1.1.2 信息的主要特征 教学设计 (7)
文档属性
| 名称 | 1.1.2 信息的主要特征 教学设计 (7) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-12 22:48:54 | ||
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文档简介
信息的主要特征 教学设计
1学情分析
本节课是《信息技术基础》（必修）第一章第二节课，体会信息的主要特征有助于加深对信息的理解，是学习信息技术的基础。
本节课的学习对象是高一年级学生，高中生已具备较强的逻辑思维能力、信息表达能力、和对知识的归纳提炼能力，因此教师可以提出具体案例，引导学生自己分析、讨论、并总结信息的主要特征。
2学习目标
1.能够结合实例判断信息所体现的主要特征
2.能够通过自学课本说出信息的五项主要特征
3.能够自己举例证明信息的特征
4.能够结合案例分辨信息的载体和信息的内容
5.通过对案例的分析讨论培养信息意识、提升信息素养
3重点难点
1.重点：
在信息的五个主要特征中，共享性、价值性和时效性对培养学生的信息意识、提升学生的信息素养很有帮助，是本节课的学习重点。
2.难点：
信息的依附性是本节课的难点，它蕴含了信息载体的概念。能否认清信息的载体和信息内容之间的关系将直接影响到后续内容的学习。
4教学策略
“信息”是一个比较抽象的概念，因此本节课引入了大量的生活案例，通过对具体案例的观察、分析、讨论，可以深入浅出的引导学生理解信息的特征。
为了帮助学生理解信息“依附性”这个难点，本节课则引入了学生非常感兴趣的猜谜活动，通过“你来比划、他来猜”，让学生在愉悦的氛围中切身体会到载体和信息内容的区别。
5教学过程
活动1【导入】情境导入
(1)我们生活在高速发展的信息时代，我们周围充斥着各种信息！请结合自己的学习、生活说一说：我们每天都接触到哪些信息？
(2)引导学生总结信息的普遍性：同学们的例子涉及到不同时间、不同地点，说明信息存在于生活的方方面面，体现了信息的什么特征？
活动2【活动】猜猜看，他是谁？
活动一：教师展示学生熟悉的班主任照片，问“猜猜看，他是谁？”
(1)班主任到现场了吗？你是从哪里获得的信息？（说明照片是信息的载体）
(2)如果没有照片，信息还能呈现出来吗？（说明信息的依附性）
(3)除了照片外，还能有其它的载体形式吗？（引发对载体多样性的思考）
活动二：你来比划，他来猜！
(1)模仿《非常6+1》的形式，猜测者背对黑板站立，比划者可以采用语言、表情、动作等方式向他提供谜底相关的信息，但不能使用谜底的文字。
(2)活动中信息是如何呈现的？信息的载体是什么？
(3)生活中还有哪些不同的载体形式？
设计意图：
信息是一个抽象的概念，而依附性又是本节课的难点，该环节采用游戏的方式，让学生在轻松、愉悦的环境中，亲身体会信息内容和信息载体的不同，有助于对依附性的理解。
活动3【讲授】信息的特征
从前面的活动中，我们已经体会到了信息的两个特征：普遍性和依附性，从不同的角度理解，信息会有不同的特征：
1.信息的共享性：
(1)展示萧伯纳的诗句（MTV形式，有背景图像、背景音乐、诗文朗诵）
你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果。如果你有一种思想，我也有一种思想，我们相互交流，我们就都有了两种思想，甚至更多……
(2)物品交换后，大家有得有失，信息呢？这体现了信息的什么特征？
设计意图：
教师利用自己的专业知识，将萧伯纳的文字制作成声情并茂的MTV，能够有效激发学生的学习激情，在体会信息共享性的同时，又引发了对教师这种信息加工技术的学习兴趣！
