3.1.4 图片信息的加工 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 3.1.4 图片信息的加工 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-12 22:17:26 | ||
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文档简介
图片信息的加工
教学设计
1基本信息
本教学设计根据上海科技教育出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术（必修）信息技术基础》设计，设计内容是第三章“信息加工与表达”中的第一节“信息的加工”之“图片信息的加工”。
2教材分析
1、《高中信息技术课程标准》对本课教学内容的要求是掌握图片信息的加工方法，即图片数字化、图片的获取和图片的修饰。教材以“禁止吸烟”为主题选择图片来设计练习，本人觉得这些素材对于激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性不够，因此选择了一组与学生生活相关的学校的图片和大方山城的图片为主题设计任务，引导他们完成作品的加工制作及创作。
2、本节课主要介绍数字化图像的类型、图像的采集和简单加工和修饰，是一个理论到实践的学习过程。需要学生了解图像的两种类型以及对这两种类型的优缺点进行比较，同时为了提高学生的动手操作能力，让学生在后面的学习当中能够更好地处理图像以及表达创意打下基础，因此在操作实践的环节中引导学生运用photoshop进行图像的简单加工。通过对图片信息的加工，让学生了解图片信息是如何为主题服务的，哪些工具可以帮助我们进行图片信息的加工，以及各种不同的类型的图片是如何表达信息的。
3学情分析
本节“图片信息的加工”内容丰富，可操作性很强，大部分学生在初中学习过画图、金山画王等图像制作工具，具备一定的图像编辑能力，对于图片信息已经有了一定的了解和接触。大多学生经常接触网络，清晰地感受到网络上ps图的热潮，平时也经常使用手机等拍照或自拍照，对于学习图像信息的加工与处理有很大的需求和热情，对教学内容比较感兴趣。但对于高一年级的学生，学生对数字化图像类型没有确定的概念，还不能区别位图和矢量图，在大多数学生眼里，数字化图像的实质都是一样的，虽然掌握了一些基本的操作技能，但是对于图像加工方面的知识了解不多，计算机水平参差不齐。
4设计思想
高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活及至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新、在创新中实践。因此我在设计本节课时，充分考虑了本班学生起点水平及个性方面在差异，注重强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；同时对课程内容进行合理延伸或和拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。
活动是本节课的重要的组成部分，通过活动让学生加深对理论知识的理解和掌握，在活动中交流和学习，培养学生的交流与合作的能力，鼓励学生结合生活和学习实际运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想。让学生学会发现图片存在的问题，并能选用合适的处理软件进行简单的加工处理，以便今后能在日常生活中应用这一技术。
5课前准备
学生准备
提前预习本节课的教学内容，对即将学习的内容有一定的了解和熟悉。认识Photoshop操作界面，会用Photoshop打开，关闭和保存图片。
教师教学准备
将本课内容制作成图文并茂的幻灯片，供学生学习和理解所学内容；使用Photoshop图像处理软件加工处理部分有关图片，用数码相机拍摄几张一中校园的图片，在网上搜索几张大方山城的图片，将这些图片复制到教师机上，供教学用。
6教学环境的布置
多媒体网络教室，教学投影仪等。
7教学目标
知识与技能：
1、了解不同类型的图的特点；
2、能区分图形和图像，知道两种图像的优缺点及常用格式；
3、初步学习使用PHOTOSHOP简单处理图象，初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。
过程与方法：
1、学生通过自己对图像观察和理解领略图像在信息表达中的独特魅力；
2、能通过问题分析确定信息需求，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。
3、通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程，增强知识的应用和迁移能力
情感态度：
1、领悟图像的魅力，认识图像在信息交流中的作用和价值.
