综合活动 夸夸我的家乡 教学设计
文档属性
| 名称 | 综合活动 夸夸我的家乡 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-12 21:50:15 | ||
图片预览
文档简介
综合活动
夸夸我的家乡
1教学目标
(一)知识与技能:体验信息获取过程,能分析信息来源的多样性,通过网络搜索获取信息,掌握信息获取、保存信息的方法,并能解决日常生活、学习中的实际问题。
(二)过程与方法:能够剖析信息获取过程的各个环节,使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因,掌握信息获取的途径和方法并进行选择,提高信息获取的效率,培养学生的分析、比较、规划和归纳能力,并将研究性学习的思想渗透到信息获取中。
(三)情感态度与价值观:能利用信息技术交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中的实际问题,尝试规划信息获取的具体方案,并进行评价,体验信息技术蕴含的文化内涵,形成和保持对信息技术的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。通过食品安全的实例,使学生更多的了解与鉴别食品,培训学生的安全意识。
2学情分析
通过第一章的学习,每班的大部分同学已懂得信息对我们人类的重要性,也能较深入地理解信息技术的一般特征,已能从周围的一些事和物简单获取自己需要的信息。但也有少部分同学(因为大部分学生来自农村中学)刚接触信息技术这门课程,对信息这个概念和信息一般特征的理解还不到位。通过本节课的学习,使学生进一步加深对信息的理解,并能简单剖析信息获取的一般过程。
3重点难点
教学重点:信息获取的一般过程的分析和信息获取方案的确定。
教学难点:分析信息获取的一般过程。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
展示一组三鹿奶粉事件图片。提问:同学们,大家看了图片之后你们从这组图片能得到什么信息 大家都知道,牛奶是一种很好的营养食品,我们很多同学从小就开始喝牛奶,可是我们看到很多宝宝喝了三鹿奶粉事件却生病了 他们生的什么病 是什么原因呢 你是从哪里知道的这个信息呢
学生作答:三鹿奶粉,添加了三聚氰胺,宝宝们得了结石病,从电视、报纸等媒体得到的信息。
(设计意图):利用情景导入,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,引导学生进入本节的学习,突出主题。
提出课题:在日常生活中我们经常需要获取信息,那么如何快速、准确的获取到我们所需的信息呢 今天我们就一起来学习如何获取信息。
活动2【讲授】引入任务，知识铺垫
下面再请同学们看一则笑话(PPT展示):早晨起床,掀开黑心棉作的被子,用致癌牙膏刷完牙,喝杯过了期的碘超标还掺了三聚氰胺的牛奶,吃根柴油炸的洗衣粉油条,外加一个苏丹红咸蛋。中午在餐馆点一盘用地沟油炒的避孕药喂的黄膳,再加一碟敌敌畏喷过的白菜,盛两碗杯陈化粮煮的毒米饭;晚上蒸一盘病的瘦肉精养大的死猪肉做的腊肉,沾上点毛发勾兑的毒酱油,夹两片大粪水浸泡的臭豆腐,还有用福尔马林泡过的凉拌海蜇皮,抓两个添加了漂白粉和吊白块的大馒头,还喝上两杯富含甲醇的白酒。唉……这日子过的真是那个爽!这就是我们幸福的一天!
