3.1.4 图片信息的加工 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 3.1.4 图片信息的加工 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-12 22:17:51 | ||
图片预览
文档简介
图片信息的加工
一、课
题：第三章信息加工与表达——（4）图片信息的加工
二、课
型：多媒体理论课
三、课
时：第1课时
四、学情分析
本节教学主要从学生兴趣入手，让学生体会学习过程的乐趣。教师是教学活动中的组织者、参与者、实施者、引导者，也是学生的合作伙伴。营造良好的教学氛围，形成“以学生发展为本”的课堂，学习过程中培养学生之间的协作意识，增强集体主义精神。用发展的眼光进行教学。《图片信息的加工》是上海科技教育出版社出版的《高中信息技术基础》必修教材第三章《信息加工与表达》第4节课的内容，课标要求图片的加工有：（1）图片的数字化处理；（2）用工具软件在计算机上创作绘制各种图片；（3）从屏幕、动画、视频中捕捉图像；（4）对图像文件进行修饰及效果处理等。本节课的教学对象是高一学生，他们现有的知识结构是能够对文字信息进行熟练加工，而且绝大多数学生能够熟练利用网络搜集信息，对计算机的基本操作也非常熟练，这几点对于本节课的教学非常有利；对于本节不利的因素是，学生现有硬件设备不同，也就是有的同学不会用数码相机、扫描仪，再有就是学生审美水平的差异，直接导致最后图片加工的效果。根据学生现有知识水平和附属条件差异，尽可能的体现学生的价值，激发学生兴趣，以达到良好的教学效果。
五、教学目标：
㈠知识与技能
⑴了解图片在信息表达中的作用；
⑵了解图像数字化的过程；
⑶掌握图片信息的类型及其格式；
⑷了解利用PhotoShop软件进行图片信息的简单加工。
㈡过程与方法
通过屏幕抓取软件画面的活动，掌握捕获屏幕图像的方法；通过PhotoShop的简单操作，了解图片合成的基本方法。
㈢情感态度与价值观
体验图的加工的乐趣，增强学习的兴趣，培养欣赏美的能力，以及合理利用信息技术的态度。
六、教学重点
PhotoShop合成图像的一般方法。
七、教学难点
在PhotoShop中选取、移动和缩放图像的方法。
八、教学准备
课件、图像素材、网络多媒体教学机。
九、教学媒体
多媒体教室
十、教学过程
新课学习
【教师活动】
在进行信息表达时，使用文字能够增强表达的客观性、使用数据能够提高表达的准确性。但是这两类信息在表达效果缺乏直观感受，如果要增强信息表达的直观性可以使用图片类型的信息。展示图片（播放PPT，引出新课），在生活中又有哪些图像？我们可以通过哪些途径获取图像？
【学生活动】说出获取图像的具体途径。
【教师活动】配合屏幕呈现的内容介绍：图像这种非文本信息载体已经成为人类表达思想和情感的一种极为重要的方式，从实际应用中，不同的图具有不同的表达作用，例如，实景图可以增强真实感；图解图适合描述一个复杂的过程可一个复杂事物的构造和结构等；类比图可起到深化主题的作用。
从技术处理的角度看，图分为生活中的模拟图和计算机中的数字图。教师配合下图介绍。生活中的图需要输入计算机后才能被加工处理，这一过程称为图的数字化过程。图的数字化方法有很多种，如利用数码照相机、扫描仪等。
播放利用扫描仪扫描图像的录像。
【学生活动】听教师演示和讲解，了解图片信息的采集。
进入计算机的图片，可以对其进行二次捕获、加工、创作、效果处理。
【教师活动】了解图形图像的相关概念及其特点。
捕获图像
【教师活动】现在的游戏不但有很强的可玩性，而且画面设计的也很精美，有的多媒体软件中也经常含有优美的图片，如何将这些图片抓取下来，留做将来使用呢？可以使用屏幕捕获的方法来获得。
简单的图像处理
【教师活动】通过抓屏获取的图像，或通过扫描仪、数码像机获取的图像，往往存在不符合需要的地方。该怎么处理呢？
出示构图不合理、色彩不鲜明、倾斜等照片。
【学生活动】观看图片并指出其存在的问题，以及解决的办法。
【教师活动】上述这些问题，都是我们日常生活中经常遇到的问题，处理这些问题，有许多适用的小软件，比如，Acdsee,PhotoShop等。
课堂小结
【教师活动】总结整节课，提出后续期望。
【学生活动】倾听。
计算机获取图像的方法
光盘
扫描仪
数码
相机
网上
下载