2、从丰富多彩的现实生活中感受体验生活中图的美，分析图像、增强审美能力
3、通过小组合作学习，设计加工图像，增强审美能力，培养学生的交流与合作的能力，鼓励学生结合生活和学习实际运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想。
8教学模式
情境导入—自主探究—任务驱动－分组协作
9重点难点
1、位图和矢量图的比较 、利用photoshop软件简单加工图像
2、图片信息的简单加工及再创作
10教学媒体
安装有多媒体教学系统的网络教室；投影仪
计算机中安装有Photoshop
、ACDsee
、Flash等加工软件
多媒体课件
11教学过程
11.1
第一学时
11.1.1利用趣图，导入新课
教学步骤
教学过程
学生活动
设计意图
利用趣图，导入新课(4分钟)
生活中，图无处不在。在进行信息交流时，使用文字能够增强表达的客观性；使用数字能够提高表达的准确性。但他们的表达效果往往都缺乏直观感受，图片能够增强表达的直观性。用图片来表达信息能够起到文字、数据难以替代的作用，下面请欣赏一组趣图，感觉图的独特魅力。（师播放课前准备好的一组用PPT制作好的趣图，配合滑稽的音乐及幽默风趣的文字注释）
欣赏图片，领略图像的独特魅力；体会图片表达的丰富含义。
利用图片导入，激发学生学习兴趣、引出本节学习内容
11.1.2图的特点及魅力
教学步骤
教学过程
学生活动
设计意图
图的特点及魅力(4分钟)
1、图信息丰富，形像直观，能增强直观感受（师展示劝诫不要吸烟的广告图片）2、图可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流（师展示“大脚印小脚印”图片，注：该图是一对父母牵着小孩在沙滩上走，留下一串串大脚印小脚印，寓意不言而喻）3、不同的图具有不同的表达效果实景图：可增强真实感（师展示实景图：绚丽的极光）图解图：适合描述一个复杂的过程或一个复杂事物的构造和结构等（师展示图解图：大气中的水循环）类比图：可起到深化主题的作用（师展示类比图：“吸烟就是燃烧生命”广告宣传图片）
观看广告图片和“大脚印小脚印”图片，思考、领会图的作用，感受图的魅力；认识三种图的不同特点及作用
通过三种图的展示及教师解说，学生分析思考，让学生明确不同的图的不同的特点，感受图的巨大魅力
11.1.3图形与图像
教学步骤
教学过程
学生活动
设计意图
图形与图像(4分钟)
生活中，图有图片和绘制的图之分，计算机世界里，图分为图形和图像。用绘图工具画的直线、圆、方框等就属于图形；通过图像输入设备捕捉的实际画面就属于图像，如对过数码相机拍出的照片，用扫描仪扫描的图片。（师展示两种不同的图并加以区别）列表比较图像与图形图像图形优点色彩丰富，内容逼真缩放，旋转不会失真，文件容量小（师进行操作演示）缺点缩放，旋转易失真，文件容量大（师进行操作演示）色彩层次不够丰富，不适合表现色彩变化太多的对象制作软件Photoshop,画图等Flash,CorelDraw等格式BMP、JPEG、GIF、PSD等EPS、DXF、WMF、SWF等
通过教师的操作演示及讲解，理解图形和图像及其区别。自已动手，体验图形图像缩放及旋转的变化，体会各自的优缺点。小组同学进行初步讨论交流。
此处对图形与图像只作描述性定义，让学生了解图形与图像的区别，不对图形及图像作深入的讲解。列表便于学生对图形与图像的区分
11.1.4常见图的加工
教学步骤
教学过程
学生活动
设计意图
常见图的加工(3分钟)
1、图片的数字化处理：如扫描来自报纸、杂志、图书、照片等纸质媒介上的图片；用数码相机拍摄生活中的场景；用数字化仪采集工程图纸等；2、提炼已有的信息：用工具软件在计算机上创作绘制各种图；3、从屏幕、动画、视频中捕捉图像；4、对图像文件进行修饰及效果处理。（多媒体课件展示操作）
学生观看课件演示操作，分析、思考与交流
通过多媒体课件展示常见图的四种加工方式，教师不作具体的操作演示，节省了大量时间给学生进行后边的操作练习
11.1.5图像的效果处理
教学步骤
教学过程