学生:学生观看笑话并分析讨论里面收集的信息。
设计意图:进一步调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛。
活动3【讲授】自主探究学习
设问:
1、从这个材料你想到了什么 这则笑话主要涉及到一些什么问题
2、你相信这则笑话里的所有内容吗 为什么
3、你了解这则笑话里的哪些内容
4、假如请你从这则笑话里面选择一个内容进行探究性学习,你想选什么课题 如何提练关键字
教师总结:可根据我们的需求并结合我们的实际情况来确定合适的信息来源,如报纸、电视、网络等媒体。
学生:学生思考这四个问题并举手或自由回答。
设计意图:教师对学生的回答进行适当的关键词提炼。
活动4【讲授】基本操作讲解
展现探究基本步骤:确立课题以后,通过研究,在研究的过程中得出结论。并以含三聚氰胺的奶粉为例讲解探究过程。并展示探究性学习实施基本步骤。
学生:学生接受老师知识传授。
设计意图:让学生了解获取信息的详细步骤。
活动5【活动】分组并布置任务
展示任务:分小组进行主题信息获取
1、相邻两至三个同学组成小组进行研究
2、小组之间要讨论确定主题
3、小组成员之间要有明确分工与合作
4、确定主题之后进行信息的获取,注意运用搜索技巧快速获取信息。
5、获取的各类信息(文字、图片等)要建立文件夹分类保存。
6、将信息整理好,填入信息获取学习单,并上交作业(一个小组只需上交一份作业)
学生:学生讨论分组情况并确定分组名单。
设计意图:分组完成作业体现学生的合作、竞争意识与动手能力。
活动6【活动】综合练习
指导学生根据教师的作业了解信息需求的过程,通过填写学习表,感受分析信息需求、获取的过程。对学生获取信息过程中出现的问题进行指导。
学生:分组讨论主题,并进行分工,然后围绕主题进行信息搜索,将获取的信息保存并填学习表中。
设计意图:培养学生的自主学习能力及合作能力,培养学生的创新意识,养成研究性学习的习惯。
活动7【活动】保存信息
1、整理信息、分类保存。2、使用文件夹管理文件,养成分类有序管理信息的习惯。
学生:让学生了解分类保存信息的含义,并注意在表格是填写自己组员的名字。
设计意图:信息的保存与管理习惯的养成非常重要。
活动8【测试】任务反馈，学习评价
1、完成作业的组,将其作业提交。2、将做得好的组的作品展示给全班学生欣赏。
学生:欣赏优秀作品并评选全班最优秀的作品。
设计意图:学会欣赏别人的作品也是一种进步。
活动9【讲授】课堂总结，情感升华
根据信息获取的一般过程总结本课知识点。并提醒学生注意信息价值的判断。
学生:思考反馈。
设计意图:帮助学生形成系统的知识体系,培养学生的信息道德素养。
夸夸我的家乡
1教学目标
(一)知识与技能:体验信息获取过程,能分析信息来源的多样性,通过网络搜索获取信息,掌握信息获取、保存信息的方法,并能解决日常生活、学习中的实际问题。
(二)过程与方法:能够剖析信息获取过程的各个环节,使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因,掌握信息获取的途径和方法并进行选择,提高信息获取的效率,培养学生的分析、比较、规划和归纳能力,并将研究性学习的思想渗透到信息获取中。
(三)情感态度与价值观:能利用信息技术交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中的实际问题,尝试规划信息获取的具体方案,并进行评价,体验信息技术蕴含的文化内涵,形成和保持对信息技术的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。通过食品安全的实例,使学生更多的了解与鉴别食品,培训学生的安全意识。
2学情分析
通过第一章的学习,每班的大部分同学已懂得信息对我们人类的重要性,也能较深入地理解信息技术的一般特征,已能从周围的一些事和物简单获取自己需要的信息。但也有少部分同学(因为大部分学生来自农村中学)刚接触信息技术这门课程,对信息这个概念和信息一般特征的理解还不到位。通过本节课的学习,使学生进一步加深对信息的理解,并能简单剖析信息获取的一般过程。
3重点难点
教学重点:信息获取的一般过程的分析和信息获取方案的确定。
教学难点:分析信息获取的一般过程。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
展示一组三鹿奶粉事件图片。提问:同学们,大家看了图片之后你们从这组图片能得到什么信息 大家都知道,牛奶是一种很好的营养食品,我们很多同学从小就开始喝牛奶,可是我们看到很多宝宝喝了三鹿奶粉事件却生病了 他们生的什么病 是什么原因呢 你是从哪里知道的这个信息呢
学生作答:三鹿奶粉,添加了三聚氰胺,宝宝们得了结石病,从电视、报纸等媒体得到的信息。
(设计意图):利用情景导入,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,引导学生进入本节的学习,突出主题。
提出课题:在日常生活中我们经常需要获取信息,那么如何快速、准确的获取到我们所需的信息呢 今天我们就一起来学习如何获取信息。
活动2【讲授】引入任务，知识铺垫
下面再请同学们看一则笑话(PPT展示):早晨起床,掀开黑心棉作的被子,用致癌牙膏刷完牙,喝杯过了期的碘超标还掺了三聚氰胺的牛奶,吃根柴油炸的洗衣粉油条,外加一个苏丹红咸蛋。中午在餐馆点一盘用地沟油炒的避孕药喂的黄膳,再加一碟敌敌畏喷过的白菜,盛两碗杯陈化粮煮的毒米饭;晚上蒸一盘病的瘦肉精养大的死猪肉做的腊肉,沾上点毛发勾兑的毒酱油,夹两片大粪水浸泡的臭豆腐,还有用福尔马林泡过的凉拌海蜇皮,抓两个添加了漂白粉和吊白块的大馒头,还喝上两杯富含甲醇的白酒。唉……这日子过的真是那个爽!这就是我们幸福的一天!
