3.1.5声音信息的加工 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 3.1.5声音信息的加工 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-12 22:21:50 | ||
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文档简介
3.1.5声音信息的加工
教学设计
1教材分析
本节课的教学内容主要有录音、截取音频文件片段和转换音频文件格式三部分组成。其中第一部分声音数字化内容对学生来说比较生僻，后两部分体验性较强与实际生活联系紧密。第一部分中关于数字化声音部分要求学生了解即可，为以后的选修模块做好衔接，录音技能要求学生掌握。第二部分内容可以结合学生使用手机、MP3播放器等电子产品欣赏声音比较普遍的情况，适当引导他们关注音频文件的截取及选择合适的文件存储格式，把重点放在如何根据信息的表达需求恰当的使用音频，激发学生探究数字音频的积极性。
2学情分析
随着各种媒体走进学生的生活，层出不穷的音频信息已成为学生进行信息表达的常用手段；声音信息的加工集录制、裁剪、合成、格式转换于一体，解决信息作品中使用音效烘托气氛带动情感共鸣的问题，感染力强，高中学生会特别感兴趣；通过前面对文本、数据和图片信息的加工的学习，同学们具备了一定的探究学习的意识和能力。
3教学目标
一、知识与技能
1．了解常见的对音频信息的加工；
2．能选择恰当的工具软件处理音频，来表达信息；
3．能熟练使用录音机软件加工简单音频，表达意图；
4．能根据主题，选用合适的解说词和背景音乐等素材。
二、过程与方法
1．通过自主探究、小组合作，掌握使用录音机制作简单音频的方法；
2．通过对自己和他人音频制作结果进行评价，学会根据主题选用合适素材。
三、情感态度与价值观
1．感受音频信息在信息表达中的重要性；
2．能充分体验到计算机处理音频信息的优势。
4重点难点
重点：使用录音机软件加工简单音频，表达意图；
难点：音频信息的采样和量化。
5教学策略
教法：任务驱动；
学法：自主探究、小组合作。
6教学环境与资源
多媒体网络机房、带麦克的耳机；文字素材、背景音乐素材；为学生自主学习制作的帮助文档；录音机及Goldwave软件。
7教学过程
活动1【导入】创设情境、提出任务
教师活动
学生活动
设计意图
播放教师自己以手机app应用荔枝FM录制的节目；对比聆听我校广播室录制的音频《校园之声》片头。提出问题：有哪位同学使用手机录制过音频？什么状况想起对音频进行加工？发布制作《野生动物保护》或《自我介绍》音频的学习任务，并进行任务分析：确定主题——获取数字化音频信息（现场录音）——录入诗歌（或自我介绍）——声音的处理、编辑和美化——保存作品——展示评价——补充完善——协作提升。
回答、思考、讨论、观察、发现音频中包含的元素（背景音乐、旁白解说及音效）。理解任务要求，思考为完成任务，新的知识、技能需求。
通过学生们熟悉的身边的声音烘托出的气氛、感染力激发学习兴趣，使学生感受音频信息在信息表达中的特殊作用，引导学生进入学习状态。“任务驱动”教学模式第一步：提出任务；引导学生带着需求自主学习。
活动2【讲授】知识、技能准备
教师活动
学生活动
设计意图
安排学生阅读课本相关内容(教材45-48页)、教师为补充知识准备的PPT课件；就声音的数字化问题与学生简单互动；通过投影现场操作，简单介绍录音机软件和Goldwave软件的界面组成及使用方法。
阅读、思考、模仿、简单体验。
培养学生自主学习的能力；为探究进行知识、技能准备；为基础差的学生起步打下基础。互动的设计目的是加深对采样量化的理解、体会数字音频的数据量大的特点，感受数字音频压缩的意义，为讲解转换音频格式创设教学情境。
活动3【活动】牛刀小试
教师活动
学生活动
设计意图
要求学生独立完成音频加工的基本操作；速度快的同学可以结合教师共享的帮助资料，录音机可以开始声音的超时长录制、goldwave可以做声音的剪辑等；巡回辅导，注意发现生成性教学资源。
确定音频主题、灵活选择教师机上的共享资源（Goldwave程序从教师机复制到本机，其），初步完成选用音频与主题资源的协调统一，并根据主题合理设计顺序、及所需时长。
