§3.1.5声音信息的加工
一、教学目标：
知识与能力：
使学生能够根据实际需要，利用相应的声音采集与编辑软件完成声音采集（录音）、截取音频文件片段、转换音频文件格式等声音信息加工的方法。了解表示音频质量的常用指标。
过程与方法：
通过让学生以小组协作的形式，进行自主探索学习，引导学生仔细观察，培养学生分析问题，解决问题的能力和勤于动手的习惯，提升学生审美的感受能力；
情感态度与价值观：
1）通过完成作品制作的学习活动，激发学生的创造的欲望和创新精神，培养学生正确评价、选择、运用信息的价值观及版权意识；综合运用信息技术收集、处理、交流、发布信息的能力。
2）通过小组协同合作学习，培养学生积极、合作、进取的品质。
3）通过作品的制作与评价，培养学生的审美能力。
4）培养学生客观评价音频文件的应用。
二、教学方法： 任务驱动法、讲解示范法、小组合作法
三、教学过程描述
1、引入课题： 通过播放动物世界中“蛇与狮子的斗争”片断，通个两个不同的片断对比，第一个无声音、第二个有背景音乐，第三个有背景音乐和旁白解说，学生能很真切的感受到第三个视频文件效果好。这就是声音的作用，从而引入课题“声音信息的加工”。
2、自主学习：
学生自主学习教材P45-48页上相关知识，完成相应练习。
3、师生合作：
教师先讲解录音的有关知识，并调试好录音设备，然后请一位胆量大、普通话较标准的同学上台来朗诵一段文章，进行录音。然后都是对刚才录制的声音文件进行加工，比如调整语速，放大声音等操作。
4、自我实践：
教师布置“任务一：打造自己的个性专辑”，学生自行操作，教师循回指导，收集优秀作品到教师机。
5、作品展评：
教师收集刚才学生制作的作品，师生一起评价作品。感受声音的魅力。
6、知识拓展：
A、如何加背景音乐（讲解音频格式的转换+录音机的编辑功能）； B、如果用录音机录制的声音文件的时间超过60秒，如何录制？
7、小组合作： 制作配乐故事。编制一段故事，故事中的角色由小组的各成员扮演，各成员分别在计算机中录制自己所扮演角色的声音，最后配上合适的音乐，并合成为一段配乐故事作品,以“小组名+作品名”为文件名保存在桌面上。
8、作品展示：
教师收集各小组作品，在教师机上展示，请同学们评一评，看哪组配乐故事完成得最好。
9、归纳总结（收获园）
师生一起回顾本节课所学内容，加深印象。 10、课后探讨：
将本节课所学的知识运用到学习和生活中去，用它来制作自己的音乐专辑。
四、板书设计：
五、教后记
这堂课以制作“声音作品”为主线，鼓励学生在实践中发现问题，并在探索中掌握解决问题的方法，在完成学习任务的过程中，学生生成的结论基本与我的预设基本一致。
通过这一堂课的教学，我深深的感受到在新课标下，如何在一堂课中创建一个良好的教学情境，充分调动学生的分析问题、解决问题的能动性，让学生在课堂内外能更充分体验学习的乐趣是一个教师不断去探索的课题。
感到遗憾的是在教学过程中，由于时间有限，不能够及时的展示所有学生的作品，给学生提供一个更广阔的交流舞台。
课件15张PPT。上海科技教育出版社声音信息进行加工信息作品欣赏信息作品欣赏+ 背 景 音 乐信息作品欣赏+ 旁白解说 请同学们阅读P45-48页上的《声音信息的加工》完成下列题目。自主学习一、单选择: 1、在信息作品的声音中，用来强化画面信息，对画面信息进行补充说明的是( ） A、背景音乐 B、旁白解说 C、音效 D、音质 2计算机中广泛应用的数字化声音文件有两类 ，下列属于声音文件的是( ) A、MIDI格式文件 B、HTML格式文件 C、AVI格式文件 D、SWF格式文件 3．关于声音数字化的描述中，错误的一项是( )。 A、将声源发出的声音（机械振动）通过话筒转换为模拟信号 B、将声源发出的声音（电流振动）通过话筒转换为数字信号 C、声卡对模拟的声音信号进行采样、量化、编码 D、最终得到用0和1表示的数字信号 4．自然的声音和磁带式录音机播放的声音，都需经过( )才能在计算机中使用。 A、转换处理 B、数据编辑 C、声音调高 D、声音调低二、判断题：（正确的用“T”表示，错误的用“F”表示） 1、声音的本质是一种机械振动。（ ） 2、声音是由声波传递的，波的振幅反映了声音的高低，波的频率反映了声音的强弱( ） 3、采样的频率和量化的精度直接影响声音的数据量和质量。（ ）BABATFF基础篇师生合作 1、如何录音？ 3、如何转换声音格式？2、如何调整声音效果？操作篇以windows自带的“录音机”为工具软件： 学生自己动手，亲自录一首诗歌(也可为散文、故事、顺口溜、相声、绕口令、新闻 ), 并对其进行加工，调整语速，增加效果等，以“小组名+作者名”为文件名保存在桌面上。活动一：打造自己的个性专辑 自我实践 教师收集各小组作品，在教师机上展示，请同学们评一评，看哪组完成得最好。作品展示拓展延伸 2、如果用录音机录制的声音文件超过 60秒，如何录制？想一想1、如何添加背景音乐？ 编制一段故事，故事中的角色由小组的各成员扮演，各成员分别在计算机中录制自己所扮演角色的声音，最后配上合适的音乐，并合成为一段配乐故事作品,以“小组名+作品名”为文件名保存在桌面上。 活动二：制作配乐故事 小组合作 教师收集各小组作品，在教师机上展示，请同学们评一评，看哪组配乐故事完成得最好。作品展示收获园课后探讨将本节课所学的知识运用到学习和生活中去，用它来制作自己的音乐专辑。 1【参考故事1】