学生活动
设计意图
图像的效果处理(11分钟)
1、图像加工工具介绍：Photoshop软件介绍：Photoshop软件是一款图像处理软件，它是由美图Adobe公司开发的功能强大的图像编辑工具，它通过软件的图像处理工具，对图像进行编辑、合成、校色、调色等，使图发挥更大的作用，展示图像的魅力。（师对Photoshop作简单介绍）2、展示有趣搞笑的PS图，感受PS的强大功能。（魔术师让我们不敢相信自己的眼睛，而PS再次证实了“眼见不一定为实”。师展示PS图，有机渗透网络道德教育及信息安全法及肖像权、版权等法制教育）3、出示大方一中校门图片（其中有一排大煞风景的电线）及美丽的学校广场图片（拍摄的时间特意照歪了），让学生看后，提出问题，如何处理才能让图片看上去更美观？4、教师对这两幅图进行操作演示。（师对两幅图进行分析，并用Photoshop对这两幅图进行加工，对第一幅图，可通过裁切的方式将大煞风景的电线裁掉；第二幅图，先要进行旋转，再进行裁切。）
有的同学之前已经知道或是接触过Photoshop，通过对图片的观察与分析后就会想到对图进行裁切和旋转，而没有接触过Photoshop的同学通过老师的讲解及自己对照片的观察分析也跃跃欲试
学生在网络上已经见过不少的PS图，这里通过搞笑，有趣的PS图的展示，有机进行网络道德及信息安全，肖像权、版权等相关法制教育，引导学生正确应用网络资源，正确合理的学习和使用工具。
11.1.6活动、交流与体验
教学步骤
教学过程
学生活动
设计意图
活动、交流与体验(15分钟)
活动一：对大煞风景的电线进行裁切活动二：调整歪歪的校园广场图活动三：对“大方山城图”或“贵州宣慰府全景图”进行效果处理（学有余力同学完成，并自由发挥）教师用PPT展示活动任务，分层对学生进行活动要求；活动一完成后，让学生思考，如何才能保留原始图片的大小，又让图片上电线消失呢？教师可引导基础较好的学生学会运用“仿制图章”工具进行效果处理。教师有机进行练习指导，发现学生闪光点进行表扬，对处理得较好，有创意的学生作品进行展示。鼓励学生进行小组合作及交流，让学有余力的同学完成活动三。
学生分析图像，并对图像简单进行处理。学会对图片进行裁切、旋转并保存；学有余力的学生完成活动三，会对图像作进一步的加工美化小组合作，在活动的过程中进行交流与协作，共完成任务。
通过分析图片存在的问题和解决方法，使学生感受分析问题的必要性，培养学生分析问题的能力。分层要求学生，让每个学生都有学所得，感受学习的快乐，体会到成功的喜悦。
11.1.7小结及任务安排
教学步骤
教学过程
学生活动
设计意图
小结及任务安排(4分钟)
小结本节课内容：1、图的独特魅力；2、图的两种不同类型；3、常见图的加工；4、利用Photoshop进行简单的图像加工。任务安排：1、注意观察生活中的广告牌、标志等，思考其创意和含义。2、课外活动：制作个性化班徽
师生共同总结本课所学内容；学生进行创作尝试
教师通过提问引导学生思考，通过共同讨论分析总结知识点将课内知识与实际生活联系起来，让学生学有所用
11.1.8教学反思
这节课是本人为参加全省录像课大赛及毕节地区学科优质课竞赛而设计的一节课，因此本教学设计可以说是我经过精心准备反复推敲和修改设计而成的。
本节课采取有趣的搞笑情境图导入，引出课题，激发学生的学习兴趣和创作欲望。利用任务驱动和小组合作教学法完成教学，整个教学过程充满乐趣和笑声，课堂气氛活跃，教学效果良好。
由于我校学生信息技术基础较差，加之教材设置的“非零起点”问题，给教学带来一定的困难。所以在设置任务和活动时，分层要求，采用学生身边的图片作为任务来激发学生的活动兴趣和再创欲望。在学生活动练习过程中，我不断在学生中进行巡视，将学生在练习和设计过程中所遇到的困难和问题一一给予帮助解决，不让学生存在疑问。通过活动，让学生能正确使用图像处理软件进行简单的图片加工，提高个人审美能力和信息素养，并能在未来的学习与生活当中合理利用信息技术，同时，有机渗透德育教育和法制教育。最后，让学生欣赏同学的作品，培养学生欣赏他人并正确评价他人的良好习惯。
