2.4 信息价值的判断 教学设计 (6)

信息价值的判断
教学设计
1教学目标
知识性目标：
了解信息的5个特征及信息价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等5个方面来判断。
技能性目标：
依据信息判断的5个标准对信息进行分析、评价，从而正确获取对我们有用的信息
情感性目标：
充分认识到信息价值判断在整个信息获取过程中的重要性。
2学情分析
本节主要阐述信息的5个特征及对信息价值评价的一般方法、标准，本节内容着重对信息的特点和信息价值的判断进行了系统阐述，用于指导学生在日常生活和学习中为完成某个任务而获取信息时的参考依据。在课前要对信息的特点和价值判断标准作好充分知识储备，以便及时准确地处理学生所提出的问题或指导学生解决所遇到的难题。
3重点难点
掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息
4教学过程
活动1【活动】教学活动
〖教学过程〗
根据本节课的学习目标，按照活动处理建议，以学生分组形式，采用分析论证教学法。具体过程如下：
1．创设情境，提出问题。
引入美军获取日军偷袭珍珠港情报的事例。为了更好地引入本节课的任务，教师可以提出如下问题：请谈一谈你是如何作出这种判断的理由，或者你是根据什么作出这种判断的呢？根据学生的描述过程所体现的标准，引出本节课的任务。
2．活动任务。
通过学生对“小强买电子词典”事例中已经获取到的相关信息的分析，归纳出信息价值的判断标准。学生对“小强买电子词典”已经获取到的相关信息进行必要的分析；讨论交流具体形式的信息的特点；归纳信息价值的判断标准。促进学生养成分析、推理、论证、归纳的能力，是学生应该具备的一种基本信息素养。
3．分析、讨论、推理、归纳，完成任务。
4．巩固知识。通过假的QQ消息、假包子新闻、虚假手机短信三个事例，让学生自行进行分析。（见课件）
5．课堂评价（结合过程性评价指标有选择地进行）。
6．后续活动。
进入百度百科(http://baike./)，然后寻找一条自己感兴趣的信息，从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等几个方面对这条信息进行判断，填表。让学生从不同的主题、角度，确定其判断指标，并通过比较，促进学生对信息价值判断的理解。
信息内容
判断项目
判断的方法和技巧
准确
客观
权威
时效
适用
〖评价方案〗
■
学前评价建议
对于生活在信息社会的我们来说，每天都会分析、获取和处理大量的信息，尤其是信息的判断对于我们非常重要。针对这一实际情况，请谈一谈你是如何判断信息价值的？（参考标准：直觉、相关的需要、不同形式信息的特点、学习成果的积累或其他标准。）
■
学中（过程性）评价
成长记录袋设计建议：结合学习内容、探究过程、遇到的困难、所掌握的技能、素养的养成、在必要的讨论交流中的表现等项目，设计和填写。
课堂活动主题
姓名
年、班级
记录项目
记录内容
活动处理的设计过程
需求分析：
在活动过程中提出的问题
引起的原因：
你遇到了哪些困难
解决措施：
在活动中，你归纳出的信息评价标准
实现方式：
通过活动过程，你掌握了哪些能力
体现方式：
你觉得自己的什么素养得到了提升
获取途径：
评价参考信息：
评价
内容
课堂气氛
活跃状态
学习态度
主动情况
小组分工
合作情况
课堂活动
进展情况
评价指标
沉闷
没有学习本节内容
没有分工、无法合作
目的不明确，没有活动
少数人热情很高
在教师督促下进行
不明确、无法合作
在别人指导下完成部分
大多数人比较活跃
大多数人主动学习
分工明确、没有合作
在别人指导下完成活动
整个课堂非常活跃
全体学生主动学习
分工明确、互相合作
顺利完成全部活动
■
学后（总结性）评价
总体指标：
评价内容
★
★★
★★★
理解了信息所具有的特点
不理解
部分
全部理解
掌握了信息价值的判断标准
没掌握
部分
全部掌握
如果再对实际主题获取信息的时侯，你能否合理有效地应用信息价值判断标准
看情况
基本上
可以
没问题
〖对不同起点的学生〗
1．需要帮助的学生：
对信息价值的判断的五个性质理解有偏差的学生，进行单独指导。
2．可以提高的学生：
对信息价值的判断的五个性质理解比较透彻并且能够对信息价值进行正确判断的学生，提出更高的要求（例如：根据自己感兴趣的主题，进行信息的搜集与整理）。