国新医学传入的希望。文章情感真挚，文笔深情，突出民族救亡的主题。
4．本题考查句子的理解。
B.“内心很淡定”有误。由第⑥段“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人”可知这是“我”也在看枪毙中国人，从中能够感受到的是作者当时心中的悲苦，不得不看残害同胞的影片；由第⑧段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”可知，作者当时的对于自己国家的落后的情况感到的痛心，没有把自己当作局外人、旁观者；由此也能够让人体会到的是作者对于国家的热爱。故选B。
5．本题考查理解内容。
C.“反衬藤野先生的正直热诚的高尚品质”有误。“匿名信”事件生动地展现了当时社会对中国留学生的偏见和排挤。匿名信指责“我”通过不正当手段取得优异成绩，反映了当时普遍的民族歧视与猜忌。但作者借此事件反衬出藤野先生的公正无私和毫无民族偏见的高尚品质。故选C。
6．本题考查理解内容。
B.“为自己没有继续学医，辜负了藤野先生的希望而愧疚”有误。第⑩段“良心发现”指作者在藤野先生的激励和鼓舞下，深感惭愧自己偷懒的想法，从而重新振作，让“我”的爱国思想和斗争精神受到触动有所激发。体现出藤野先生对作者精神上的巨大鼓励和鞭策。
故选B。
7．(1)①课间恰逢下雨，她即兴教我们赏雨 ②教学有方、严格要求③藤野先生为“我”添改讲义④认真负责、严格要求
(2)①“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？”该句连用两个问句，表现了语文老师发现曹文轩的作文，字越来越张扬，作文越来越臃肿，越来越夸张，很是失望，用严厉的批评点醒他，让他终身受益。
②“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”该句是藤野先生为鲁迅纠正解剖图后所说的话，表现了藤野先生对鲁迅的严格要求，语气应该是严肃的、不容置疑的，“的确”“然而”等词语体现了藤野先生的教育艺术，应该读重音。
(3)①《二十四孝图》
②对扼杀孩子天性的封建强权教育的强烈谴责
③鲁迅先生在作品中对儿童教育进行了冷静的观察与思考，从教育观念、教育环境、教育手段与教育材料等方面提出了革故鼎新的意见，倡导对孩子进行健康的教育，让他们成为自由、理性的人。鲁迅先生的观点是极具启发和教育意义的。
(4)①选择典型事例。《回忆我的语文老师》一文选择“不带任何资料，向‘我们’介绍语文是什么”“课间恰逢下雨，她即兴教我们赏雨”和“语文老师具体指出‘我’作文的缺点”等典型事例，表现了语文老师知识渊博、教学有方、严格要求等特点；《藤野先生》一文选择“藤野先生为‘我’添改讲义”和“藤野先生为‘我’指出血管图的错误”等典型事例，表现了藤野先生严谨认真、严格要求的特点。②人物的语言描写鲜明、有特色。
【导语】这两篇文章都展现了师者的严谨与负责。《回忆我的语文老师》一文表达了作者对语文老师的感激和怀念，展现优秀教师对学生成长的重要引导作用。藤野先生认真修改讲义、纠正解剖图，助鲁迅扎实学医。这些事件体现了老师对学生学业的关心，他们用行动为学生指引方向，帮助学生在知识的道路上稳步前行，是师者风范的典范写照。
【详解】（1）本题考查故事情节和人物形象概括。
①根据材料一第②段中“那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：‘雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。’我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里”可概括为：课间恰逢下雨，她即兴教我们赏雨；
②阅读材料一，从语文老师能利用天气来即兴上课，可以看出她教学方法独特；“我”的作文在历任老师眼中都是最好的，她却能指出“我”的缺点，可知她是一个对学生要求严格，关爱学生成长的好老师；
③根据材料二第①段中“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可概括为：藤野先生为“我”添改讲义；
④阅读材料二，“藤野先生为‘我’添改讲义”和“藤野先生为‘我’指出血管图的错误”的事例，可概括为：严谨认真、严格要求。
（2）①本题考查赏析句子。
这句话连用两个问句，着重指出“字的张扬”和“心态的浮躁”这两个问题，连续发问能让人深刻感受到问题的严重性，表达了老师痛心、着急和不满的情绪，带着恨铁不成钢的情感，使读者更能体会到老师对作者的关爱和严格要求，同时也能让作者（文中的“我”）更深刻地记住老师的教诲，对于作者的成长有着重要意义；
②本题考查朗读技巧。
这句话是藤野先生为鲁迅纠正解剖图后所说的话，是老师对学生的教导，体现了其治学严谨和对学生的要求严格，语气应该是庄重、坚定、严肃且略带责备的，“以后你要全照着黑板上那样的画”应该用不容置疑的语气来读，强调要尊重实物；
