3.1.3数据信息的加工 教学设计 (5)
文档属性
| 名称 | 3.1.3数据信息的加工 教学设计 (5) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-12 22:15:51 | ||
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文档简介
数据信息的加工
教学设计
1教学目标
1、知识技能：
掌握基本的数据排序功能及两种操作方法
掌握数据的自动筛选的操作方法，能对数据进行自定义筛选
掌握数据的分类汇总操作方法
(4)
理解Excel中数据的排序、筛选和分类汇总的作用
2、过程与方法：
学生借助学习资源指引，自主探究，小组合作，操作实践，发现问题，师生共同解决问题，掌握excel进行数据分析的方法，培养学生自主学习和综合实践能力。
3、情感态度价值观：
（1）培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。
（2）通过实践练习，锻炼学生的自学能力，增强学生合作意识，培养并养成应用Excel分析数据解决生活和学习中实际问题的意识与能力。
2学情分析
本节课面对的学生是高一年级上学期的学生。他们在初中对Excel中数据的排序和筛选的作用及操作方法已经有了初步的认识及理解，但对数据的分类汇总还很陌生。虽然学生对数据的排序和筛选已经学习过，但有部分同学已经没有印象。在教学过程中会利用学习资源、任务驱动，重点点拨等方法关注到所有的学生，让学生学会利用excel进行数据分析，解决学习和生活中的实际问题。
3教学过程
活动1【活动】教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们经过一个多月的学习，很想知道自己新学期在集体中的学习效果，我们可以通过分析月考成绩来达到这个目的。问题一：学校前10名是哪些同学呢？问题二：本班前10名是哪些同学呢？问题三：本班数学成绩在125以上有多少同学呢？问题四：……这就是我们今天要学习的数据的排序、筛选和分类汇总！
创设学习情景，提出问题，诱发学生新的求知欲望。
呈现任务自主探究
一、排序排序有时也称之为分类，即按照某个字段的值的大小顺序重新排列数据列表中的记录。这个字段就称为关键字段或关键字。教师：请同学们借助学习资源指引，完成任务一。任务一：
打开课堂练习文件夹中的“练习1.xls”：1、在sheet1中，以总分为主要关键字降序排列；2、在sheet2中，按照一本的人数将各学校进行降序排列；3、在sheet3中，以金额为主要关键降序排序，以班级为次要关键升序排列。教师：边巡视边发现问题。
学生参考学习资源指引上机完成任务一.。请一到二名同学将所出现的问题展示出来，让全部同学思考，如何解决问题。
学生通过借助学习资源指引，自主探究完成任务一，在此过程中培养学生的自学能力，实践能力，让学生先犯错，发现问题再解决问题，这样记忆深刻，避免再犯类似错误。
发现问题小组交流解决问题形成技能以兵教兵查漏补缺
教师提出问题：1、计算机操作过程中，共同的地方就是要先选中对象。在排序之前，也要选中对象。操作之中出现在错误有以下几种：（1）只选中关键字所在列的数据，（2）选中关健字所在的整列，（3）选中不需要排序的数据；2、在任务一的第三问，若将需要排序的记录全部选中（即选择A2：E8区域），这时单击常用工具栏的升降序按钮，这时主要关键字是什么？3、主要关键字与次要关键字的含义。下图为某班级学生的信息技术考试成绩表，已经按一定要求进行了排序处理（降序排列），从图中可以看出用来排序的关键字分别为（
）。A、主要关键词“总评成绩”，次要关键字“笔试成绩”B、主要关键词“总评成绩”，次要关键字“上机成绩”C、主要关键词“总评成绩”，次要关键字“作品成绩”D、主要关键词“姓名”，次要关键字“总评成绩”一、