数码
摄像机
屏幕
捕获
手绘
图像存在的问题
解决的办法
图像倒立或倾斜
构图不合理
图像太暗
旋转
裁剪
调整亮度与对比度
色彩不鲜明
调整颜色
增加图像可视性和表现力
一、课
题：第三章信息加工与表达——（4）图片信息的加工
二、课
型：多媒体理论课
三、课
时：第1课时
四、学情分析
本节教学主要从学生兴趣入手，让学生体会学习过程的乐趣。教师是教学活动中的组织者、参与者、实施者、引导者，也是学生的合作伙伴。营造良好的教学氛围，形成“以学生发展为本”的课堂，学习过程中培养学生之间的协作意识，增强集体主义精神。用发展的眼光进行教学。《图片信息的加工》是上海科技教育出版社出版的《高中信息技术基础》必修教材第三章《信息加工与表达》第4节课的内容，课标要求图片的加工有：（1）图片的数字化处理；（2）用工具软件在计算机上创作绘制各种图片；（3）从屏幕、动画、视频中捕捉图像；（4）对图像文件进行修饰及效果处理等。本节课的教学对象是高一学生，他们现有的知识结构是能够对文字信息进行熟练加工，而且绝大多数学生能够熟练利用网络搜集信息，对计算机的基本操作也非常熟练，这几点对于本节课的教学非常有利；对于本节不利的因素是，学生现有硬件设备不同，也就是有的同学不会用数码相机、扫描仪，再有就是学生审美水平的差异，直接导致最后图片加工的效果。根据学生现有知识水平和附属条件差异，尽可能的体现学生的价值，激发学生兴趣，以达到良好的教学效果。
五、教学目标：
㈠知识与技能
⑴了解图片在信息表达中的作用；
⑵了解图像数字化的过程；
⑶掌握图片信息的类型及其格式；
⑷了解利用PhotoShop软件进行图片信息的简单加工。
㈡过程与方法
通过屏幕抓取软件画面的活动，掌握捕获屏幕图像的方法；通过PhotoShop的简单操作，了解图片合成的基本方法。
㈢情感态度与价值观
体验图的加工的乐趣，增强学习的兴趣，培养欣赏美的能力，以及合理利用信息技术的态度。
六、教学重点
PhotoShop合成图像的一般方法。
七、教学难点
在PhotoShop中选取、移动和缩放图像的方法。
八、教学准备
课件、图像素材、网络多媒体教学机。
九、教学媒体
多媒体教室
十、教学过程
新课学习
【教师活动】
在进行信息表达时，使用文字能够增强表达的客观性、使用数据能够提高表达的准确性。但是这两类信息在表达效果缺乏直观感受，如果要增强信息表达的直观性可以使用图片类型的信息。展示图片（播放PPT，引出新课），在生活中又有哪些图像？我们可以通过哪些途径获取图像？
【学生活动】说出获取图像的具体途径。
【教师活动】配合屏幕呈现的内容介绍：图像这种非文本信息载体已经成为人类表达思想和情感的一种极为重要的方式，从实际应用中，不同的图具有不同的表达作用，例如，实景图可以增强真实感；图解图适合描述一个复杂的过程可一个复杂事物的构造和结构等；类比图可起到深化主题的作用。
从技术处理的角度看，图分为生活中的模拟图和计算机中的数字图。教师配合下图介绍。生活中的图需要输入计算机后才能被加工处理，这一过程称为图的数字化过程。图的数字化方法有很多种，如利用数码照相机、扫描仪等。
播放利用扫描仪扫描图像的录像。
【学生活动】听教师演示和讲解，了解图片信息的采集。
进入计算机的图片，可以对其进行二次捕获、加工、创作、效果处理。
【教师活动】了解图形图像的相关概念及其特点。
捕获图像
【教师活动】现在的游戏不但有很强的可玩性，而且画面设计的也很精美，有的多媒体软件中也经常含有优美的图片，如何将这些图片抓取下来，留做将来使用呢？可以使用屏幕捕获的方法来获得。
简单的图像处理
【教师活动】通过抓屏获取的图像，或通过扫描仪、数码像机获取的图像，往往存在不符合需要的地方。该怎么处理呢？
出示构图不合理、色彩不鲜明、倾斜等照片。
【学生活动】观看图片并指出其存在的问题，以及解决的办法。
【教师活动】上述这些问题，都是我们日常生活中经常遇到的问题，处理这些问题，有许多适用的小软件，比如，Acdsee,PhotoShop等。
课堂小结
【教师活动】总结整节课，提出后续期望。
【学生活动】倾听。
计算机获取图像的方法
光盘
扫描仪
数码
相机
网上
下载
数码
摄像机
屏幕
捕获
手绘
图像存在的问题
解决的办法
图像倒立或倾斜
构图不合理
图像太暗
旋转
裁剪
调整亮度与对比度
色彩不鲜明
调整颜色
增加图像可视性和表现力