“的确”在这里是一个副词，起到加强语气的作用，应该重读，它带有一点小小的肯定，承认了学生移动血管位置后使得图画在某种程度上（如美观）有所提升，表明藤野先生能够看到学生行为中对画面美感的追求，体现了他的教育艺术；“然而”是一个表示转折的连词，在这里起到了关键的语义转换作用，应该重读，强调了解剖图的本质属性不是追求好看，而是要如实反映实物的真实情况。
（3）本题考查名著知识。
①根据提示“对封建孝道的批判”可知，篇目为《二十四孝图》，这篇文章写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发出对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判；
②《五猖会》先讲“五猖会”的来历，写“我”准备出发看会时的期待和兴奋，接着详细描写临出发时父亲突然命令“我”背书，“我”在无奈之下死记硬背的情形，最后简洁地叙述看到期待已久的五猖会，却也兴味索然，凸显了旧式家庭中家长对儿童心理的隔膜和由此对儿童的伤害，强化了批判的力度；
③根据《二十四孝图》《五猖会》《琐记》等文中作者“对封建孝道的批判”“对扼杀孩子天性的封建强权教育的强烈谴责”“正确引导孩子”等观点可知，鲁迅批判了封建教育中不合理的思想对儿童的毒害，应培养儿童的科学思维和理性精神，让他们能够辨别是非真伪，不被封建迷信等错误观念所左右；他认为教育应顺应儿童的天性，保护他们的好奇心和求知欲；鲁迅认为良好的教育环境对儿童成长至关重要，教育者应营造积极、健康、科学的教育氛围，为儿童提供良好的学习和成长条件。这些观点都是具有启发性的。
（4）本题考查写作手法。
①这两篇文章都是通过典型事例表现人物性格特点的。
阅读第（一）篇文章，结合第②段“我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：‘同学们，什么叫语文？’然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫‘语文’”可知，空手上课却能将“语文”阐释两节课，可见她学识渊博；结合第②段“那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：‘雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。’我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里”可知，她能利用天气来即兴上课，可以看出她教学方法独特；结合第④段“她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：‘你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，前面的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了’”可知，“我”的作文在历任老师眼中都是最好的，她却能指出“我”的失误，可知她是一个对学生要求严格，关爱学生成长的好老师。阅读第（二）篇文章，从第①段中“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，第②段中“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，“添改讲义”和“纠正解剖图”这两个典型事件体现了藤野先生的认真负责和治学严谨。
②这两篇文章对人物的语言描写很生动，体现了语言个性化的特点。阅读第（一）篇文章，从第②段中“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的”可以看出语文老师具有独特的教学方法；阅读第（二）篇文章，从第②段中“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可以看出藤野先生不仅治学严谨，还具有高超的教育艺术。
8．示例：①有坚定的信念，虽很难“离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来”，但并未使她丧失勇气，仍然年复一年地进行试验。
②对事业饱含热情，工作环境、设备等尤其简陋，但并未影响到她对提炼镭这项工作的热情，仍充满激情与希望。
③在科研合作中注重效率，懂得分工协作的重要性，并任劳任怨。“在这种分工中，玛丽选了‘男子的职务’，做的是壮工的工作。她的丈夫在棚屋里专心做细致的实验。”这种分工使她的工作尤其繁重，但她毫无怨言。 9．①补充历史细节，增强了文章的真实性。
②大大提高了可读性，阅读时令人有“身历其境，如睹其人”之感。
