信息的主要特征
1教学目标
1、知识与技能目标：理解什么是信息和信息的主要特征，能够说明信息和载体的关系；学会从不同的角度分析信息以获取更多的信息。 2、过程与方法目标：通过对事例的分析，使学生体验正确分析信息的过程和方法；体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程。 3、情感态度与价值观目标：引发学生对信息的关注，认识信息的价值，培养学生积极、
2学情分析
学生在初中阶段学习了信息技术基础，有一定的信息素养和兴趣。
3重点难点
1、对信息概念的理解；2、能理解信息的基本特征。
4教学过程
活动1【导入】情景导入
Ⅰ、情景模拟，激情导入 [7分钟]
1、[教师活动]：用投影显示：某海军陆战队在原始森林进行为期一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；
第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？
请三到五名同学自由组合成探究小组（因为是第一次教学，还没分好学习小组），在2分钟内给出一个可能的答案” [学生活动]：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问.
答案分别为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀。 [教师活动]：对学生的问答进行分析，指出三组答案中没有一个理想答案。部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀（获取物质）、火石（获得能量）、指南针（获得信息）。 经过讨论分析后，学生初步得出：人类要生存与发展，就必须要获取物质、能量、信息三大要素。对于物质和能量二大要素，学生容易理解，但是对于信息以及信息与人类的关系，学生就很难理解了。下面的实验，在保证了人类的物质与能量的前提下，缺乏信息将会怎样呢？ 循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。
2、亲历感官剥夺（设计意图：初步理解维纳的观点，感受信息的重要性） 做一个简单的小游戏。由两个学生一组到前面来，一个同学表演一些简单动作，让另一位蒙上眼睛的同学猜那位同学做是什么动作？经过多组实验，结果这些同学都不能准确猜出对方做的什么动作。 [教师活动]：睁开眼睛可以看到任何事物，因为闭上眼睛切断了视觉信息的来源，就不能接收到视觉的信息了。 [总结]： 由原始森林生存实验与感官剥夺实验，总结出结论：信息与物质和能量一样，是我们生存的保障，丰富多彩的生活是离不开信息的
活动2【讲授】探究新知
1、感受信息：现实生活中，其实我们是泡在信息的海洋中的，上课铃、闹钟能准确地给我发出“时间”信息，每一个人的脸上表情，给我们发出“情绪”信息，窗外的阳光给我们发出了“天气”方面的信息，窗台上的盆景给我们发出了“环境”信息，黑板上面的文字给我们发出了“课堂内容”的信息，甚至就连现在要是有一颗针掉在了地上，我们都会沿着这个信息去展开我们无限思考，或想象，或判断，或作出什么决定，这就是我们生活中的每一天，我们都在接受信息，处理信息，再次发出信息。
我们习惯了这种在信息中生存的方式，一旦某一天我们置身于一个隔绝了信息的环境，我们会感觉到极度的不适应。 （现实生活中有没有隔绝信息的世界？） 我们在第一节课上作过介绍，信息技术学科，是在多门学科发展到一定程度上发展起来的，因此，不同领域的学科专家曾为信息作过定义，究竟什么是信息？
香农（信息学奠基人）：用来消除不确定的东西。
维纳（控制论奠基人）：区别于物质与能量的第三类资源。
钟义信（我国的信息论专家）：事物的运动的状态与方式。这基本上是从哲学范畴来定义的。事物：客观物质世界物质客体与人的主观精神世界精精现象。
运动：范指一切变化（机械、化学、思维、社会运动变化）状态与方式：事物在时空与空间中运动的态势和规律。但是真正要给信息下一个科学准确的适合大众理解的定义，还是挺难的。
