3.1用计算机进行信息处理的基本方法 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 3.1用计算机进行信息处理的基本方法 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-12 22:30:46 | ||
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文档简介
用计算机进行信息处理的基本方法
教学设计
1教学目标
1、使学生了解计算机软件的概念，掌握软件的分类及其功能，初步了解用计算机处理信息的基本方法，形成正确使用计算机软件的价值观念。
2、通过教师演示并剖析“平抛运动”程序实例，让学生了解编程解决问题的一般过程。
2学情分析
我校学生对信息技术理论学习不是很重视，教师要强调理论学习的重要性。这一课，一方面可以复习、巩固已学知识（计算机系统相关知识），一方面可以学习、了解编程解决问题的过程。
1、初次看见VB源程序，学生有可能看不懂。但本课要求是体验过程，也可以换一种方式；这是为以后的VB学习打下基础；
2、在教学过程中，按小组学习是可行的。小组
中不同层次的学生可形成“伙伴教学”的关系，从而互相帮助，共同提高。
3重点难点
1、让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制。
2、让学生理解用算法描述实际问题，初步了解流程图符号标准。
4教学方法
任务驱动法、小组合作学习，学生自学和讲练结合法。
5教学过程
活动1【导入】创设情境、课前热身
李老师在学校科研室工作，负责科研档案的管理和校刊《教育科研》的编撰工作，她还是学生研究性学习课题指导教师，经常为学生做科研讲座。她爱人经营一间数码工作室，为客户提供图片处理、音视频编辑等服务。她们的儿子今年考上了大学，她们希望与孩子能经常面对面的沟通。听说买兼容机便宜，于是她们在国庆节电脑促销期间拼装了一台电脑，顺便还购买了打印机、扫描仪、摄像头等外部设备。
电脑组装完毕后，需要安装软件，请同学们帮她们想一想，应该安装哪些软件呢？请说明理由？（分小组讨论，每组推举一名同学发言，发言不能重复。然后教师引导总结出计算机软件的概念，软件的分类及其功能。）
活动2【讲授】二、计算机软件（用课件展示）
1、系统软件：指挥计算机工作的是系统软件。
2、应用软件：协助计算机完成特定的工作
3、计算机硬件与系统软件、应用软件之间的关系：计算机硬件由系统软件来管理，应用软件通过系统软件来使用计算机硬件的资源。
4、如何正确使用现成软件呢？（教师提问，再让学生阅读教材，然后让学生回答，教师作总结，课件展示）
提醒：计算机软件受版权保护，只有在版权拥有者的授权范围内才能使用、复制或分发（形成正确使用计算机软件的价值观念）。
活动3【讲授】三、编程解决问题
（1）引入：做物理教师的表妹要讲公开课，听说表姐李老师买了台电脑，于是求李老师帮助做一个“模拟小球做平抛运动”的课件，要求能够根据水平初速度的值画出小球在1-100秒内做平抛运动的轨迹。
这下难住了李老师，这项工作应该用什么软件完成呢？编写程序解决问题的过程有哪些？
（提问并让学生分小组合作学习、讨论，并请小组发言人回答）
（2）教师小结：由此可见，使用现成的应用软件可以解决我们大部分需要，但有时仅依靠现成的软件无法完成特殊的需求，需要利用计算机程序开发软件（编程语言）自己编制程序解决问题。
教师总结：用计算机进行信息处理的基本方法
一是利用现有的软件（已经编好的程序）让计算机工作，二是自己编制计算机程序，让计算机为自己服务。
（3）以VB为例，体验编程解决问题的一般过程。
活动一:认识程序和VB编程环境
活动二:剖析程序，明确算法
（课件展示《信息处理用流程图符号标准》）
活动三:尝试编程
（4）明确算法的相关概念（课件展示）：算法就是解决问题的步骤集合，可以被表述和实现。
活动4【讲授】四、编程解决问题的一般过程
回顾整个程序设计的实战过程
指出：现在我们使用的计算机还只能按照人们事先给定的步骤工作。遇到问题时，先要一步一步设计好怎么做，也就是设计好解决问题的算法，最后选择一种合适的计算机语言编写程序，将人类解决问题的过程用计算机语言表述为指令，从而赋予计算机解决问题的能力。计算机是按程序所规定的内容和步骤进行工作的，懂得程序设计的原理和方法将可以更好地利用计算机
如何让计算机知道我们设计的算法呢？（提问，让学生分小组讨论，教师小结），
引出程序设计的一般步骤：
1、分析问题：确定要解决的问题，即要计算机“做什么”
2、设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。
3、编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码
4、调试运行：刚写好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果。
活动5【作业】五、作业设计
（1）上网搜索关于程序、软件、流程图、算法等知识的网页；
（2）上网搜索“数学家高斯的故事”，了解高斯在10岁时就快速做出了1-100的等差级数求和的故事。设计一个程序让计算机来完成，讨论一下，写出求解步骤，并画出流程图；
（3）练习题:编制计算机程序解决问题的过程有：分析问题、设计算法、编写程序、调试运行等。其中，对算法描述不正确的是
