1.1.1什么是信息 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 1.1.1什么是信息 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-12 22:44:00 | ||
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文档简介
1.1什么是信息 教学设计
1教学目标
知识：①了解信息的含义
②了解信息的特征
③了解信息在当今社会的重要性
情感：
①让学生在问题探究学习活动中激发好奇心，在自主解决问题的过程中体验成功的喜悦；
②提高学生探究学习的兴趣。
2学情分析
因我校是农村中学，一部分学生来自农村，一部分学生来自城市，这样一来，导致学生的水平分为两个层次：
一部分学生在初中阶段已经接触过这门课，讲过这个部分内容，对这个章节有所了解； 一部分学生是第一次上这门课，甚至是第一次接触电脑。
3重点难点
通过挖掘我们生活中一些不起眼的事例，如起床铃声，厨房里飘出的香味等，让学生体会到信息的无处不在，认识到信息与物质和能量一样是我们不可或缺的事物，进而体会到信息的含义，难点得到解决；然后通过深入剖析信息本身来了解信息的特征，加深对信息概念的理解；最后阐述信息在当今社会的重要性。
4教学过程
活动1【讲授】信息及其特征
教学过程描述
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图引入部分在正式上课之前，我们先开一个小型的新闻发布会，发布几条国内最新消息：①冰灾
②手、足、口病即EV71号病毒
③四川汶川大地震
请一部分同学将他们平时生活中通过读书阅报、上网浏览、收听广播电视等其它途径所收集到的知识，在课堂上发表。
通过这一系列活动，引导学生去关注生活、发现生活；培养学生收集、表达、交流信息能力；提升学生的信息素养提出任务以上发布的消息中，包含有哪些信息，那么什么是信息，我们今天来探讨这个话题学生明确学生任务自主探究
整体认识举出实例：
①早上，床边响起的起床铃声；②大楼顶上的广告牌；③厨房里传出的美味佳肴等分析出信息的概念：凡客观存在，能为人所感知的事物和现象让学生在大脑中对信息的概念有个初步的认识和了解
自主探究
深入探究
自主探究
深入探究
通过四组实验，让学生在总结信息的特征时，更进一步理解信息的概念
实验一：三个瓶子里分别装有白色固体，同学们能否在有限距离内分辩出它们是些什么物质？
学生回答：盐、石灰、白糖、
味精、面粉……
用眼睛看
请一位同学上来，闻一闻，看一看，能否辩出是什么物质
通过嗅，三种物质都闻不出来，通过近距离看，看出有一瓶是白糖，有一瓶是食盐，另外一瓶看不出来
用鼻子闻
再另请一位同学上来，尝一尝剩下的一瓶是什么物质（这些物质都是可食用的）
通过品尝，剩下的一瓶是面粉
用嘴尝
我们现实生活中的信息就如同瓶子物质一样客观存在，但需要我们亲身去感知才能真正体会板书实验结论：信息客观存在，具有普遍性，需要人们去感知
实验二：请三位同学上讲台，老师跟其中一位同学说一句悄悄话：“同学们，你们都很牛”
这位同学把老师讲的话告诉给另外一位同学，另外一位同学再把听到的这句话告诉给最后一位同学
台下同学都张耳在听，想听听台上的同学在说些什么悄悄话
再请二位同学上讲台，问你刚才听见台上的同学说什么吗？
一位说：“同学们，你们都很牛；
一位说：“同学们，你们都是牛”
台下同学有的默不作声，有的哈哈大笑
信息同物质和能量相同，但又有本质区别，它具有共享性，但在共享的过程中，它的价值有可能会贬值板书实验结论：信息具有共享性，但在共享的过程中，它的价值性会贬或增值
实验三：在黑板上板书一句话：他是老师。从这句话中你能够知道些什么？
学生从职业和性别作答将这句话稍加修改：他是××学校信息技术老师，从这句话中你又能够知道些什么？
学生从性别、职业、工作单位、所教科目作答
部分同学得出结论：信息描述得越详细，获取的信息就会越多
同样将上面那句话板书在电脑屏幕上，通过投影仪显示给大家看
同学们盯着投影仪看
学生诧异，老师这是干什么呢？