③多角度展示，使人物形象更加饱满立体。 10．本文语言富有情味，如“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。”这句话体现此次科学研究的难度之大，似乎没有尽头。时间能消泯无数雄心，磨平一切棱角，但居里夫妇“并没有失掉勇气”，表现出二人对科研的痴迷与热爱。
【解析】8．本题考查人物形象分析。
结合第 段“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里有含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？这种新物质的放射性极强，极少量的镭散布在矿石中，就是一些触目的现象的来源，很容易观察或测量。最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来”，可知玛丽·居里从事的这项工作充满未知性，极其困难，但她充满勇气，仍然年复一年地进行试验，可见她有坚定的信念。
结合第②段“娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型”、第③段“然而，玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒。他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋”可知，居里夫妇的工作环境极其艰苦，设备极其简陋。结合第⑥段“然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上”可知，这些困难并未影响到她对提炼镭这项工作的热情，仍充满激情与希望，可见她对事业饱含热情。
结合第⑧段“不久，他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐”、第⑨段“在这种分工中，玛丽选了‘男子的职务’，做的是壮工的工作。她的丈夫在棚屋里专心做细致的实验”，可知他们在科研合作中注重效率，懂得分工协作的重要性，玛丽选择了重体力的工作，工作尤其繁重，但她毫无怨言，任劳任怨地专注工作。
以上几点，都体现了玛丽·居里的个人魅力，简要分析即可。
9．本题考查引用资料的作用。
传记文学的基本特征是以历史上或现实生活中的人物为描写对象，所写的主要人物和事件必须符合史实，不允许虚构。
本文直接引用了不少玛丽·居里的话，比如第⑤段“后来她写过这样一段话：‘我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。假如我过学生生活的几年是卡西密尔·德卢斯基从前说的“我的姨妹一生中的英勇岁月”，我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期’”可知，这是居里夫人自己内心世界的真实的想法，她对于那段发现镭在破旧棚屋里工作的时期称作“和丈夫的英勇时期”，表现出居里夫人她献身科学，执着、坚定的科研精神和忘我的工作态度；根据第 段“我们在实验室里只有很少几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔·居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进行，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正的气氛”可知，居里夫人喜欢平静不被打扰的实验氛围工作环境，表现出她对宁静、专注生活的热爱。
由此可见，引用居里夫人自己的话，真实客观，补充了历史细节，增强了文章的真实性。真实地再现传记主人当时的生活、工作和思想的实际情况，走进传记主人公的内心世界，同时可以显示传记本身的真实性、生动性和行文的多样性。在作者以第三人称描述居里夫人工作的文章中穿插引用第一人称居里夫人的话，变换了文章的节奏，使行文更加生动，增强文章的感染力。
10．本题考查文章语言品味。
本文的语言含蓄委婉，富有情味。要求结合具体语句，品味语言的情味。即抓住一些句子，体会其中所包含的情感。
如，第⑨段“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉”，这是细节描写，写玛丽穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着她的眼睛和咽喉，进一步表现出了玛丽的工作强度之大，工作之艰辛，环境之恶劣，从而刻画出她忘我的工作态度和执着的追求精神。
11．一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。 12．使用比喻和夸张的手法，形象生动地写出托尔斯泰长相的粗劣。 13．示例：一是抓住人物面部特征，比如文章第一段就抓住托尔斯泰面部多毛的特点；二是精心选用词语，比如托尔斯泰评价自己的话“宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛”；三是恰当借助修辞手法，比如“把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里”。