。
（A）算法是解决问题的步骤集合
（B）解题的步骤是有限的
（C）算法就是解题的算式
（D）算法是可以被描述和实现的
（4）学生自主学习，也可以进入教师机，阅读教师准备好的学习资源。
教学设计
1教学目标
1、使学生了解计算机软件的概念，掌握软件的分类及其功能，初步了解用计算机处理信息的基本方法，形成正确使用计算机软件的价值观念。
2、通过教师演示并剖析“平抛运动”程序实例，让学生了解编程解决问题的一般过程。
2学情分析
我校学生对信息技术理论学习不是很重视，教师要强调理论学习的重要性。这一课，一方面可以复习、巩固已学知识（计算机系统相关知识），一方面可以学习、了解编程解决问题的过程。
1、初次看见VB源程序，学生有可能看不懂。但本课要求是体验过程，也可以换一种方式；这是为以后的VB学习打下基础；
2、在教学过程中，按小组学习是可行的。小组
中不同层次的学生可形成“伙伴教学”的关系，从而互相帮助，共同提高。
3重点难点
1、让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制。
2、让学生理解用算法描述实际问题，初步了解流程图符号标准。
4教学方法
任务驱动法、小组合作学习，学生自学和讲练结合法。
5教学过程
活动1【导入】创设情境、课前热身
李老师在学校科研室工作，负责科研档案的管理和校刊《教育科研》的编撰工作，她还是学生研究性学习课题指导教师，经常为学生做科研讲座。她爱人经营一间数码工作室，为客户提供图片处理、音视频编辑等服务。她们的儿子今年考上了大学，她们希望与孩子能经常面对面的沟通。听说买兼容机便宜，于是她们在国庆节电脑促销期间拼装了一台电脑，顺便还购买了打印机、扫描仪、摄像头等外部设备。
电脑组装完毕后，需要安装软件，请同学们帮她们想一想，应该安装哪些软件呢？请说明理由？（分小组讨论，每组推举一名同学发言，发言不能重复。然后教师引导总结出计算机软件的概念，软件的分类及其功能。）
活动2【讲授】二、计算机软件（用课件展示）
1、系统软件：指挥计算机工作的是系统软件。
2、应用软件：协助计算机完成特定的工作
3、计算机硬件与系统软件、应用软件之间的关系：计算机硬件由系统软件来管理，应用软件通过系统软件来使用计算机硬件的资源。
4、如何正确使用现成软件呢？（教师提问，再让学生阅读教材，然后让学生回答，教师作总结，课件展示）
提醒：计算机软件受版权保护，只有在版权拥有者的授权范围内才能使用、复制或分发（形成正确使用计算机软件的价值观念）。
活动3【讲授】三、编程解决问题
（1）引入：做物理教师的表妹要讲公开课，听说表姐李老师买了台电脑，于是求李老师帮助做一个“模拟小球做平抛运动”的课件，要求能够根据水平初速度的值画出小球在1-100秒内做平抛运动的轨迹。
这下难住了李老师，这项工作应该用什么软件完成呢？编写程序解决问题的过程有哪些？
（提问并让学生分小组合作学习、讨论，并请小组发言人回答）
（2）教师小结：由此可见，使用现成的应用软件可以解决我们大部分需要，但有时仅依靠现成的软件无法完成特殊的需求，需要利用计算机程序开发软件（编程语言）自己编制程序解决问题。
教师总结：用计算机进行信息处理的基本方法
一是利用现有的软件（已经编好的程序）让计算机工作，二是自己编制计算机程序，让计算机为自己服务。
（3）以VB为例，体验编程解决问题的一般过程。
活动一:认识程序和VB编程环境
活动二:剖析程序，明确算法
（课件展示《信息处理用流程图符号标准》）
活动三:尝试编程
（4）明确算法的相关概念（课件展示）：算法就是解决问题的步骤集合，可以被表述和实现。
活动4【讲授】四、编程解决问题的一般过程
回顾整个程序设计的实战过程
指出：现在我们使用的计算机还只能按照人们事先给定的步骤工作。遇到问题时，先要一步一步设计好怎么做，也就是设计好解决问题的算法，最后选择一种合适的计算机语言编写程序，将人类解决问题的过程用计算机语言表述为指令，从而赋予计算机解决问题的能力。计算机是按程序所规定的内容和步骤进行工作的，懂得程序设计的原理和方法将可以更好地利用计算机
如何让计算机知道我们设计的算法呢？（提问，让学生分小组讨论，教师小结），
引出程序设计的一般步骤：
1、分析问题：确定要解决的问题，即要计算机“做什么”
2、设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。
3、编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码
4、调试运行：刚写好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果。
活动5【作业】五、作业设计
（1）上网搜索关于程序、软件、流程图、算法等知识的网页；
（2）上网搜索“数学家高斯的故事”，了解高斯在10岁时就快速做出了1-100的等差级数求和的故事。设计一个程序让计算机来完成，讨论一下，写出求解步骤，并画出流程图；
（3）练习题:编制计算机程序解决问题的过程有：分析问题、设计算法、编写程序、调试运行等。其中，对算法描述不正确的是
。
（A）算法是解决问题的步骤集合
（B）解题的步骤是有限的
（C）算法就是解题的算式
（D）算法是可以被描述和实现的
（4）学生自主学习，也可以进入教师机，阅读教师准备好的学习资源。