2两只钟已经忙活了一辈子。
有一天，一只老钟对一只小钟说：“你一年里要摆525600下啦。”
小钟吓坏了，说“哇，这么多，这怎么可能？！我怎么能完成那么多下呢！”
这时候，另一只老钟笑着说：“不用怕，你只需一秒钟摆一下，每一秒坚持下来就可以了。”
小钟高兴了，想着：一秒钟摆一下好像并不难啊，试试看吧。果然，很轻松地就摆了一下。
不知不觉一年过去了，小钟已经摆了525600下！
很简单的故事，却寓意着深刻的道理，当我们面对大困难的时候，往往望而怯步，孰不知只要根据实际，分期制定小目标，一一完成就行了。我想，这不仅是送给我的学生，同样是对自己的鞭策。
【参考故事2】
有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声：“喂……”声音刚落，从四面八方传来了阵阵“喂……”的回声。大山答应了。孩子很惊讶，又喊了一声：“你是谁？”大山也回音：“你是谁？”孩子喊：“为什么不告诉我？”大山也说：“为什么不告诉我？”
......孩子忍不住生气了，喊道：“我恨你。”他哪里知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是：“我恨你，我恨你……”
......孩子哭着跑回家，告诉了妈妈，妈妈对孩子说：“孩子，你回去对着大山喊‘我爱你'，试试看结果会怎样，好吗？”
......孩子又跑到山上。果然这次孩子被包围在“我——爱——你，我——爱——你……”的回声中。
......孩子笑了，群山笑了。
......男孩不解的、迷惑的摇摇头。
大道理： 有时候，我们总是在抱怨着别人的态度太冷漠、情绪太不好，却不知你自己是对方一面最好的镜子——如遇到这样类似的情况，不妨问问自己做了什么——想让别人爱你，你得先去爱别人。
【参考故事3】
小虎子今年7岁，圆脸大耳，长得可机灵了，大家都夸他既聪明又懂事。
一天晚上，八路军王伯伯急匆匆来到虎子家，对虎子说："王伯伯遇到一点困难,希望虎子帮忙.”虎子瞪大了眼睛听着:”因为摸不清敌人军火，没把握打伏击战？所以我们需要一个小孩去侦察,你敢去吗?"小虎子一听可兴奋了,立码拍着胸脯说:"当然了!嗯,我还有个好主意呢！让我去当个小叛徒吧！"小虎子说完，就凑到王伯伯耳朵边叽咕起来.
第二天，小虎子赶着一群羊靠近了敌人的据点。一看，约有四五十个日军。日军也看见小虎子，端起枪就冲着小虎子喊："你的，小孩，干什么的。"小虎子装作害怕的样子说："我…我要报告。我看到八路军了。"日军一听到"八路军"全都慌了神。"八路,哪里？带路的干活!’小虎子一听急得直摇头："不行不行，八路军有好多枪，他们会打死咱们的,可不能去。"日军听了冷笑,打开箱子给小虎子看:”我们的军火大大的,放心吧小孩！”看着这些军火，小虎子悄悄心里的在心里数了数。于是虎子领着日军在崎岖的山路就转开了，一会左拐，一会右拐，把找着军火的日军走得气喘吁吁，小虎子看准时机，马上溜走，跑回了村子向王伯伯汇报。
后来王伯伯根据小虎子的情报，及时调整了作战计划，一举消灭日军，缴获了所有军火，打了个大胜仗。从此,人们一看到小虎子就戏称他为小叛徒了 .
小朋友们,我们生在和平年代,不打战了,但是我们要知道幸福生活是怎么来的,它是无数象个虎子一样的英雄用机智和鲜血换来的.我们不能象虎子一样参加战斗,但是可以用我们自己的方式去热爱国家.那么让我们好好学习吧,长大了用知识报效养育我们的祖国妈妈.
《声音信息的加工》小组合作情况记录表
组长： 班级： 日期：
设 备 检 查（正常打√）
主机
显示器
键盘
鼠标
网络
卫生
学 习 任 务
活动一：打造自己的个性专辑 学生按小组形式自己亲自录一首诗或歌,并对其进行加工，调整语速，增加效果等。
活动二：制作配乐故事 编制一段故事，故事中的角色由小组的各成员扮演，各成员分别在计算机中录制自己所扮演角色的声音，最后配上合适的音乐，并合成为一段配乐故事作品。
小 组 分 工（填学生姓名）
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文字记录
配音
其它
任 务 完 成 情 况
1、小组成员之间合作情况？
2、课堂任务是否完成？
3、小组成员是否遵守上机纪律？
4、有何新发现？
5、是否整理好机房？