筛选对数据表进行筛选的目的是根据条件，显示满足条件的记录，隐藏不满足条件的记录。Excel2003提供了自动筛选和高级筛选两项功能。我们只学习自动筛选。对数据表筛选的方法是先将光标定位到被筛选表的任意单元格中，然后单击[数据]|[筛选]|[自动筛选]或[高级筛选]进行筛选设置。如果要取消筛选，应单击[数据]|[筛选]|[全部显示]教师：请同学们借助学习资源指引，完成任务二。任务二打开课堂练习文件夹中的“练习2.xls”：1、在sheet1中，筛选出数学成绩前10名的记录；2、在sheet2中，筛选出总分大于400的记录；3、在sheet3中，筛选出总分大于400同时英语成绩大于90的记录；4、在sheet4中，筛选出总分大于400，小于450的记录；实训目的：1．掌握筛选前N条记录的方法2．学会自定义筛选的方法教师：边巡视边发现问题教师提问1、选定对象？2、筛选等于删除吗？3、如何取消筛选效果，显示所有的记录信息？4、如何取消自动筛选？5、“与”，“或”的区别 6、在Excel中利用筛选可以实现排序功能吗？二、
分类汇总分类汇总是分析数据的常用方法，它可以对数据根据不同的类别进行汇总，汇总的方式可以是求和、求平均值、最大最小值等统计运算。分类汇总之前必须按照分类字段进行排序，排序的目的是分类。教师：请同学们借助学习资源指引，完成任务三。任务三：打开课堂练习文件夹中的练习3.xls：1、在sheet1中，对所有数据进行分类汇总，分类字段为“基金公司”，求出每个公司的所有基金的累计净值总和，其它选项默认；2、在sheet2中，对所有数据进行分类汇总，分类字段为“班级”，求出每班的各科成绩（包括总分）的平均分，其它选项默认。实训目的：①
掌握简单分类汇总的方法②
学会删除分类汇总的技巧教师：边巡视边发现问题教师提问：1、分类汇总后，数据表左侧有哪些内容？2、分类汇总操作应注意什么？3、排序后，先如何选择区域？4、如何删除分类汇总？
请学生以两个相邻的同学为一个小组，讨论思考回答左边第2、第3问题。请1位同学演示出现问题较多的操作。学生阅读学习资源指引中的筛选部分，理解筛选的作用，通过上机操作任务二熟悉自动筛选的操作方法。请同学演示较困难的步骤学生思考并回答教师提问学生参考学习资源指引，积极思考，理解分类汇总之前进行排序的目的，掌握分类汇总的方法和技巧。【学生分组讨论归纳总结】单击“分类汇总”对话框中的“全部删除”按钮，即可实现分类汇总的删除
教师提出问题，让以小组形式讨论解决，培养学生的合作能力。让学生在自主探索中总结出规律，进一步掌握其方法培养学生的观察能力和动手能力培养学生研究性学习的能力提高学生利用计算机解决问题的信息素养提高学生的发散思维能力没有学过的内容，才是正正的自学，真正体现学生的自学能力！任务三的第1个操作题已经排序，第二个操作题没有对分类字段进行排序，学生会不会进入陷阱，就要看学生的自习情况了。
实战演练掌握方法
打开课堂练习文件夹中的练习4.xls1．以平均分为主关键字降序，以数学为次关键字升序排序，将排序后的表复制到Sheet2中2．将上表复制到Sheet3中，在Sheet3中以性别为分类字段，汇总男女生平均分的平均值3．筛选表中女生的前三名记录，将筛选的结果复制到Sheet4中
学生上机操作
通过综合训练，进一步掌握排序、筛选和分类汇总的操作方法，检验自己的学习效果。
拓展延伸学以致用
本节课我们共同学习了排序、分类汇总和筛选三种数据处理的方法，这三种数据处理的方法都能进行深入挖掘，这三种方法都出自【数据】菜单，其实在数据菜单中还有其他一些数据处理的方法，如数据透视表，有效性，记录单等，我们可以根据实际需要，自己来完成其他的数据处理过程。同学们一定会问，其他的数据处理我们没有学过，如果遇到解决不了的问题该怎么办呢？大家看过李咏主持的“幸运五十二”吧，当我们在利用电脑解决实际问题遇到困难时，也可以向“幸运五十二”节目一样，采用多种方式寻求帮助。大家能说一说有哪些方式吗？
