《信息与信息的特征》教学设计
一、教学目标：
1、知识、技能目标：了解什么是信息；掌握信息的主要特征；学会区分信息和信息的载体；用生活实例具体说明信息的特征。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现可用信息或归纳需要利用信息解决的问题。
3、情感态度与价值观目标：交流讨论信息在信息社会的重要性，感受信息文化；在小组活动中体验合作学习的快乐，形成主动获取信息的愿望。
二、教学重点和难点：
1、教学重点：信息的特征。
2、教学难点：信息概念的理解。
三、教学手段：
在教学中，主要采用了创设情境、问题驱动、案例学习、合作探究等方式及能多媒体教学的手段组织教学活动。在理解信息概念的过程中，通过举例引导学生从不同层面分析和归纳问题，鼓励学生通过网络了解、认识信息的含义，并通过小组共同的探究与讨论加深对概念的认识。另外在探讨信息特征的过程中，由浅入深，以典型案例的分析入手，引导学生从案例中研究和学习的方法，并结合游戏的抢答形式，激发他们更浓厚的学习需求和动机。在整个教学活动中，重点在于激发学生参与研究案例，发掘内在的知识与关联，让他们在课堂上有更多交流、讨论、展示和归纳的机会。
四、教材分析：
本节是上海科技教育出版社版高中信息技术必修教材的第一章《绪言》第一节《信息与信息的特征》，主要有两个方面内容：信息和信息的主要特征。本节教材中先是举了诸多事例，通过的对事例的分析，从而让学生从事例中体会到信息的基本含义，教材对信息的定义并没有做统一的定义，而是侧重于让学生自己归纳对信息的感性认识，达到意会的水平就好。进一步通过具体的事例，引导学生从不同角度去理解信息的主要特征，从而了解信息应用的基本价值。总之，教材从现实出发，最终目的也是让学生在日常生活中提升信息意识即回到现实中去。
五、学生分析：
对于刚从初中进入高中的学生，他们在初中学过信息技术课程，大部分学生都不是零起点，对于基础模块所涉及的各种常用软件比较熟悉，但对信息及信息技术的认识比较肤浅，还没有跳出“计算机”的概念范畴，把“信息技术”与“计算机概念”混为一谈。学生容易接受和理解“生活时时处处离不开信息”的观念，但也同样容易因为信息太平常，而忽视它。由于本节是信息技术高中阶段的第一节课，学生都会有种新鲜感和很高的学习热情。因此，教师抓住学生的这种心理，合理引导学生去自主体会信息的含义和特征，从而认识合理使用信息的重要性，提升学生的信息素养。同时进一步激发学生的学习信息技术的兴趣，为以后课程的学习打下良好的心理基础。
六、教学过程：
学习过 程
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
首先给学生展示几幅图片（见尾页图1），让学生说一说，从图片中可以传递一些怎么样的信息内容。
自由发言
通过这个简短的小型游戏环节开始教学活，意在激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时让学生懂得在生活中只要细心发现，无时无刻无处都可以获得信息。
新
课
学
习
知识点：1、信息的含义
教师：通过对游戏环节的总结归纳引出信息在生活中是无处不在的，并列举生活实例提示信息的无处不在，进而提出问题“什么是信息”让学生思考，然后教师总结，投影信息从不同角度的概念理解。
根椐教师的提问，利用头脑风暴法自由发言，完成对信息概念的理解。
原本枯燥的信息概念，在利用实例讲解，自由发言的学习方式后，更能提高学生学习的专注性，增加学习的趣味性。
知识点2：信息的主要特征
①提问：请学生思考，是不是只有到了现在社会，在有了现代化的科学技术手段之后，人类社会才有了信息？
对学生的回答做总结，并引出信息一词古以有之，进而讲解从古至今人们记载信息、传递信息的方法手段，进而引出出信息的第一个主要特征——普遍性
②由“烽火告急”这则小故事讲起，进而引出信息的第二个主要特征——依附性（载体依附性）。注重让学生区分“载体”与“内容”
③用图片（见尾页图2）将萧伯纳说过的一句话展示给学生：若你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换这些苹果,那么,你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,我们彼此交换这些思想,那么,我们每人将各有两种思想。
看过这段话后，请你回答：为什么苹果还是只有一个，思想却变成了两种甚至更多呢？
并由学生的回答，引出信息的共享性。（这也是信息区别物质和能量的重要特征）
④教师为主导的讲解方式，让学生理解信息总是有价值的，但信息的价值又是相对的这一性质。
⑤展示一则“通知”（见尾页图3）给学生，观察学生的反应，进而总结出信息是会随时间的变化而发生变化的，即时效性。
⑥总结价值性与时效性是否有联系。
自由发言或以小组为单位选择一个代表发言
生动的实例能吸引学生的注意力，加深对知识的印象，学生自由发言，能增加学习的趣味性。两者相结合，不仅使学生对新知识引起了注意，同时也能牢记重要知识点，取得事半功倍的效果。
总 结
课件展示本节所讲内容
观看课件，回忆本节所讲内容
知识回顾，加深印象。
七、教学评价：
1、自我评价：
由于本节课从学生所熟悉的具体案例出发，贴近学生生活，能够唤起共鸣，并采用自由讨论等形式，激发了学生的学习兴趣和学习主动性，整节课课堂气氛活跃，学生在老师的引导下认真思考，对本节课知识及其构建，顺利地完成了教学任务。
2、学生评价：
本节课的内容多为理论性的内容，重点在于理解，并能融会贯通。因此评价环节，使用练习的方式，由浅入深，逐层提高，查看掌握程度，并反馈信息给教师。课后再通过数据统计方式，对各项指标定性给分，综合得出对所学知识的理解程度。
八、教学反思：
这节课可以说是上得非常活跃。因为事先准备的资料比较充分，不同的学生都能从不同的角度来说明问题。让我充分感觉到教学是相长的，从学生的回答中，我也得到了很多启示。第一节课，能够跟同学们这样充分交流，为以后上课打好了基础。
九、随堂练习：
十、所用到的图片截图：
课件11张PPT。信息与信息的特征什么是信息（难点）
信息的主要特征（重点）一、什么是信息不同学科领域的专家、学者对信息含义的理解各不相同。目前最具有代表性的三种典型观点如下：关于信息的不同描述香农（Shannon）：信息是用来消除不确定性的东西。
维纳（Wiener）：信息是区别于物质与能量的第三类资源。
钟义信：描述事物运动的状态和方式。
信息事物和世界二、信息的主要特征普遍性:
依附性（载体依附性）:
普遍存在于自然界和人类社会发展的始末共享性：同一信息同时或异时、同地或异地被多个人所共享。
各自仍然只有一个苹果有可能有二种甚至更多的想法价值性：
时效性：真伪性：辩别真伪三、小结通过信息来认识周围事物和世界。
主要特征：普遍性、共享性、载体依附性、价值性、时效性、真伪性等。四、习题请按信息的基本特征进行分类
1.一人计短,二人计长?? ??????????????????????
2.真伪难辩??????????? ????
3.空城计?????????????
4.众人拾柴火焰高
5.减灶退敌???????????
6.烽火戏诸侯
7.过期的通知
8.老黄历看不得
9.兵不厌诈
10.一千个读者,一千个哈姆雷特共享性
时效性
真伪性
价值相对性下列属于信息的是（ ）
A 报纸
B 电视
C 天气预报
D 广播谢谢