【解析】11．本题考查内容理解和概括。
结合第②段中“无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张乡野村夫的脸孔。天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”可知，详细描绘了托尔斯泰外貌的粗劣与不协调。文中提到他“长相粗劣，生就一张乡野村夫的脸孔”，用“小屋粗制滥造”、“皮肤藏污纳垢，缺少光泽”等比喻来形容他的外貌，强调其平凡甚至丑陋。特别是“宽宽的、两孔朝天的狮子鼻”、“乱蓬蓬的头发”、“难看的招风耳”等细节，进一步突出了他外貌上的不完美。
结合第③段中“这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑：在他脸上找不到一点儿奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。他的面容没有一点儿光彩可言。谁不承认这一点谁就没有讲真话。无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎”可知，指出托尔斯泰的面容“平淡无奇，障碍重重，没法弥补”，甚至用“禁锢思想的囚牢”、“丑陋可憎”等词汇来形容，强调其外貌上的平庸与不受人喜爱。
结合第④段中“永远流浪的天才灵魂，竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归宿，从这个人身上看不出有任何精神的东西，缺乏诗人、幻想者和创造者的气质。从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。……因此，我们得把他称为普通人，而且此刻会产生这么一种感觉，即天才没有任何特殊的长相，而是一般人的总体现。所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”可知，详细论述了托尔斯泰外貌的普通与无特征。文中提到他“一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来”，并通过多个场景（如主持大臣会议、与酒徒鬼混、在市场上卖面包等）的设想，说明他无论何种身份、何种装扮，都难以在人群中脱颖而出。此外，还通过他与农民交谈的照片描述，进一步证明他“面相完全没有特征，完全属于普通的俄罗斯人”，从而强调了他与普通人的高度相似性。
综上所述，选文通过细腻的描写和生动的比喻，突出了托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，以及他与普通人无异、难以分辨的特点。
12．本题考查句子赏析。
画线句“小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴”中将托尔斯泰的额头比作“小屋”，且这个小屋是“粗制滥造”的，出自“农村木匠之手”，而非古希腊能工巧匠的杰作。这一比喻巧妙地突出了托尔斯泰额头外观的质朴、不精致，与古希腊建筑艺术的精细形成鲜明对比，从而强化了其长相的粗劣感。接着，将“小眼睛上方的额头”比作“用刀胡乱劈成的木柴”，这一比喻更为直观且富有冲击力。木柴的粗糙、不规则与额头的形象相联系，生动刻画了托尔斯泰额头的不平整和缺乏美感，进一步强化了其长相的粗劣特点。
另外，“粗制滥造”和“胡乱劈成”，将托尔斯泰的额头夸张地比作一个由不专业的木匠随意建造的小屋，以及由刀胡乱劈成的木柴，这种超出常规、超出或违背范围、习惯等惯常情形的表达，极大地增强了语言的感染力，使读者能够更深刻地感受到托尔斯泰长相的粗劣程度。
综上所述，画线句通过使用比喻和夸张的手法，不仅准确地描绘了托尔斯泰长相的粗劣特征，还使得这一特征在读者心中留下了深刻而鲜明的印象。这种形象生动的表达方式，既丰富了文章的语言表现力，也增强了作品的感染力和说服力。
13．本题考查内容理解和写作手法。开放性试题，答案不唯一。结合文章内容，抓住重点语句进行分析即可。
如：
抓住人物面部特征：肖像描写的首要任务是准确捕捉并突出人物的面部特征，这是让读者在脑海中形成鲜明形象的关键。在文本中，作者茨威格开篇即抓住托尔斯泰面部多毛的特点，通过“生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界”等描述，生动地刻画了托尔斯泰独特的面部特征。这种直接而具体的描绘，让读者能够迅速在脑海中勾勒出托尔斯泰的形象轮廓。