思考可能的方法
教会学生通过哪些方法能学会课本没有老师没有讲过的东西！学会学习！尤其是探究性学习
教学设计
1教学目标
1、知识技能：
掌握基本的数据排序功能及两种操作方法
掌握数据的自动筛选的操作方法，能对数据进行自定义筛选
掌握数据的分类汇总操作方法
(4)
理解Excel中数据的排序、筛选和分类汇总的作用
2、过程与方法：
学生借助学习资源指引，自主探究，小组合作，操作实践，发现问题，师生共同解决问题，掌握excel进行数据分析的方法，培养学生自主学习和综合实践能力。
3、情感态度价值观：
（1）培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。
（2）通过实践练习，锻炼学生的自学能力，增强学生合作意识，培养并养成应用Excel分析数据解决生活和学习中实际问题的意识与能力。
2学情分析
本节课面对的学生是高一年级上学期的学生。他们在初中对Excel中数据的排序和筛选的作用及操作方法已经有了初步的认识及理解，但对数据的分类汇总还很陌生。虽然学生对数据的排序和筛选已经学习过，但有部分同学已经没有印象。在教学过程中会利用学习资源、任务驱动，重点点拨等方法关注到所有的学生，让学生学会利用excel进行数据分析，解决学习和生活中的实际问题。
3教学过程
活动1【活动】教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们经过一个多月的学习，很想知道自己新学期在集体中的学习效果，我们可以通过分析月考成绩来达到这个目的。问题一：学校前10名是哪些同学呢？问题二：本班前10名是哪些同学呢？问题三：本班数学成绩在125以上有多少同学呢？问题四：……这就是我们今天要学习的数据的排序、筛选和分类汇总！
创设学习情景，提出问题，诱发学生新的求知欲望。
呈现任务自主探究
一、排序排序有时也称之为分类，即按照某个字段的值的大小顺序重新排列数据列表中的记录。这个字段就称为关键字段或关键字。教师：请同学们借助学习资源指引，完成任务一。任务一：
打开课堂练习文件夹中的“练习1.xls”：1、在sheet1中，以总分为主要关键字降序排列；2、在sheet2中，按照一本的人数将各学校进行降序排列；3、在sheet3中，以金额为主要关键降序排序，以班级为次要关键升序排列。教师：边巡视边发现问题。
学生参考学习资源指引上机完成任务一.。请一到二名同学将所出现的问题展示出来，让全部同学思考，如何解决问题。
学生通过借助学习资源指引，自主探究完成任务一，在此过程中培养学生的自学能力，实践能力，让学生先犯错，发现问题再解决问题，这样记忆深刻，避免再犯类似错误。
发现问题小组交流解决问题形成技能以兵教兵查漏补缺
教师提出问题：1、计算机操作过程中，共同的地方就是要先选中对象。在排序之前，也要选中对象。操作之中出现在错误有以下几种：（1）只选中关键字所在列的数据，（2）选中关健字所在的整列，（3）选中不需要排序的数据；2、在任务一的第三问，若将需要排序的记录全部选中（即选择A2：E8区域），这时单击常用工具栏的升降序按钮，这时主要关键字是什么？3、主要关键字与次要关键字的含义。下图为某班级学生的信息技术考试成绩表，已经按一定要求进行了排序处理（降序排列），从图中可以看出用来排序的关键字分别为（
）。A、主要关键词“总评成绩”，次要关键字“笔试成绩”B、主要关键词“总评成绩”，次要关键字“上机成绩”C、主要关键词“总评成绩”，次要关键字“作品成绩”D、主要关键词“姓名”，次要关键字“总评成绩”一、