学生:学生观看笑话并分析讨论里面收集的信息。
设计意图:进一步调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛。
活动3【讲授】自主探究学习
设问:
1、从这个材料你想到了什么 这则笑话主要涉及到一些什么问题
2、你相信这则笑话里的所有内容吗 为什么
3、你了解这则笑话里的哪些内容
4、假如请你从这则笑话里面选择一个内容进行探究性学习,你想选什么课题 如何提练关键字
教师总结:可根据我们的需求并结合我们的实际情况来确定合适的信息来源,如报纸、电视、网络等媒体。
学生:学生思考这四个问题并举手或自由回答。
设计意图:教师对学生的回答进行适当的关键词提炼。
活动4【讲授】基本操作讲解
展现探究基本步骤:确立课题以后,通过研究,在研究的过程中得出结论。并以含三聚氰胺的奶粉为例讲解探究过程。并展示探究性学习实施基本步骤。
学生:学生接受老师知识传授。
设计意图:让学生了解获取信息的详细步骤。
活动5【活动】分组并布置任务
展示任务:分小组进行主题信息获取
1、相邻两至三个同学组成小组进行研究
2、小组之间要讨论确定主题
3、小组成员之间要有明确分工与合作
4、确定主题之后进行信息的获取,注意运用搜索技巧快速获取信息。
5、获取的各类信息(文字、图片等)要建立文件夹分类保存。
6、将信息整理好,填入信息获取学习单,并上交作业(一个小组只需上交一份作业)
学生:学生讨论分组情况并确定分组名单。
设计意图:分组完成作业体现学生的合作、竞争意识与动手能力。
活动6【活动】综合练习
指导学生根据教师的作业了解信息需求的过程,通过填写学习表,感受分析信息需求、获取的过程。对学生获取信息过程中出现的问题进行指导。
学生:分组讨论主题,并进行分工,然后围绕主题进行信息搜索,将获取的信息保存并填学习表中。
设计意图:培养学生的自主学习能力及合作能力,培养学生的创新意识,养成研究性学习的习惯。
活动7【活动】保存信息
1、整理信息、分类保存。2、使用文件夹管理文件,养成分类有序管理信息的习惯。
学生:让学生了解分类保存信息的含义,并注意在表格是填写自己组员的名字。
设计意图:信息的保存与管理习惯的养成非常重要。
活动8【测试】任务反馈，学习评价
1、完成作业的组,将其作业提交。2、将做得好的组的作品展示给全班学生欣赏。
学生:欣赏优秀作品并评选全班最优秀的作品。
设计意图:学会欣赏别人的作品也是一种进步。
活动9【讲授】课堂总结，情感升华
根据信息获取的一般过程总结本课知识点。并提醒学生注意信息价值的判断。
学生:思考反馈。
设计意图:帮助学生形成系统的知识体系,培养学生的信息道德素养。