3.1.2文本信息的加工 教学设计 (6)
文档属性
| 名称 | 3.1.2文本信息的加工 教学设计 (6) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-12 22:12:51 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
文本信息的加工
教学设计
1教学目标
1、知识与技能:
A:理解信息加工的含义与重要性,了解信息加工的一般过程。
B:了解人工加工与计算机加工的各自的特点。能够根据任务和需求、信息阅读对象,确定加工方法
2、过程与方法:
A:能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的。
B:能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。
3、情感与价值观:
A:通过体验信息加工的一般过程,激发对信息技术的求知欲,形成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。21世纪教育网版权所有
B:能认识到信息加工在我们日常学习生活中的重要作用和影响。
C:能养成制订作品整体规划,按计划、按步骤地完成信息加工的良好习惯。
2学情分析
学生基础差,接触计算机少,甚至部分学生初中就没接触过计算机
3重点难点
二、教学重点:
认识信息加工前进行需求分析的意义和重要性。
三、教学难点:
如何辩证地认识需求分析的意义。
4教学过程
活动1【导入】：前面第二章我们学习了从因特网中获取信息,当我们要有效的利用获
导入:前面第二章我们学习了从因特网中获取信息,当我们要有效的利用获取的信息时,必须对信息进行加工,大家把书翻到第31页,看一下导学的这则案例,引出信息的加工。
活动2【讲授】讲授
教师活动:归纳并用课件展示
1、信息加工的定义:信息加工是指通过判别,筛选,分类,排序,分析和研究等一系列过程,使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。www.21-cn-jy.com
展示电影《风语者》海报,请同学介绍这部电影的简单剧情,引入加密解密,说明信息加工的重要性。
2、为什么要进行信息加工
①、避免真假混杂
(举例:《吕氏春秋》“丁氏穿井得一人”
宋朝的一位丁氏,家里没有井,常到外面去担水,他又经常在外居住,便请人到他家钻井,他告诉别人说:“我钻一口井就是获得一个劳动力。”
有听说的又传给别人说:“丁氏钻井得到一个人。”本国的人就这样道听途说传着,被宋朝的国君知道了,国君便派人向丁氏询问这件事。21cnjy.com
丁氏对询问的人说:“是一口井使我减少了一个人的工作量,并非从井中挖出一个人)
②、有效地使用
③、具有更高的使用价值(举例:电影《风语者》中利用纳瓦霍语加密解密,日军听到的噪音,美军听到解密后是情报)2·1·c·n·j·y
3、信息的人工加工和计算机加工的特点及区别
假如我们班要进行班干部选举,那么请同学们讲讲,这是个怎样的流程,特别是统计票数时,你会怎么统计,要使用到什么工具 【来源：21·世纪·教育·网】
学生活动:学生讲述流程及工具(一人唱票,另一人在黑板画“正”统计票数),教师讲述人工加工信息的特点。21·世纪
教育网
教师活动:如果我们是在电脑教室通过网络投票呢 那么如何统计 与人工统计比较优劣。
学生活动:思考并交流回答计算机加工信息的一般过程及与人工加工比较之优势。
教师活动:我们在对信息进行加工前还需要做些什么工作 课件展示:
4、信息加工的需求确定
①分析已有信息
②制订信息加工的初步打算
Ⅰ.读者(目标受众)
Ⅱ.交流方式
Ⅲ.作品形式
Ⅳ需加工的信息与加工方式打算
活动3【活动】课堂活动
教师活动:阅读P32至P34内容并完成第二章信息获取主题探究活动“追踪野生华南虎真假之迷”小组汇报交流的信息加工的需求分析。21教育网
将各小组上次活动中获取的信息素材包分发到相应组学生所在机器上;
同时将活动所用的两个任务学习表单同步分发到每位学生机。
学生活动:阅读教材并分组讨论,思考并完成小组的需求分析任务。各小组组长负责分配组内任务并记录组员参与情况。完成后各小组提交作业到教师机。21·cn·jy·com
教师活动:展示各小组作业并开展互评及点评。
