2.1信息需求的确定 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 2.1信息需求的确定 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-12 22:56:10 | ||
图片预览
文档简介
信息需求的确定
教学设计
1教学目标
列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。
2学情分析
学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，将调整课堂教学中的师生关系，让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识，从边缘人的地带回到中心地位；教师则由知识的传授者变成学习的促进者，由教学的主角转向引路人。所以拟定的方法是创设情境，诱导学生研讨，以达到彰显个性，开启学生心灵的窗户，激发学生学习兴趣的目的，促进学生在学习过程中从“情化信息”向“情化思维”转化，最终实现情思俱得的教学境界。
3重点难点
重点：信息获取的一般过程。
难点：信息价值的判断。
4教学过程
活动1【导入】情境导入，激发兴趣
现代社会是信息爆炸的社会，人们获取信息的手段多样复杂。无论是天上飞的，地上爬的，水里游的，甚至是虚拟世界里的很多事物，都难以逃出人们获取信息的“如来”之手，但是，我们想知道的是，这个获取信息的“如来之手”是否有规律可循呢？这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》。
（屏幕显示一张关于牧场的图片）假设你置身其中，牧场的主人要你去打猪草，但是你不认识猪草，你可以通过哪几种方法打到猪草？有什么启示？
（点评：利用多媒体课件中的图片，创设形象情境，激发学生的学习情意）
（实录：学生独立思考后，自觉分组讨论，思维活跃，总结出了四种方法：问别人；雇佣别人；查阅相关书籍；牵猪出去，猪吃啥，打啥。并得出了启示：在生活中要善于思考，懂得利用身边的信息来解决实际问题，体现了利用信息的重要性。）
活动2【活动】积极探索，精心研究
假设本周六，我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息？那种最好，为什么？
（屏幕显示获取天气预报的过程）
诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节？
活动3【导入】深入剖析，知识探究
1、确定信息需求，包括时间范围（When）、地点范围(Where)、地域范围(What)。
2、（屏幕显示04年雅典奥运会中国啦啦队为中国奥运健儿呐喊助威的图片），让我们畅想一下08年北京奥运会，获取中国获得的金牌信息的来源有哪些？
（实录：学生列举的来源有看报纸，看电视，听广播，上网，到现场观看，询问别人，包括老师、同学、朋友、亲人。）
诱导：同学们列举的例子分别属于四种不同的信息来源（屏幕显示口头型，文献型，电子型，现场型），但是不同的信息来源也是相互补充，共同发展，为我们的日常生活服务的，同学们能不能列举一下现实生活中的例子？
3、确定信息获取方法
由于信息来源的多样性，决定了信息获取方法的多样性。
●现场观察法
●问卷调查法
●访谈法
●检索法（卡片式、计算机）
●阅读法
●视听法
4、评价信息
这是一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。在获取信息的过程中人们总在评价和选择，其实评价贯穿于信息获取的整个过程。
1、以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价。
2、如不符合我们的需求就要重新做调整。
活动4【活动】迁移深化，拓展延伸
从商业间谍中学习信息的获取
实例:日本人最先判断出了大庆油田的情况
背景：据报载，20世纪60年代，中国大庆油田还处于保密时期。日本人认为了解大庆的情况十分重要。因为中国到底有没有油田？在哪里？有多大规模？这一切关系到日本的出口贸易。于是他们确定了目标信息，大庆油田及其产油量和规模。日本人当年最先判断出大庆油田的情况，以至于在后来与中国谈判购买设备时占了先机。
资料：当时有关20世纪60年代大庆油田的报道、图片
1964年4月20日，《人民日报》发表了社论《大庆油田大庆人》。
周总理接见王进喜时，王进喜身穿大皮袄的画报。
《人民日报》一则新闻报道：“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！'”
1966年7月的《中国画报》刊登的表彰大庆油田炼油厂的照片。
《人民日报》上一幅有钻台手柄的照片。
日本人从这些文字及图片中得出的信息
（1）通过画报封面铁人王进喜身穿的大皮袄样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东三省的结论；
（2）通过《人民日报》一条新闻报道中“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！'”推断出马家窑就是大庆的中心；
（3）从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬，又得到一个推断：马家窑离火车站不远，远了就抬不动了；
（4）通过王进喜参加中央委员会的报道，推论大庆已经大量出油；
（5）根据《人民日报》一幅照片上钻台手柄的架势，计算出了油井的直径；