2.信息的价值性：
(1)向学生展示“一条线=1万美元”的故事
一条线=1万美元
1923年，美国福特公司有一台大型电机坏了，公司请了许多专家来察看，可怎么也找不到问题出在哪儿。最后请来了德国籍科学家斯坦门茨。
斯坦门茨围着电机转了两天，一边观察一边计算，最后，用粉笔在电机外壳的某个地方画了一条线，说：“打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”人们照办了，令人惊异的是，故障竟然排除了！
事后他向公司索要酬金1万美元！
(2)引导学生思考：一条粉笔线本身值1万美元吗？值钱的是什么？
(3)这体现了信息的什么特征？
3.信息的时效性
(1)向学生展示一张过期的肯德基优惠券。
(2)我们还能享受到优惠吗？为什么？
(3)这体现了信息的什么特征？
活动4【活动】自主学习
学生自学课本P2～P3，全面了解信息的五项主要特征有哪些？
活动5【活动】合作探究
1.以合作小组的形式进行交流讨论，尝试用自己的语言举出实例证明信息的每一项特征。
2.每小组将自认为最好的案例向全班展示，达到共享信息、相互交流的目的。
活动6【测试】目标检测
设计意图：本环节以选择题、简答题的形式检测学习目标的达成情况。
1．下列属于信息的是（ ）。
A．电脑 B. VCD光盘 C．报纸 D. CCTV1播出的新闻
2．达芬奇的“蒙娜丽莎的微笑”中载体是（ ）。
A．达芬奇 B．蒙娜丽莎 C．画布 D．脸
3. 分析下面的事例主要体现了信息的什么特征：
(1)“知己知彼，百战百胜” 这句话体现了信息的什么特征（ ）
(2)除夕夜，全国各地的人们都可以通过电视收看在北京举行的春节联欢晚会，体现了信息的什么特征（ ）
(3)小强在1998年的郑州地图上，怎么也找不到郑州会展中心在哪里! 说明了信息的（ ）。
4. 上周末陇海路永乐家电量贩举行促销活动：5000元的笔记本电脑半价优惠！请阅读下面的事例并分析各事例主要体现了信息哪方面的特征？
(1)我得到消息后果真以2500元的价格买到了一台称心如意的笔记本，一条消息使我节省了2500元！
(2)在我抱着笔记本回家的路上，遇到了小明，我把这条消息也告诉了他。小明听说后飞快的赶到了商场，结果以同样的价格抱得爱机归！
(3)当天晚上，小明将信息告诉了他表哥，次日当表哥赶到商场时，却被告知：活动结束了！
活动7【活动】拓展延伸
设计意图：
信息技术这门课的宗旨是：提升学生的信息素养！课堂结束前引入《两个推销员的故事》既能让学生利用本节课的知识分析信息的特征，又能通过对“一人成功、一人失败”的分析讨论，培养学生的信息意识、提升学生的信息素养！
1.教师给出故事
两个推销员的故事
一公司有两家鞋厂分别派了一位推销员到太平洋上的一个小岛推销鞋子，这个岛地处热带，岛上居民一年四季都光着脚，全岛上找不出一双鞋子。一家鞋厂的推销员很失望，给公司本部拍了一份电报：“岛上无人穿鞋，没有市场。”第二天，他就回国了。
而另一家鞋厂的推销员看到这个岛上没人穿鞋，心中大喜，他住了下来，也立即给公司拍了一份电报：“岛上无人穿鞋，市场潜力很大，请速寄１００双鞋来”，他把鞋子送给了岛上有名望的人和一些年轻人,岛上居民穿上之后都觉得很舒服，不愿再脱下来。因而他为公司赢得了销售市场。
2.教师引导学生思考以下问题：
(1)这个故事可以体现信息的什么特征？
(2)为什么同一信息，一个人是失望而归，一个人却获得了成功？
(3)小组讨论：这个故事对你有什么启发？
3.教师总结：
这个故事体现了信息的价值性，由于每个人对信息的理解、认识和利用能力不同，信息的价值也是不同的，这也体现了价值的相对性。