不足之处：本节课教学内容偏多，我对学生基础知识估计有差距，很多学生没有接触过Photoshop，因此完成活动任务对部分学生来说都有一定困难。但是总体上，每个学生都有学所得，感受学习的快乐和合作学习的乐趣，体会到了成功的喜悦。
11.1.9教学活动
活动1【练习】练习
活动、交流与体验
(15分钟)
活动一：对大煞风景的电线进行裁切
活动二：调整歪歪的校园广场图
活动三：对“大方山城图”或“贵州宣慰府全景图”进行效果处理（学有余力同学完成，并自由发挥）
教师用PPT展示活动任务，分层对学生进行活动要求；活动一完成后，让学生思考，如何才能保留原始图片的大小，又让图片上电线消失呢？教师可引导基础较好的学生学会运用“仿制图章”工具进行效果处理。
教师有机进行练习指导，发现学生闪光点进行表扬，对处理得较好，有创意的学生作品进行展示。
鼓励学生进行小组合作及交流，让学有余力的同学完成活动三。
学生分析图像，并对图像简单进行处理。
学会对图片进行裁切、旋转并保存；
学有余力的学生完成活动三，会对图像作进一步的加工美化
小组合作，在活动的过程中进行交流与协作，共完成任务。
通过分析图片存在的问题和解决方法，使学生感受分析问题的必要性，培养学生分析问题的能力。
分层要求学生，让每个学生都有学所得，感受学习的快乐，体会到成功的喜悦。
活动2【作业】小结及任务安排
小结及任务安排
(4分钟)
小结本节课内容：
1、图的独特魅力；
2、图的两种不同类型；
3、常见图的加工；
4、利用Photoshop进行简单的图像加工。
任务安排：
1、注意观察生活中的广告牌、标志等，思考其创意和含义。
2、课外活动：制作个性化班徽
师生共同总结本课所学内容；
学生进行创作尝试
教师通过提问引导学生思考，通过共同讨论分析总结知识点
将课内知识与实际生活联系起来，让学生学有所用
教学设计
1基本信息
本教学设计根据上海科技教育出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术（必修）信息技术基础》设计，设计内容是第三章“信息加工与表达”中的第一节“信息的加工”之“图片信息的加工”。
2教材分析
1、《高中信息技术课程标准》对本课教学内容的要求是掌握图片信息的加工方法，即图片数字化、图片的获取和图片的修饰。教材以“禁止吸烟”为主题选择图片来设计练习，本人觉得这些素材对于激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性不够，因此选择了一组与学生生活相关的学校的图片和大方山城的图片为主题设计任务，引导他们完成作品的加工制作及创作。
2、本节课主要介绍数字化图像的类型、图像的采集和简单加工和修饰，是一个理论到实践的学习过程。需要学生了解图像的两种类型以及对这两种类型的优缺点进行比较，同时为了提高学生的动手操作能力，让学生在后面的学习当中能够更好地处理图像以及表达创意打下基础，因此在操作实践的环节中引导学生运用photoshop进行图像的简单加工。通过对图片信息的加工，让学生了解图片信息是如何为主题服务的，哪些工具可以帮助我们进行图片信息的加工，以及各种不同的类型的图片是如何表达信息的。
3学情分析
本节“图片信息的加工”内容丰富，可操作性很强，大部分学生在初中学习过画图、金山画王等图像制作工具，具备一定的图像编辑能力，对于图片信息已经有了一定的了解和接触。大多学生经常接触网络，清晰地感受到网络上ps图的热潮，平时也经常使用手机等拍照或自拍照，对于学习图像信息的加工与处理有很大的需求和热情，对教学内容比较感兴趣。但对于高一年级的学生，学生对数字化图像类型没有确定的概念，还不能区别位图和矢量图，在大多数学生眼里，数字化图像的实质都是一样的，虽然掌握了一些基本的操作技能，但是对于图像加工方面的知识了解不多，计算机水平参差不齐。
4设计思想