精心选用词语。肖像描写需要精心挑选词语，以准确传达人物的神态、气质和特征。在文本中，茨威格不仅使用了“多毛”、“浓密”、“黝黑”等形容词来描绘托尔斯泰的面部特征，还引用了托尔斯泰自我评价的话语，如“宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛”，这些词语直接而具体，既符合托尔斯泰的实际形象，又带有一定的自嘲意味，增强了描写的真实感和生动性。
借助修辞手法：修辞手法是肖像描写中不可或缺的元素，它能够增强语言的表现力，使人物形象更加鲜活、立体。在文本中，茨威格巧妙地运用了比喻、夸张等修辞手法来描绘托尔斯泰的肖像。例如，“把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里”，这一比喻不仅形象地描绘了托尔斯泰胡须的浓密和色泽，还通过“黑貂皮面具”这一富有质感的意象，增强了描写的视觉冲击力。此外，作者还通过夸张的手法，如将托尔斯泰的额头比作“用刀胡乱劈成的木柴”，进一步突出了其长相的粗劣和不平整。
据此概括作答即可。
14． 议论（论述、阐述） 强调了实验在科学发现中的重要地位 描写 对未知世界的探索精神（实验研究付出的艰辛） 15．中国传统教育中过分重视理论而轻视实践（验）的现象。 16．运用比喻的修辞手法，将她“—个人”比作“一家工厂”，形象地突出了玛丽工作之艰巨，所遇到的困难之大，进一步赞扬了她坚定的科学信念和执着的追求。 17．积极的探测；制定细致具体的计划，为实验选定适当的目标，实验中有眼光，勇气，判断力和灵感；献身科学，执着、坚定的科研精神和忘我的工作态度。
【解析】14．本题考查表达方式辨析和内容理解。
①空：由【甲】文第①段“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测”“比如，我们要知道竹予的性质，就要特地栽种竹予，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的”等内容可知，本文运用了讲道理和举例子的方法议论说理，是议论的表达方式。
②空：由【甲】文第①段“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测”、第②段“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了”可知，本文强调了实验在科学发现中的重要地位。
③空：由【乙】文第①段“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。她独自一个人就是一家工厂”等内容可知，在表达方式上，这个句子描写了玛丽工作时的外貌和场面，是描写的表达方式。
④空：由【乙】文第①段“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。她独自一个人就是一家工厂”、第②段“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着‘反自然’的生活”可知，【乙】文描述了居里夫妇为了科学研究过着“反自然”的生活，展现了他们对未知世界的探索精神。
15．本题考查句段的作用。
结合【甲】文第②段“时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了”可知，【甲】文列举中国学生大都功课很好却轻视实验的例子和自己到美国念物理时吃的苦头，目的是为了阐明：中国传统教育中过分重视理论而轻视实践（验）、偏向于抽象的思维而不愿动手的现象。
16．本题考查语句赏析。
“她独自一个人就是一家工厂”把“她”比作工厂，这是比喻的修辞手法。联系原文中的“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作”“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们”可知，此处比喻生动形象地表现了玛丽工作之艰巨，所遇到的困难之大。尽管如此，她依然没有放弃自己的研究与提炼工作，故本句赞美了她坚定的科学信念和执着的追求。
17．本题考查拓展运用。结合文段的主要观点，联系今天学生的学习情况，阐述科学研究的方法即可。
《应有格物致知精神》论述了中国传统教育的弊端和真正的格物致知精神在科学研究中的作用，强调了实验在科学发现中的重要地位。
《美丽的颜色》通过艾芙·居里的视角形象地描述了居里夫妇发现钋和镭的过程，展现了他们以苦为乐、执着探究的实验精神。
示例：做研究首先应重视实验，不能只偏向理论而轻视实践。要积极主动地去探索，而非消极等待，要有细致具体的计划和适当的目标。同时不能过分依赖他人，要培养自己的判断力和主见，敢于在实践中出主意。还要有像玛丽和比埃尔那样的勇气和毅力，不怕吃苦，不被困难吓倒，持续投入热情。更要避免死读书，应将理论与实际相结合，在实践中不断追求真理，这样才能在研究中有所收获和进步。
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