但是在这个信息的时代，信息就是先机、财富，要想准确把握有价值的信息，作时代的先行者，就需要我们认真学习信息技术这门课，通过学习，培养自己的信息意识，提升自己的信息素养！
1学情分析
本节课是《信息技术基础》（必修）第一章第二节课，体会信息的主要特征有助于加深对信息的理解，是学习信息技术的基础。
本节课的学习对象是高一年级学生，高中生已具备较强的逻辑思维能力、信息表达能力、和对知识的归纳提炼能力，因此教师可以提出具体案例，引导学生自己分析、讨论、并总结信息的主要特征。
2学习目标
1.能够结合实例判断信息所体现的主要特征
2.能够通过自学课本说出信息的五项主要特征
3.能够自己举例证明信息的特征
4.能够结合案例分辨信息的载体和信息的内容
5.通过对案例的分析讨论培养信息意识、提升信息素养
3重点难点
1.重点：
在信息的五个主要特征中，共享性、价值性和时效性对培养学生的信息意识、提升学生的信息素养很有帮助，是本节课的学习重点。
2.难点：
信息的依附性是本节课的难点，它蕴含了信息载体的概念。能否认清信息的载体和信息内容之间的关系将直接影响到后续内容的学习。
4教学策略
“信息”是一个比较抽象的概念，因此本节课引入了大量的生活案例，通过对具体案例的观察、分析、讨论，可以深入浅出的引导学生理解信息的特征。
为了帮助学生理解信息“依附性”这个难点，本节课则引入了学生非常感兴趣的猜谜活动，通过“你来比划、他来猜”，让学生在愉悦的氛围中切身体会到载体和信息内容的区别。
5教学过程
活动1【导入】情境导入
(1)我们生活在高速发展的信息时代，我们周围充斥着各种信息！请结合自己的学习、生活说一说：我们每天都接触到哪些信息？
(2)引导学生总结信息的普遍性：同学们的例子涉及到不同时间、不同地点，说明信息存在于生活的方方面面，体现了信息的什么特征？
活动2【活动】猜猜看，他是谁？
活动一：教师展示学生熟悉的班主任照片，问“猜猜看，他是谁？”
(1)班主任到现场了吗？你是从哪里获得的信息？（说明照片是信息的载体）
(2)如果没有照片，信息还能呈现出来吗？（说明信息的依附性）
(3)除了照片外，还能有其它的载体形式吗？（引发对载体多样性的思考）
活动二：你来比划，他来猜！
(1)模仿《非常6+1》的形式，猜测者背对黑板站立，比划者可以采用语言、表情、动作等方式向他提供谜底相关的信息，但不能使用谜底的文字。
(2)活动中信息是如何呈现的？信息的载体是什么？
(3)生活中还有哪些不同的载体形式？
设计意图：
信息是一个抽象的概念，而依附性又是本节课的难点，该环节采用游戏的方式，让学生在轻松、愉悦的环境中，亲身体会信息内容和信息载体的不同，有助于对依附性的理解。
活动3【讲授】信息的特征
从前面的活动中，我们已经体会到了信息的两个特征：普遍性和依附性，从不同的角度理解，信息会有不同的特征：
1.信息的共享性：
(1)展示萧伯纳的诗句（MTV形式，有背景图像、背景音乐、诗文朗诵）
你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果。如果你有一种思想，我也有一种思想，我们相互交流，我们就都有了两种思想，甚至更多……
(2)物品交换后，大家有得有失，信息呢？这体现了信息的什么特征？
设计意图：
教师利用自己的专业知识，将萧伯纳的文字制作成声情并茂的MTV，能够有效激发学生的学习激情，在体会信息共享性的同时，又引发了对教师这种信息加工技术的学习兴趣！
2.信息的价值性：
(1)向学生展示“一条线=1万美元”的故事
一条线=1万美元