高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活及至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新、在创新中实践。因此我在设计本节课时，充分考虑了本班学生起点水平及个性方面在差异，注重强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；同时对课程内容进行合理延伸或和拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。
活动是本节课的重要的组成部分，通过活动让学生加深对理论知识的理解和掌握，在活动中交流和学习，培养学生的交流与合作的能力，鼓励学生结合生活和学习实际运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想。让学生学会发现图片存在的问题，并能选用合适的处理软件进行简单的加工处理，以便今后能在日常生活中应用这一技术。
5课前准备
学生准备
提前预习本节课的教学内容，对即将学习的内容有一定的了解和熟悉。认识Photoshop操作界面，会用Photoshop打开，关闭和保存图片。
教师教学准备
将本课内容制作成图文并茂的幻灯片，供学生学习和理解所学内容；使用Photoshop图像处理软件加工处理部分有关图片，用数码相机拍摄几张一中校园的图片，在网上搜索几张大方山城的图片，将这些图片复制到教师机上，供教学用。
6教学环境的布置
多媒体网络教室，教学投影仪等。
7教学目标
知识与技能：
1、了解不同类型的图的特点；
2、能区分图形和图像，知道两种图像的优缺点及常用格式；
3、初步学习使用PHOTOSHOP简单处理图象，初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。
过程与方法：
1、学生通过自己对图像观察和理解领略图像在信息表达中的独特魅力；
2、能通过问题分析确定信息需求，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。
3、通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程，增强知识的应用和迁移能力
情感态度：
1、领悟图像的魅力，认识图像在信息交流中的作用和价值.
2、从丰富多彩的现实生活中感受体验生活中图的美，分析图像、增强审美能力
3、通过小组合作学习，设计加工图像，增强审美能力，培养学生的交流与合作的能力，鼓励学生结合生活和学习实际运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想。
8教学模式
情境导入—自主探究—任务驱动－分组协作
9重点难点
1、位图和矢量图的比较 、利用photoshop软件简单加工图像
2、图片信息的简单加工及再创作
10教学媒体
安装有多媒体教学系统的网络教室；投影仪
计算机中安装有Photoshop
、ACDsee
、Flash等加工软件
多媒体课件
11教学过程
11.1
第一学时
11.1.1利用趣图，导入新课
教学步骤
教学过程
学生活动
设计意图
利用趣图，导入新课(4分钟)
生活中，图无处不在。在进行信息交流时，使用文字能够增强表达的客观性；使用数字能够提高表达的准确性。但他们的表达效果往往都缺乏直观感受，图片能够增强表达的直观性。用图片来表达信息能够起到文字、数据难以替代的作用，下面请欣赏一组趣图，感觉图的独特魅力。（师播放课前准备好的一组用PPT制作好的趣图，配合滑稽的音乐及幽默风趣的文字注释）
欣赏图片，领略图像的独特魅力；体会图片表达的丰富含义。
利用图片导入，激发学生学习兴趣、引出本节学习内容
11.1.2图的特点及魅力
教学步骤
教学过程
学生活动
设计意图
图的特点及魅力(4分钟)
1、图信息丰富，形像直观，能增强直观感受（师展示劝诫不要吸烟的广告图片）2、图可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流（师展示“大脚印小脚印”图片，注：该图是一对父母牵着小孩在沙滩上走，留下一串串大脚印小脚印，寓意不言而喻）3、不同的图具有不同的表达效果实景图：可增强真实感（师展示实景图：绚丽的极光）图解图：适合描述一个复杂的过程或一个复杂事物的构造和结构等（师展示图解图：大气中的水循环）类比图：可起到深化主题的作用（师展示类比图：“吸烟就是燃烧生命”广告宣传图片）