确保每个学生都有独立思考、独立实践的空间；为下一步教学发现生成性教学资源；培养学生独立探究的能力。
活动4【测试】完善作品
教师活动
学生活动
设计意图
安排表现突出的同学播放并讲解超过1分钟时长的录音程序上如何设置处理，适当补充、点拨、引导；作品的保存（格式选择）。
完善自己的作品；尝试回声效果、完善作品；保存、试听作品。
激发优秀学生的荣誉感，丰富教学手段；体验计算机处理音频信息的优势；确保每位同学都能完成基本的学习任务；由于时间和空间的关系，大部分同学会对自己的作品不太满意，为音频的进一步效果处理时留下悬念。
活动5【活动】协作提升
教师活动
学生活动
设计意图
从主题突出和元素密切程度、效果丰富程度、作品整体协调有感染力等方面提出进一步要求；允许同学自定主题、自带音频资源或从网上获取所需资源；如有音频格式障碍及时给与帮助（使用Goldwave进行音频格式转换）；在巡回辅导、帮助的过程中选出主题有差异、声音效果突出的两到三组作品。
小组内比较，讨论、选择出一个作品作为小组作品的加工基础，（或选择新的主题，从头做起）全面丰富、美化作品。有音频格式障碍者及时给与帮助（使用goldwave音频格式转换）；在巡回辅导、帮助过程中选择出主题不同、声音效果突出的两到三组作品。
巩固学生前面所学信息获取、加工等信息综合能力；培养学生协调、协作、分工合作能力和美育情感。有音频格式障碍及时给与帮助（使用goldwave音频格式转换）；在巡回辅导、帮助过程中选择出主题不同、声音效果突出的两到三组作品。
活动6【活动】互动评价
教师活动
学生活动
设计意图
以激励为原则，组织互动、评价活动；根据教学目标进行评价和强调；以教师录制的音频为例，简单介绍同学们生活中常见音频格式（WAV、MIDI、MP3、RA和WMA）及推荐格式转换工具（从学生本节课上的实际需求引出）。
小组代表介绍作品特点及思路；其他小组点评优缺点；与教师互动；进一步完善小组作品；作品提交。
欣赏、交流、评价、借鉴、提升；解决难点问题。
活动7【讲授】课堂总结
教师活动
学生活动
设计意图
根据音频制作情况、围绕教学目标进行总结。
关注、思考。
回顾、巩固、拓展。
活动8【作业】拓展
本节课录制好的音频文件存放于方便下节课编辑的位置。下节课与图片素材等信息共同加工为视频。通过网络资源搜集常见的视频文件的格式，对比自己手中现有的视频资源，为下节课做准备。
教学设计
1教材分析
本节课的教学内容主要有录音、截取音频文件片段和转换音频文件格式三部分组成。其中第一部分声音数字化内容对学生来说比较生僻，后两部分体验性较强与实际生活联系紧密。第一部分中关于数字化声音部分要求学生了解即可，为以后的选修模块做好衔接，录音技能要求学生掌握。第二部分内容可以结合学生使用手机、MP3播放器等电子产品欣赏声音比较普遍的情况，适当引导他们关注音频文件的截取及选择合适的文件存储格式，把重点放在如何根据信息的表达需求恰当的使用音频，激发学生探究数字音频的积极性。
2学情分析
随着各种媒体走进学生的生活，层出不穷的音频信息已成为学生进行信息表达的常用手段；声音信息的加工集录制、裁剪、合成、格式转换于一体，解决信息作品中使用音效烘托气氛带动情感共鸣的问题，感染力强，高中学生会特别感兴趣；通过前面对文本、数据和图片信息的加工的学习，同学们具备了一定的探究学习的意识和能力。
3教学目标
一、知识与技能
1．了解常见的对音频信息的加工；
2．能选择恰当的工具软件处理音频，来表达信息；
3．能熟练使用录音机软件加工简单音频，表达意图；
4．能根据主题，选用合适的解说词和背景音乐等素材。
二、过程与方法
1．通过自主探究、小组合作，掌握使用录音机制作简单音频的方法；
2．通过对自己和他人音频制作结果进行评价，学会根据主题选用合适素材。
三、情感态度与价值观
1．感受音频信息在信息表达中的重要性；
2．能充分体验到计算机处理音频信息的优势。
4重点难点
重点：使用录音机软件加工简单音频，表达意图；
难点：音频信息的采样和量化。
5教学策略
教法：任务驱动；
学法：自主探究、小组合作。
6教学环境与资源
多媒体网络机房、带麦克的耳机；文字素材、背景音乐素材；为学生自主学习制作的帮助文档；录音机及Goldwave软件。
7教学过程
活动1【导入】创设情境、提出任务