筛选对数据表进行筛选的目的是根据条件，显示满足条件的记录，隐藏不满足条件的记录。Excel2003提供了自动筛选和高级筛选两项功能。我们只学习自动筛选。对数据表筛选的方法是先将光标定位到被筛选表的任意单元格中，然后单击[数据]|[筛选]|[自动筛选]或[高级筛选]进行筛选设置。如果要取消筛选，应单击[数据]|[筛选]|[全部显示]教师：请同学们借助学习资源指引，完成任务二。任务二打开课堂练习文件夹中的“练习2.xls”：1、在sheet1中，筛选出数学成绩前10名的记录；2、在sheet2中，筛选出总分大于400的记录；3、在sheet3中，筛选出总分大于400同时英语成绩大于90的记录；4、在sheet4中，筛选出总分大于400，小于450的记录；实训目的：1．掌握筛选前N条记录的方法2．学会自定义筛选的方法教师：边巡视边发现问题教师提问1、选定对象？2、筛选等于删除吗？3、如何取消筛选效果，显示所有的记录信息？4、如何取消自动筛选？5、“与”，“或”的区别 6、在Excel中利用筛选可以实现排序功能吗？二、
分类汇总分类汇总是分析数据的常用方法，它可以对数据根据不同的类别进行汇总，汇总的方式可以是求和、求平均值、最大最小值等统计运算。分类汇总之前必须按照分类字段进行排序，排序的目的是分类。教师：请同学们借助学习资源指引，完成任务三。任务三：打开课堂练习文件夹中的练习3.xls：1、在sheet1中，对所有数据进行分类汇总，分类字段为“基金公司”，求出每个公司的所有基金的累计净值总和，其它选项默认；2、在sheet2中，对所有数据进行分类汇总，分类字段为“班级”，求出每班的各科成绩（包括总分）的平均分，其它选项默认。实训目的：①
掌握简单分类汇总的方法②
学会删除分类汇总的技巧教师：边巡视边发现问题教师提问：1、分类汇总后，数据表左侧有哪些内容？2、分类汇总操作应注意什么？3、排序后，先如何选择区域？4、如何删除分类汇总？
请学生以两个相邻的同学为一个小组，讨论思考回答左边第2、第3问题。请1位同学演示出现问题较多的操作。学生阅读学习资源指引中的筛选部分，理解筛选的作用，通过上机操作任务二熟悉自动筛选的操作方法。请同学演示较困难的步骤学生思考并回答教师提问学生参考学习资源指引，积极思考，理解分类汇总之前进行排序的目的，掌握分类汇总的方法和技巧。【学生分组讨论归纳总结】单击“分类汇总”对话框中的“全部删除”按钮，即可实现分类汇总的删除
教师提出问题，让以小组形式讨论解决，培养学生的合作能力。让学生在自主探索中总结出规律，进一步掌握其方法培养学生的观察能力和动手能力培养学生研究性学习的能力提高学生利用计算机解决问题的信息素养提高学生的发散思维能力没有学过的内容，才是正正的自学，真正体现学生的自学能力！任务三的第1个操作题已经排序，第二个操作题没有对分类字段进行排序，学生会不会进入陷阱，就要看学生的自习情况了。
实战演练掌握方法
打开课堂练习文件夹中的练习4.xls1．以平均分为主关键字降序，以数学为次关键字升序排序，将排序后的表复制到Sheet2中2．将上表复制到Sheet3中，在Sheet3中以性别为分类字段，汇总男女生平均分的平均值3．筛选表中女生的前三名记录，将筛选的结果复制到Sheet4中
学生上机操作
通过综合训练，进一步掌握排序、筛选和分类汇总的操作方法，检验自己的学习效果。
拓展延伸学以致用
本节课我们共同学习了排序、分类汇总和筛选三种数据处理的方法，这三种数据处理的方法都能进行深入挖掘，这三种方法都出自【数据】菜单，其实在数据菜单中还有其他一些数据处理的方法，如数据透视表，有效性，记录单等，我们可以根据实际需要，自己来完成其他的数据处理过程。同学们一定会问，其他的数据处理我们没有学过，如果遇到解决不了的问题该怎么办呢？大家看过李咏主持的“幸运五十二”吧，当我们在利用电脑解决实际问题遇到困难时，也可以向“幸运五十二”节目一样，采用多种方式寻求帮助。大家能说一说有哪些方式吗？
思考可能的方法
教会学生通过哪些方法能学会课本没有老师没有讲过的东西！学会学习！尤其是探究性学习