观看广告图片和“大脚印小脚印”图片，思考、领会图的作用，感受图的魅力；认识三种图的不同特点及作用
通过三种图的展示及教师解说，学生分析思考，让学生明确不同的图的不同的特点，感受图的巨大魅力
11.1.3图形与图像
教学步骤
教学过程
学生活动
设计意图
图形与图像(4分钟)
生活中，图有图片和绘制的图之分，计算机世界里，图分为图形和图像。用绘图工具画的直线、圆、方框等就属于图形；通过图像输入设备捕捉的实际画面就属于图像，如对过数码相机拍出的照片，用扫描仪扫描的图片。（师展示两种不同的图并加以区别）列表比较图像与图形图像图形优点色彩丰富，内容逼真缩放，旋转不会失真，文件容量小（师进行操作演示）缺点缩放，旋转易失真，文件容量大（师进行操作演示）色彩层次不够丰富，不适合表现色彩变化太多的对象制作软件Photoshop,画图等Flash,CorelDraw等格式BMP、JPEG、GIF、PSD等EPS、DXF、WMF、SWF等
通过教师的操作演示及讲解，理解图形和图像及其区别。自已动手，体验图形图像缩放及旋转的变化，体会各自的优缺点。小组同学进行初步讨论交流。
此处对图形与图像只作描述性定义，让学生了解图形与图像的区别，不对图形及图像作深入的讲解。列表便于学生对图形与图像的区分
11.1.4常见图的加工
教学步骤
教学过程
学生活动
设计意图
常见图的加工(3分钟)
1、图片的数字化处理：如扫描来自报纸、杂志、图书、照片等纸质媒介上的图片；用数码相机拍摄生活中的场景；用数字化仪采集工程图纸等；2、提炼已有的信息：用工具软件在计算机上创作绘制各种图；3、从屏幕、动画、视频中捕捉图像；4、对图像文件进行修饰及效果处理。（多媒体课件展示操作）
学生观看课件演示操作，分析、思考与交流
通过多媒体课件展示常见图的四种加工方式，教师不作具体的操作演示，节省了大量时间给学生进行后边的操作练习
11.1.5图像的效果处理
教学步骤
教学过程
学生活动
设计意图
图像的效果处理(11分钟)
1、图像加工工具介绍：Photoshop软件介绍：Photoshop软件是一款图像处理软件，它是由美图Adobe公司开发的功能强大的图像编辑工具，它通过软件的图像处理工具，对图像进行编辑、合成、校色、调色等，使图发挥更大的作用，展示图像的魅力。（师对Photoshop作简单介绍）2、展示有趣搞笑的PS图，感受PS的强大功能。（魔术师让我们不敢相信自己的眼睛，而PS再次证实了“眼见不一定为实”。师展示PS图，有机渗透网络道德教育及信息安全法及肖像权、版权等法制教育）3、出示大方一中校门图片（其中有一排大煞风景的电线）及美丽的学校广场图片（拍摄的时间特意照歪了），让学生看后，提出问题，如何处理才能让图片看上去更美观？4、教师对这两幅图进行操作演示。（师对两幅图进行分析，并用Photoshop对这两幅图进行加工，对第一幅图，可通过裁切的方式将大煞风景的电线裁掉；第二幅图，先要进行旋转，再进行裁切。）
有的同学之前已经知道或是接触过Photoshop，通过对图片的观察与分析后就会想到对图进行裁切和旋转，而没有接触过Photoshop的同学通过老师的讲解及自己对照片的观察分析也跃跃欲试
学生在网络上已经见过不少的PS图，这里通过搞笑，有趣的PS图的展示，有机进行网络道德及信息安全，肖像权、版权等相关法制教育，引导学生正确应用网络资源，正确合理的学习和使用工具。
11.1.6活动、交流与体验
教学步骤
教学过程
学生活动
设计意图
活动、交流与体验(15分钟)