1923年，美国福特公司有一台大型电机坏了，公司请了许多专家来察看，可怎么也找不到问题出在哪儿。最后请来了德国籍科学家斯坦门茨。
斯坦门茨围着电机转了两天，一边观察一边计算，最后，用粉笔在电机外壳的某个地方画了一条线，说：“打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”人们照办了，令人惊异的是，故障竟然排除了！
事后他向公司索要酬金1万美元！
(2)引导学生思考：一条粉笔线本身值1万美元吗？值钱的是什么？
(3)这体现了信息的什么特征？
3.信息的时效性
(1)向学生展示一张过期的肯德基优惠券。
(2)我们还能享受到优惠吗？为什么？
(3)这体现了信息的什么特征？
活动4【活动】自主学习
学生自学课本P2～P3，全面了解信息的五项主要特征有哪些？
活动5【活动】合作探究
1.以合作小组的形式进行交流讨论，尝试用自己的语言举出实例证明信息的每一项特征。
2.每小组将自认为最好的案例向全班展示，达到共享信息、相互交流的目的。
活动6【测试】目标检测
设计意图：本环节以选择题、简答题的形式检测学习目标的达成情况。
1．下列属于信息的是（ ）。
A．电脑 B. VCD光盘 C．报纸 D. CCTV1播出的新闻
2．达芬奇的“蒙娜丽莎的微笑”中载体是（ ）。
A．达芬奇 B．蒙娜丽莎 C．画布 D．脸
3. 分析下面的事例主要体现了信息的什么特征：
(1)“知己知彼，百战百胜” 这句话体现了信息的什么特征（ ）
(2)除夕夜，全国各地的人们都可以通过电视收看在北京举行的春节联欢晚会，体现了信息的什么特征（ ）
(3)小强在1998年的郑州地图上，怎么也找不到郑州会展中心在哪里! 说明了信息的（ ）。
4. 上周末陇海路永乐家电量贩举行促销活动：5000元的笔记本电脑半价优惠！请阅读下面的事例并分析各事例主要体现了信息哪方面的特征？
(1)我得到消息后果真以2500元的价格买到了一台称心如意的笔记本，一条消息使我节省了2500元！
(2)在我抱着笔记本回家的路上，遇到了小明，我把这条消息也告诉了他。小明听说后飞快的赶到了商场，结果以同样的价格抱得爱机归！
(3)当天晚上，小明将信息告诉了他表哥，次日当表哥赶到商场时，却被告知：活动结束了！
活动7【活动】拓展延伸
设计意图：
信息技术这门课的宗旨是：提升学生的信息素养！课堂结束前引入《两个推销员的故事》既能让学生利用本节课的知识分析信息的特征，又能通过对“一人成功、一人失败”的分析讨论，培养学生的信息意识、提升学生的信息素养！
1.教师给出故事
两个推销员的故事
一公司有两家鞋厂分别派了一位推销员到太平洋上的一个小岛推销鞋子，这个岛地处热带，岛上居民一年四季都光着脚，全岛上找不出一双鞋子。一家鞋厂的推销员很失望，给公司本部拍了一份电报：“岛上无人穿鞋，没有市场。”第二天，他就回国了。
而另一家鞋厂的推销员看到这个岛上没人穿鞋，心中大喜，他住了下来，也立即给公司拍了一份电报：“岛上无人穿鞋，市场潜力很大，请速寄１００双鞋来”，他把鞋子送给了岛上有名望的人和一些年轻人,岛上居民穿上之后都觉得很舒服，不愿再脱下来。因而他为公司赢得了销售市场。
2.教师引导学生思考以下问题：
(1)这个故事可以体现信息的什么特征？
(2)为什么同一信息，一个人是失望而归，一个人却获得了成功？
(3)小组讨论：这个故事对你有什么启发？
3.教师总结：
这个故事体现了信息的价值性，由于每个人对信息的理解、认识和利用能力不同，信息的价值也是不同的，这也体现了价值的相对性。
但是在这个信息的时代，信息就是先机、财富，要想准确把握有价值的信息，作时代的先行者，就需要我们认真学习信息技术这门课，通过学习，培养自己的信息意识，提升自己的信息素养！