教师活动
学生活动
设计意图
播放教师自己以手机app应用荔枝FM录制的节目；对比聆听我校广播室录制的音频《校园之声》片头。提出问题：有哪位同学使用手机录制过音频？什么状况想起对音频进行加工？发布制作《野生动物保护》或《自我介绍》音频的学习任务，并进行任务分析：确定主题——获取数字化音频信息（现场录音）——录入诗歌（或自我介绍）——声音的处理、编辑和美化——保存作品——展示评价——补充完善——协作提升。
回答、思考、讨论、观察、发现音频中包含的元素（背景音乐、旁白解说及音效）。理解任务要求，思考为完成任务，新的知识、技能需求。
通过学生们熟悉的身边的声音烘托出的气氛、感染力激发学习兴趣，使学生感受音频信息在信息表达中的特殊作用，引导学生进入学习状态。“任务驱动”教学模式第一步：提出任务；引导学生带着需求自主学习。
活动2【讲授】知识、技能准备
教师活动
学生活动
设计意图
安排学生阅读课本相关内容(教材45-48页)、教师为补充知识准备的PPT课件；就声音的数字化问题与学生简单互动；通过投影现场操作，简单介绍录音机软件和Goldwave软件的界面组成及使用方法。
阅读、思考、模仿、简单体验。
培养学生自主学习的能力；为探究进行知识、技能准备；为基础差的学生起步打下基础。互动的设计目的是加深对采样量化的理解、体会数字音频的数据量大的特点，感受数字音频压缩的意义，为讲解转换音频格式创设教学情境。
活动3【活动】牛刀小试
教师活动
学生活动
设计意图
要求学生独立完成音频加工的基本操作；速度快的同学可以结合教师共享的帮助资料，录音机可以开始声音的超时长录制、goldwave可以做声音的剪辑等；巡回辅导，注意发现生成性教学资源。
确定音频主题、灵活选择教师机上的共享资源（Goldwave程序从教师机复制到本机，其），初步完成选用音频与主题资源的协调统一，并根据主题合理设计顺序、及所需时长。
确保每个学生都有独立思考、独立实践的空间；为下一步教学发现生成性教学资源；培养学生独立探究的能力。
活动4【测试】完善作品
教师活动
学生活动
设计意图
安排表现突出的同学播放并讲解超过1分钟时长的录音程序上如何设置处理，适当补充、点拨、引导；作品的保存（格式选择）。
完善自己的作品；尝试回声效果、完善作品；保存、试听作品。
激发优秀学生的荣誉感，丰富教学手段；体验计算机处理音频信息的优势；确保每位同学都能完成基本的学习任务；由于时间和空间的关系，大部分同学会对自己的作品不太满意，为音频的进一步效果处理时留下悬念。
活动5【活动】协作提升
教师活动
学生活动
设计意图
从主题突出和元素密切程度、效果丰富程度、作品整体协调有感染力等方面提出进一步要求；允许同学自定主题、自带音频资源或从网上获取所需资源；如有音频格式障碍及时给与帮助（使用Goldwave进行音频格式转换）；在巡回辅导、帮助的过程中选出主题有差异、声音效果突出的两到三组作品。
小组内比较，讨论、选择出一个作品作为小组作品的加工基础，（或选择新的主题，从头做起）全面丰富、美化作品。有音频格式障碍者及时给与帮助（使用goldwave音频格式转换）；在巡回辅导、帮助过程中选择出主题不同、声音效果突出的两到三组作品。
巩固学生前面所学信息获取、加工等信息综合能力；培养学生协调、协作、分工合作能力和美育情感。有音频格式障碍及时给与帮助（使用goldwave音频格式转换）；在巡回辅导、帮助过程中选择出主题不同、声音效果突出的两到三组作品。
活动6【活动】互动评价
教师活动
学生活动
设计意图
以激励为原则，组织互动、评价活动；根据教学目标进行评价和强调；以教师录制的音频为例，简单介绍同学们生活中常见音频格式（WAV、MIDI、MP3、RA和WMA）及推荐格式转换工具（从学生本节课上的实际需求引出）。
小组代表介绍作品特点及思路；其他小组点评优缺点；与教师互动；进一步完善小组作品；作品提交。
欣赏、交流、评价、借鉴、提升；解决难点问题。
活动7【讲授】课堂总结
教师活动
学生活动
设计意图
根据音频制作情况、围绕教学目标进行总结。
关注、思考。
回顾、巩固、拓展。
活动8【作业】拓展
本节课录制好的音频文件存放于方便下节课编辑的位置。下节课与图片素材等信息共同加工为视频。通过网络资源搜集常见的视频文件的格式，对比自己手中现有的视频资源，为下节课做准备。