信息描述得越详细，获取的信息就会越多，信息的存在必须依附于某种载体，但同种信息不会随载体的不同而发生改变板书实验结论：信息具有依附性，但同种信息不会随载体的不同而发生改变
实验四：学生转述老师的一句话，班主任说：“明天是信息技术公开课，请同学们提前作好准备。”
同学们非常诧异，公开课正在上，现在说准备还有意义吗？
让学生总结出信息的时效性特征
如果不能及时地利用最新的信息，信息的价值就会贬值甚至毫无价值板书实验结论：信息的获取和利用要及时，否则就会贬值或毫无价值，即信息的时效性特征
归纳总结
小结信息
请几位同学结合现实分别谈谈你对信息的理解
板书小结自主探究理解应用
信息在现实生活中的作用
在现代信息社会中，人们越来越意识到信息的
重要性，也越来越渴望全面、及时地掌握各种信息。演示城市环境气象
股民炒股。请同学们想象一下，过去我们没有家用电脑时，股民是怎么炒股的，它存在哪些弊端？现在股民炒股一般都是在家中进行，通过因特网并且能及时地掌握股市行情，可以做到足不出户把钞票赚回家
如股市增减曲线等
现在，请同学们谈一谈信息在现实生活中作用。
提示：
通过上网了解电脑行情，购买一台适合自己的电脑。
通过咨询旅游社，了解节假日旅行线路，做好出行前的安排。归纳小结：人们通过信息认识事物，借助信息的交流加强人们的联系和合作互助，促进生产发展，从而推动社会前
进。板书小结
课堂总结人们从不同角度去理解、认识信息，会得出对信息的不同的理解，目前对信息的概念没有精确和统一的定义。今天我们理解信息（凡客观存在能为人们所感知的事物或现象。）只是从广义的角度。我们在校学习其实也是信息处理过程，通过教师讲解获取信息，通过自已做练习、实验、考试对信息进行进一步加工处理，在现实生活中当我们遇到类似的问题，我们则运用所学的知识解决问题，从而对获取的信息再次进行创新课外作业1、分析下面一段文字，你了解到了哪些些信息，它们是通过哪些方式表现出来的？
记者从长沙血液中心了解到，截至发稿时止，长沙血液中心血库有A型血液682袋，B型血230袋，O型血液489袋，AB型血液172袋，但是A型RH阴性、O型RH阴性分别只有1袋。长沙血液中心主任表示，常规血型库存保持在1500袋左右可满足通常的需要，最低库存的警戒线为800袋。
2、网上查看四川大地震灾后重建情况（多媒体形式表现）
3、购置一台家用电脑前，你需了解哪些信息。
1教学目标
知识：①了解信息的含义
②了解信息的特征
③了解信息在当今社会的重要性
情感：
①让学生在问题探究学习活动中激发好奇心，在自主解决问题的过程中体验成功的喜悦；
②提高学生探究学习的兴趣。
2学情分析
因我校是农村中学，一部分学生来自农村，一部分学生来自城市，这样一来，导致学生的水平分为两个层次：
一部分学生在初中阶段已经接触过这门课，讲过这个部分内容，对这个章节有所了解； 一部分学生是第一次上这门课，甚至是第一次接触电脑。
3重点难点
通过挖掘我们生活中一些不起眼的事例，如起床铃声，厨房里飘出的香味等，让学生体会到信息的无处不在，认识到信息与物质和能量一样是我们不可或缺的事物，进而体会到信息的含义，难点得到解决；然后通过深入剖析信息本身来了解信息的特征，加深对信息概念的理解；最后阐述信息在当今社会的重要性。
4教学过程
活动1【讲授】信息及其特征
教学过程描述
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图引入部分在正式上课之前，我们先开一个小型的新闻发布会，发布几条国内最新消息：①冰灾
②手、足、口病即EV71号病毒
③四川汶川大地震
请一部分同学将他们平时生活中通过读书阅报、上网浏览、收听广播电视等其它途径所收集到的知识，在课堂上发表。
通过这一系列活动，引导学生去关注生活、发现生活；培养学生收集、表达、交流信息能力；提升学生的信息素养提出任务以上发布的消息中，包含有哪些信息，那么什么是信息，我们今天来探讨这个话题学生明确学生任务自主探究
整体认识举出实例：
①早上，床边响起的起床铃声；②大楼顶上的广告牌；③厨房里传出的美味佳肴等分析出信息的概念：凡客观存在，能为人所感知的事物和现象让学生在大脑中对信息的概念有个初步的认识和了解
自主探究
深入探究