所以，我们可以这样理解信息的概念：一切事物在运动变化中所呈现出来的态势和规律，就是信息，如果再简单一点说，事物的样子，就是信息。现在我们基本上认识了什么是信息，就如同我们新认识了一位朋友，知道了也的名字，要很好地把这个人与名字对应起来，我们还得进一步了解他的各方面的特征，比如面部特征，体态特征，声音特征等，以后我们就能够从电话中的声音，或者走路的姿态都能叫出这个人的名字了。以后我们会在很长一段时间里跟信息技术打交道，因此，我们也需要能够很好地把握信息的特征。
活动3【活动】教学互动
[学生讨论]：2008年奥运会在北京举行；运动员比赛场景；奥林匹克运动会徽标；2008年奥运会口号。
[教师活动]：通过以上同学们对信息的了解，同学们能说一说信息的定义吗？其实信息的定义到现在都还没有一个特定的、公认的定义。
2、选取三种比较有代表性的关于信息的说法
香 农：信息（作用）是“用来消除不确定的东西”，指的是通过信息，来加深对事物本质属性的了解和认识。
维 纳：信息（本质）是“区别于物质和能量以外的第三类资源”。
钟义信：信息（内容）是“事物运动的状态和方式”。
[学生活动]：接下来，请同学们说说身边都有哪些信息？这些信息是通过什么方式表现出来的呢？ （同学回答：树叶变黄，秋天到了；看新闻：可以了解各地发生的大事；气象云图：分析可以预测天气信息；谈论昨天晚上的球赛等）
[教师活动]：对，同学们说的很对，同学们说的这些呢有的是我们可以直接感受到的信息，有的是要通过加工后得到的信息。直接感受到的信息就是人通过自身的感觉器官来感受的信息，比如说眼睛看到的树叶变黄，耳朵听到的老师的讲课，音乐等。加工后得到的信息，就是人们对收集到的各种数据进行加工和整理后获得的信息，再以不同的信息载体表现出来。如像刚才同学说的气象云图、报纸杂志等。
[教师活动]：通过从不同角度对信息的描述与分析，可以发现信息具有以下一些主要特征。
3、信息的基本特征 “从战争中学习战争”→“从信息经典案例中去体会信息的基本特征”。按照普遍性、价值性、时效性、共享性、依附性、真伪性的顺序进行教学。
（1）普遍性、价值性 [教师活动]：刚才我们举了很多的例子，知道了信息存在于自然界和人类社会中，无时无刻，无所不在，已经了解和感受到了信息的普遍性。现在咱们再举一个例子：教师用投影仪显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。故事的内容是：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，却要价150万美元。美国国防部认为这是敲诈，不予理睬，结果美国“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，买来一看，追悔莫急。 问题：那7个字是什么？
” [学生活动]：三个学生进行回答。
[教师活动]：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。由此故事引出信息的价值性。 人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素，我们离不开信息，信息具有价值性（板书）。“读书以明理”，这是说信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以是有价值的。“知已知彼，百战百胜”，是说战争中信息（情报）可以起到决定胜败的作用，是信息的价值体现。
由上面可以看出，信息的价值有两方面体现，一方面是直接体现为意识形态，提高精神生活、思维能力，如A就是；另一方面是作用于实践，提高物质、能量的生产与使用，如B是信息，提高了军事能力。
（2）时效性 [学生活动]：分析以下案例，探讨信息具有信息的什么特征？ 李小姐看到一个海报，说是百货大楼服装八折销售，于是兴高采烈的去大楼购物，可是到了大楼，李小姐却很失望，原来大楼是为庆祝建店二十周年而搞的三天打折销售活动，现在活动已经结束了。