活动一：对大煞风景的电线进行裁切活动二：调整歪歪的校园广场图活动三：对“大方山城图”或“贵州宣慰府全景图”进行效果处理（学有余力同学完成，并自由发挥）教师用PPT展示活动任务，分层对学生进行活动要求；活动一完成后，让学生思考，如何才能保留原始图片的大小，又让图片上电线消失呢？教师可引导基础较好的学生学会运用“仿制图章”工具进行效果处理。教师有机进行练习指导，发现学生闪光点进行表扬，对处理得较好，有创意的学生作品进行展示。鼓励学生进行小组合作及交流，让学有余力的同学完成活动三。
学生分析图像，并对图像简单进行处理。学会对图片进行裁切、旋转并保存；学有余力的学生完成活动三，会对图像作进一步的加工美化小组合作，在活动的过程中进行交流与协作，共完成任务。
通过分析图片存在的问题和解决方法，使学生感受分析问题的必要性，培养学生分析问题的能力。分层要求学生，让每个学生都有学所得，感受学习的快乐，体会到成功的喜悦。
11.1.7小结及任务安排
教学步骤
教学过程
学生活动
设计意图
小结及任务安排(4分钟)
小结本节课内容：1、图的独特魅力；2、图的两种不同类型；3、常见图的加工；4、利用Photoshop进行简单的图像加工。任务安排：1、注意观察生活中的广告牌、标志等，思考其创意和含义。2、课外活动：制作个性化班徽
师生共同总结本课所学内容；学生进行创作尝试
教师通过提问引导学生思考，通过共同讨论分析总结知识点将课内知识与实际生活联系起来，让学生学有所用
11.1.8教学反思
这节课是本人为参加全省录像课大赛及毕节地区学科优质课竞赛而设计的一节课，因此本教学设计可以说是我经过精心准备反复推敲和修改设计而成的。
本节课采取有趣的搞笑情境图导入，引出课题，激发学生的学习兴趣和创作欲望。利用任务驱动和小组合作教学法完成教学，整个教学过程充满乐趣和笑声，课堂气氛活跃，教学效果良好。
由于我校学生信息技术基础较差，加之教材设置的“非零起点”问题，给教学带来一定的困难。所以在设置任务和活动时，分层要求，采用学生身边的图片作为任务来激发学生的活动兴趣和再创欲望。在学生活动练习过程中，我不断在学生中进行巡视，将学生在练习和设计过程中所遇到的困难和问题一一给予帮助解决，不让学生存在疑问。通过活动，让学生能正确使用图像处理软件进行简单的图片加工，提高个人审美能力和信息素养，并能在未来的学习与生活当中合理利用信息技术，同时，有机渗透德育教育和法制教育。最后，让学生欣赏同学的作品，培养学生欣赏他人并正确评价他人的良好习惯。
不足之处：本节课教学内容偏多，我对学生基础知识估计有差距，很多学生没有接触过Photoshop，因此完成活动任务对部分学生来说都有一定困难。但是总体上，每个学生都有学所得，感受学习的快乐和合作学习的乐趣，体会到了成功的喜悦。
11.1.9教学活动
活动1【练习】练习
活动、交流与体验
(15分钟)
活动一：对大煞风景的电线进行裁切
活动二：调整歪歪的校园广场图
活动三：对“大方山城图”或“贵州宣慰府全景图”进行效果处理（学有余力同学完成，并自由发挥）
教师用PPT展示活动任务，分层对学生进行活动要求；活动一完成后，让学生思考，如何才能保留原始图片的大小，又让图片上电线消失呢？教师可引导基础较好的学生学会运用“仿制图章”工具进行效果处理。
教师有机进行练习指导，发现学生闪光点进行表扬，对处理得较好，有创意的学生作品进行展示。
鼓励学生进行小组合作及交流，让学有余力的同学完成活动三。
学生分析图像，并对图像简单进行处理。
学会对图片进行裁切、旋转并保存；
学有余力的学生完成活动三，会对图像作进一步的加工美化
小组合作，在活动的过程中进行交流与协作，共完成任务。
通过分析图片存在的问题和解决方法，使学生感受分析问题的必要性，培养学生分析问题的能力。
分层要求学生，让每个学生都有学所得，感受学习的快乐，体会到成功的喜悦。
活动2【作业】小结及任务安排
小结及任务安排
(4分钟)
小结本节课内容：
1、图的独特魅力；
2、图的两种不同类型；
3、常见图的加工；
4、利用Photoshop进行简单的图像加工。
任务安排：
1、注意观察生活中的广告牌、标志等，思考其创意和含义。
2、课外活动：制作个性化班徽
师生共同总结本课所学内容；
学生进行创作尝试
教师通过提问引导学生思考，通过共同讨论分析总结知识点
将课内知识与实际生活联系起来，让学生学有所用