学生活动:积极参与评论及认真聆听他人评论。
教师活动:课堂小结
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网
文本信息的加工
教学设计
1教学目标
1、知识与技能:
A:理解信息加工的含义与重要性,了解信息加工的一般过程。
B:了解人工加工与计算机加工的各自的特点。能够根据任务和需求、信息阅读对象,确定加工方法
2、过程与方法:
A:能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的。
B:能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。
3、情感与价值观:
A:通过体验信息加工的一般过程,激发对信息技术的求知欲,形成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。21世纪教育网版权所有
B:能认识到信息加工在我们日常学习生活中的重要作用和影响。
C:能养成制订作品整体规划,按计划、按步骤地完成信息加工的良好习惯。
2学情分析
学生基础差,接触计算机少,甚至部分学生初中就没接触过计算机
3重点难点
二、教学重点:
认识信息加工前进行需求分析的意义和重要性。
三、教学难点:
如何辩证地认识需求分析的意义。
4教学过程
活动1【导入】：前面第二章我们学习了从因特网中获取信息,当我们要有效的利用获
导入:前面第二章我们学习了从因特网中获取信息,当我们要有效的利用获取的信息时,必须对信息进行加工,大家把书翻到第31页,看一下导学的这则案例,引出信息的加工。
活动2【讲授】讲授
教师活动:归纳并用课件展示
1、信息加工的定义:信息加工是指通过判别,筛选,分类,排序,分析和研究等一系列过程,使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。www.21-cn-jy.com
展示电影《风语者》海报,请同学介绍这部电影的简单剧情,引入加密解密,说明信息加工的重要性。
2、为什么要进行信息加工
①、避免真假混杂
(举例:《吕氏春秋》“丁氏穿井得一人”
宋朝的一位丁氏,家里没有井,常到外面去担水,他又经常在外居住,便请人到他家钻井,他告诉别人说:“我钻一口井就是获得一个劳动力。”
有听说的又传给别人说:“丁氏钻井得到一个人。”本国的人就这样道听途说传着,被宋朝的国君知道了,国君便派人向丁氏询问这件事。21cnjy.com
丁氏对询问的人说:“是一口井使我减少了一个人的工作量,并非从井中挖出一个人)
②、有效地使用
③、具有更高的使用价值(举例:电影《风语者》中利用纳瓦霍语加密解密,日军听到的噪音,美军听到解密后是情报)2·1·c·n·j·y
3、信息的人工加工和计算机加工的特点及区别
假如我们班要进行班干部选举,那么请同学们讲讲,这是个怎样的流程,特别是统计票数时,你会怎么统计,要使用到什么工具 【来源：21·世纪·教育·网】
学生活动:学生讲述流程及工具(一人唱票,另一人在黑板画“正”统计票数),教师讲述人工加工信息的特点。21·世纪
教育网
教师活动:如果我们是在电脑教室通过网络投票呢 那么如何统计 与人工统计比较优劣。
学生活动:思考并交流回答计算机加工信息的一般过程及与人工加工比较之优势。
教师活动:我们在对信息进行加工前还需要做些什么工作 课件展示:
4、信息加工的需求确定
①分析已有信息
②制订信息加工的初步打算
Ⅰ.读者(目标受众)
Ⅱ.交流方式
Ⅲ.作品形式
Ⅳ需加工的信息与加工方式打算
活动3【活动】课堂活动
教师活动:阅读P32至P34内容并完成第二章信息获取主题探究活动“追踪野生华南虎真假之迷”小组汇报交流的信息加工的需求分析。21教育网
将各小组上次活动中获取的信息素材包分发到相应组学生所在机器上;
同时将活动所用的两个任务学习表单同步分发到每位学生机。
学生活动:阅读教材并分组讨论,思考并完成小组的需求分析任务。各小组组长负责分配组内任务并记录组员参与情况。完成后各小组提交作业到教师机。21·cn·jy·com
教师活动:展示各小组作业并开展互评及点评。
学生活动:积极参与评论及认真聆听他人评论。
教师活动:课堂小结
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网