[教师活动]：总结信息的时效性。所以，以后我们可是要注意信息的时效性（板书），时效性会影响信息的价值。 （3）依附性 [教师活动]：在我们周围存在的信息中，书刊上的内容依附于文字，新闻、报道、气象信息依附于广播电视、网络、收音机等，老师讲课的内容依附于声音，大家的表情依附于我们的脸皮而存在。还有很多的信息，同学们还能举出其他信息依附于载体上的现象吗？
师：大家看过武侠小说吧？
众生：看过！
师：好，请听题：武侠小说里经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息？
生1：“思过崖”山洞的墙上。
师：不错！令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有发生火山喷发或是大地震，否则“墙”这个信息的载体碎了，这些剑法信息也就没有了。
师：下一题——有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习、学有所成。你们的座右铭通常写在哪些地方？
生2：写在日记本里生3：写在铅笔盒上。生4：存在文曲星上，打开就能看到。生5：老师我有手机，我放在开机画面上。生6：刻在课桌上。
师：刻在课桌上是不对的，要爱护公物！鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不要追究了。但是，现在你如果随处乱写乱画，为你的座右铭这条信息乱找载体，我们就追究你的责任了。
总之，信息具有载体依附性（板书），信息需要依附在一定的载体上存在，并且同一信息可以有不同的载体。
[学生活动]：（讨论）古代的“烽火传情”，海报，黑板报等等 [教师活动]：有没有信息是不依附于任何载体而存在的事例呢？
[学生活动]：（讨论）找不到。 [教师活动]：这说明了什么？ 总之，信息具有载体依附性（板书），信息需要依附在一定的载体上存在，并且同一信息可以有不同的载体。 信息不能独立存在，必须要依附于某种载体（信息的依附性）。
（4）共享性 [教师活动]：通过投影演示。把朝鲜战争与兰德咨询公司故事的文件分别复制到硬盘、优盘、移动硬盘、光盘，把不同的目的盘发给不同学生。
[学生活动]：让这些学生分别打开文件，发现存储在里面的内容（信息）不丢失。 [教师活动]：总结信息的共享性。 好了，本节的讨论马上就要结束了，感谢大家的积极参与、踊跃发言，让我感觉我们是在一起吃了一顿信息内容的精神大餐。这顿大餐的优点嘛，就是吃不完。同学们把我给大家讲的事例记在了心里，可是我自己依然没有损失这些信息；同学们也把自己的想法告诉了其他同学，你也没有损失这些信息。这说明信息具有共享性（板书）。
以后，大家有什么好故事，我们一起共享，老师我绝不独占，绝不强迫你忘记这些信息。
活动4【练习】课堂练习
1、请将下面有关信息特征的资料连接
A信息的时效性 a课程表和时间表 B信息必须依附于载体 b大家一起看球赛 C信息可以被储存和保留 c《功夫》影碟 D信息的传递性、共享性 d找路时，使用旧地图
2、脑筋急转弯：李先生看到报纸上一则信息“今明两天到金鹰家电市场购买空调1台可获得350元优惠券”。于是，李先生便前往购买，却被告知不能享受优惠，为什么？ （因为他过期了，体现了信息的时效性）
Ⅳ、课堂小结 [1分钟] 今天，我们共同参与了一系列的信息活动，感受到了无处不在的信息，了解到了信息的基本特征：普遍性、依附性、共享性、价值性、时效性、真伪性。 在信息时代的今天，信息往往就是先机、是财富，要准确地把握有价值的信息为我们服务。接下来我们将利用整个学期的时间学习处理各种信息的技术。
九、课后反思 这是初中升入高中后的第一堂信息技术课，感觉要教给学生的东西太多太多，而学生的接受能力不仅有限而且更具有层次性。本堂课通过情境式引入以及对各类经典案例分析，采用以学生为主体的指导式探究法等教学方法，感觉学生更容易理解和接受。由于是第一堂课，学生在分组协作学习方面表现不够积极、主动，需要在今后的教学中加强指导。