自主探究
深入探究
通过四组实验，让学生在总结信息的特征时，更进一步理解信息的概念
实验一：三个瓶子里分别装有白色固体，同学们能否在有限距离内分辩出它们是些什么物质？
学生回答：盐、石灰、白糖、
味精、面粉……
用眼睛看
请一位同学上来，闻一闻，看一看，能否辩出是什么物质
通过嗅，三种物质都闻不出来，通过近距离看，看出有一瓶是白糖，有一瓶是食盐，另外一瓶看不出来
用鼻子闻
再另请一位同学上来，尝一尝剩下的一瓶是什么物质（这些物质都是可食用的）
通过品尝，剩下的一瓶是面粉
用嘴尝
我们现实生活中的信息就如同瓶子物质一样客观存在，但需要我们亲身去感知才能真正体会板书实验结论：信息客观存在，具有普遍性，需要人们去感知
实验二：请三位同学上讲台，老师跟其中一位同学说一句悄悄话：“同学们，你们都很牛”
这位同学把老师讲的话告诉给另外一位同学，另外一位同学再把听到的这句话告诉给最后一位同学
台下同学都张耳在听，想听听台上的同学在说些什么悄悄话
再请二位同学上讲台，问你刚才听见台上的同学说什么吗？
一位说：“同学们，你们都很牛；
一位说：“同学们，你们都是牛”
台下同学有的默不作声，有的哈哈大笑
信息同物质和能量相同，但又有本质区别，它具有共享性，但在共享的过程中，它的价值有可能会贬值板书实验结论：信息具有共享性，但在共享的过程中，它的价值性会贬或增值
实验三：在黑板上板书一句话：他是老师。从这句话中你能够知道些什么？
学生从职业和性别作答将这句话稍加修改：他是××学校信息技术老师，从这句话中你又能够知道些什么？
学生从性别、职业、工作单位、所教科目作答
部分同学得出结论：信息描述得越详细，获取的信息就会越多
同样将上面那句话板书在电脑屏幕上，通过投影仪显示给大家看
同学们盯着投影仪看
学生诧异，老师这是干什么呢？
信息描述得越详细，获取的信息就会越多，信息的存在必须依附于某种载体，但同种信息不会随载体的不同而发生改变板书实验结论：信息具有依附性，但同种信息不会随载体的不同而发生改变
实验四：学生转述老师的一句话，班主任说：“明天是信息技术公开课，请同学们提前作好准备。”
同学们非常诧异，公开课正在上，现在说准备还有意义吗？
让学生总结出信息的时效性特征
如果不能及时地利用最新的信息，信息的价值就会贬值甚至毫无价值板书实验结论：信息的获取和利用要及时，否则就会贬值或毫无价值，即信息的时效性特征
归纳总结
小结信息
请几位同学结合现实分别谈谈你对信息的理解
板书小结自主探究理解应用
信息在现实生活中的作用
在现代信息社会中，人们越来越意识到信息的
重要性，也越来越渴望全面、及时地掌握各种信息。演示城市环境气象
股民炒股。请同学们想象一下，过去我们没有家用电脑时，股民是怎么炒股的，它存在哪些弊端？现在股民炒股一般都是在家中进行，通过因特网并且能及时地掌握股市行情，可以做到足不出户把钞票赚回家
如股市增减曲线等
现在，请同学们谈一谈信息在现实生活中作用。
提示：
通过上网了解电脑行情，购买一台适合自己的电脑。
通过咨询旅游社，了解节假日旅行线路，做好出行前的安排。归纳小结：人们通过信息认识事物，借助信息的交流加强人们的联系和合作互助，促进生产发展，从而推动社会前
进。板书小结
课堂总结人们从不同角度去理解、认识信息，会得出对信息的不同的理解，目前对信息的概念没有精确和统一的定义。今天我们理解信息（凡客观存在能为人们所感知的事物或现象。）只是从广义的角度。我们在校学习其实也是信息处理过程，通过教师讲解获取信息，通过自已做练习、实验、考试对信息进行进一步加工处理，在现实生活中当我们遇到类似的问题，我们则运用所学的知识解决问题，从而对获取的信息再次进行创新课外作业1、分析下面一段文字，你了解到了哪些些信息，它们是通过哪些方式表现出来的？
记者从长沙血液中心了解到，截至发稿时止，长沙血液中心血库有A型血液682袋，B型血230袋，O型血液489袋，AB型血液172袋，但是A型RH阴性、O型RH阴性分别只有1袋。长沙血液中心主任表示，常规血型库存保持在1500袋左右可满足通常的需要，最低库存的警戒线为800袋。
2、网上查看四川大地震灾后重建情况（多媒体形式表现）
3、购置一台家用电脑前，你需了解哪些信息。