课件39张PPT。袖珍诗歌欣赏 第一章 绪 言第一节 信息与信息的特征
1、理解信息概念
2、掌握信息的主要特征
信息实例子学习导航 查一查：在词典中，关于信息一词的解释。
想一想：在我们身边有哪些信息，举几个例子。
搜一搜：中国2010上海世博会与原始森林生存实验。
做一做：加拿大麦克吉尔大学的“感官剥夺实验”。课前探究活动 有请各学习团队作好准备，今天我们的学习之旅马上开始，比一比，看哪一个团队在本次学习活动中表现最为优秀……“欧盟”团队（1、4、7学习小组）
“亚太”团队（2、5、8学习小组）
“世贸”团队（3、6、9学习小组） 探究交流活动一信息的重要性原始森林生存挑战 某海军陆战队在原始森林进行为期一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？为什么？ 任务：请同学们看完之后以学习小组为单位进行讨论探究，在1分钟内给出一个合理的解释。感受生存挑战 钢刀1 火石2 指南针3理想的答案 分享感官剥夺体验不能准确猜出对方动作 恐惧 产生幻觉切断了视觉信息的来源 无法接收到视觉的信息 大雁南飞秋意浓 看新闻知时事
分析云图识天气 结绳记事 飞鸽传书感受身边信息发 出 传 达传 递作息的信息广告信息美味佳肴的信息探究交流活动二信息的定义 塞外音书无信息，道傍车马起尘埃。 ——《寄远》（唐 杜牧） 梦断美人沉信息，目穿长路依楼台。 ——《暮春怀故人》（南唐李中）消息、音讯古人诗句里信息 文学性探究 信息的定义到现在都还没有一个特定的、公认的定义，不同的人、不同的领域有不同的解释。 最具代表性的三种典型观点 科学性探究 合作探究学习活动 学生学习活动表单(第01次)
广外课改高2011级____班 学生姓名：_______ 学号______
任务：信息无处不在，究竟什么是“信息”呢，不同领域和不同专家、学者对信息的定义也是不一样的，结合教材，分小组交流讨论并回答下表中的问题
探究学习活动 成果汇报欧盟、亚太、世贸汇报探究活动成果 香 农
（信息学的奠人） 维 纳
（控制论奠基人） 钟义信
（我国的信息论家）用来消除不确定的东西区别于物质和能量以外的第三类资源 事物运动的状态和方式 信息作用信息本质 信息来源 当前大多数人的观点 信息不是实体，是反映一切事物属性
以及动态的消息、指令、数据和信号中所
包含的实际的内容。探究交流活动三信息的基本特征 1、请同学们以学习小组为单位，结合教材内容，从老师下发的经典案例材料中挑选合适的或者自己感兴趣的材料进行探究讨论分析，从而帮助自己对信息的基本特征进行理解。
2、重点内容突破分工：依附性（“亚太”）、价值性（“世贸”）、共享性（欧盟）。
3、请各学习小组同学根据讨论探究的重点，将探究讨论学习活动所取得的成果进行加工整理，先在小组内评比，小组选出优秀的成果报送到团队内评比，最后推选出最优秀的与全班同学进行学习活动成果展示交流。
探究学习活动要求探究学习活动成果展示标本同学们看世界杯足球比赛，喜欢看直播而不是重播。李阿姨听说国美电器搞打折优惠活动，当前往后发现活动结束了，已无法享受到优惠。“老黄历看不得”，天气预报的及时发布等。时效性随着时间的推移，信息会失去它应有的效用，它的价值会大打折扣信息具有时效性特征经典案例材料集1、“烽火戏诸侯，一笑值千金” 2、我国最著名的“照片泄密案”3、诸葛亮“空城计”4、国美电器打折优惠活动5、中国2010上海世博会开幕式盛况，可以通过电视的图像声音传播，也可以通过互联网上的文字、图片等传播6、交通信息既可通过信号灯显示，也可以警察的手势来传递。7、赤壁之战。8、“明修棧道，暗度陈仓”。9、“一人计短，二人计长”成语。10、“老黄历看不得”，天气预报的及时发布 学生探究学习活动学生探究学习活动 成果展示交流成果展示一“烽火戏诸侯，一笑值千金”、鲁迅先生激励自己的“早”字刻在书桌上、讲课的内容依附于声音，同学们的表情依附于大家的脸蛋儿。依附性1、信息不能独立存在，需要依附于一定的载体。中国2010上海世博会开幕式盛况，可以通过电视的图像声音传播，也可以通过互联网上的文字、图片等传播。交通信息既可通过信号灯显示，也可以警察的手势来传递。在古代，“烽火”的含义是为了报警，传递“入侵的敌情”，“烽火”本身只是传递信息的载体，它里面包含的意义即“外敌入侵”，才是信息。信息可以依附于不同的载体传递。2、同一个信息可以依附于不同的载体。文字、声音、图像、数据等是常见的信息载体。“我国最著名的‘照片泄密案’”事件。价值性日本情报专家根据这张照片反映出的一系列信息，迅速设计出适合大庆油田开采用的石油设备，当我国政府向世界各国征求开采大庆油田的设计方案时，日本人一举中标，从而获得高额利润，创造了巨大的价值。信息具有价值性，因而也是一种资源。成果展示二我们都能欣赏“3D电影阿凡达”，主题班团会观摩，“一人计短，二人计长”成语。共享性同一信息同时或异时、同地或异地被多个人所共享。信息具有共享性特征。成果展示三 萧伯纳（英国现代杰出的现实主义戏剧作家，获诺贝尔文学奖）所说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然只有一个苹果；但你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们就有了两个思想，甚至更多。” 实物资源共享，一方有所得，一方必有所失，而信息作为一种资源共享就不会如此。教师成果展示[其它案例]：赤壁之战。“明修棧道，暗度陈仓”。真伪性 [分析]：司马懿根据诸葛亮一向用兵谨慎的作风，从诸葛亮焚香抚琴的悠然之态中获得了有重兵埋伏这一虚假的信息，体现了具有真伪性特征。“明修棧道，暗度陈仓”的故事中，刘邦也主要利用了信息的真伪性
[结论]：信息具有真伪性特征。价值性依附性普遍性时效性真伪性共享性信息基本
特征典例剖析 实战攻关 信息案例的理解与运用 综合应用 “目前我们国家许多统计年鉴（综合性统计资料工具书）都是反映前一年的情况，数据和情况总是滞后，而社会经济发展速度很快，信息瞬息万变，滞后一年的信息，决策参考价值就要大打折扣。”
如何用信息知识科学分析这一这段话含义？ 分析：案例中， 是信息本身； 是信息
的载体，体现了信息的 ，同时也体现了信息的共享
性；用来作“决策参考”体现了信息的 ；“滞后”导
致信息“参考价值大打折扣”，体现了 。“数据和情况”“年鉴”依附性价值性时效性经典典例剖析朝鲜战争与兰德咨询公司故事 20世纪50年代初，美国政府就发动朝鲜战争中国会否出兵的问题展开了反复的讨论。讨论的结果认为中华人民共和国刚刚成立，百废待兴，自顾不暇，不会也不敢出兵。
? 当时，兰德咨询公司也围绕这一课题进行研究。就在美国政府发动侵朝战争前8天，兰德咨询公司打算把自己的研究成果“中国将出兵朝鲜”，以500万美元的价格（相当于当时一架战斗机的钱）卖给美国对华政策研究室。美国政府认为价格过高，交易没有做成。朝鲜停战后，美国才以300万美元买下兰德咨询公司的研究成果，另附几百页的论证材料。美军侵朝司令麦克阿瑟谈起这件事时大为感慨地说：“我们最大的失策是，舍得几百亿美元和数十万军人的生命，却吝惜一架战斗机的代价。”
任务：试分析这个故事体现出的信息的重要特征。1、价值性 时效性简要分析2、朝鲜停战后，美国虽买下兰德咨询公司的这份研究成果，但已无法挽回战争带来的巨大损失，也就是说这信息的价值已大打折扣，已失去了它应有的巨大效用，由此可见信息的时效性是通过价值性来体现的，因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性，比如天气预报，情报等。 学习活动小结探究拓展 通过因特网查阅资料了解信息的可识别性、可扩充性、可转换性、可传递性、可处理可加工性等特征。课外探究活动结束语 在信息时代的今天，信息往往就是先机、是财富，让我们都做一个有心的人，自觉抵制不良信息的传播，准确把握有价值的信息为你、为我、为他，为我们大家服务.