（6）根据中国国务院的工作报告推算，把全国石油产量减去原来的石油产量，剩下的就是大庆的产量。
再次验证信息获取的一般过程：（以”日本人最先判断出了大庆油田”为例）
（1）定位信息需求（需获取怎样的信息）：大庆油田及其产油量和规模（2）选择信息来源（通过哪些信息途径来获取）：
报纸、期刊——文献型信息源；
（3）确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息）：
观察法；
（4）评价信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程）：
高效率。
各学习小组确定一主题，填写下表：
主题：1、“焚书坑儒”的历史背景
2、中国联通和中国移动的资费标准
3、全班同学的生日
4、李白和杜甫各十首诗。
你的信息需求
可能的信息来源
最终采用的方法
对信息评价等级（A
很好B好
C一般D不合格
）
活动5【活动】结束语
现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。而评价新型人才的一个重要标准就是信息获取能力。通过这节课的学习，同学们要树立成为新型人才的观念。我想起了清朝诗人龚自珍的诗“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，我要给它修改一下“我看天公已抖擞，不拘一格降人材”。
教学设计
1教学目标
列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。
2学情分析
学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，将调整课堂教学中的师生关系，让学生以探索者的身份自主地充满热情地获得知识，从边缘人的地带回到中心地位；教师则由知识的传授者变成学习的促进者，由教学的主角转向引路人。所以拟定的方法是创设情境，诱导学生研讨，以达到彰显个性，开启学生心灵的窗户，激发学生学习兴趣的目的，促进学生在学习过程中从“情化信息”向“情化思维”转化，最终实现情思俱得的教学境界。
3重点难点
重点：信息获取的一般过程。
难点：信息价值的判断。
4教学过程
活动1【导入】情境导入，激发兴趣
现代社会是信息爆炸的社会，人们获取信息的手段多样复杂。无论是天上飞的，地上爬的，水里游的，甚至是虚拟世界里的很多事物，都难以逃出人们获取信息的“如来”之手，但是，我们想知道的是，这个获取信息的“如来之手”是否有规律可循呢？这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》。
（屏幕显示一张关于牧场的图片）假设你置身其中，牧场的主人要你去打猪草，但是你不认识猪草，你可以通过哪几种方法打到猪草？有什么启示？
（点评：利用多媒体课件中的图片，创设形象情境，激发学生的学习情意）
（实录：学生独立思考后，自觉分组讨论，思维活跃，总结出了四种方法：问别人；雇佣别人；查阅相关书籍；牵猪出去，猪吃啥，打啥。并得出了启示：在生活中要善于思考，懂得利用身边的信息来解决实际问题，体现了利用信息的重要性。）
活动2【活动】积极探索，精心研究
假设本周六，我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息？那种最好，为什么？
（屏幕显示获取天气预报的过程）
诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节？
活动3【导入】深入剖析，知识探究
1、确定信息需求，包括时间范围（When）、地点范围(Where)、地域范围(What)。
2、（屏幕显示04年雅典奥运会中国啦啦队为中国奥运健儿呐喊助威的图片），让我们畅想一下08年北京奥运会，获取中国获得的金牌信息的来源有哪些？
（实录：学生列举的来源有看报纸，看电视，听广播，上网，到现场观看，询问别人，包括老师、同学、朋友、亲人。）
诱导：同学们列举的例子分别属于四种不同的信息来源（屏幕显示口头型，文献型，电子型，现场型），但是不同的信息来源也是相互补充，共同发展，为我们的日常生活服务的，同学们能不能列举一下现实生活中的例子？
3、确定信息获取方法
由于信息来源的多样性，决定了信息获取方法的多样性。
●现场观察法
●问卷调查法
●访谈法
●检索法（卡片式、计算机）
●阅读法
●视听法
4、评价信息
这是一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。在获取信息的过程中人们总在评价和选择，其实评价贯穿于信息获取的整个过程。
1、以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价。
2、如不符合我们的需求就要重新做调整。
活动4【活动】迁移深化，拓展延伸
从商业间谍中学习信息的获取
实例:日本人最先判断出了大庆油田的情况
背景：据报载，20世纪60年代，中国大庆油田还处于保密时期。日本人认为了解大庆的情况十分重要。因为中国到底有没有油田？在哪里？有多大规模？这一切关系到日本的出口贸易。于是他们确定了目标信息，大庆油田及其产油量和规模。日本人当年最先判断出大庆油田的情况，以至于在后来与中国谈判购买设备时占了先机。
资料：当时有关20世纪60年代大庆油田的报道、图片
1964年4月20日，《人民日报》发表了社论《大庆油田大庆人》。
周总理接见王进喜时，王进喜身穿大皮袄的画报。
《人民日报》一则新闻报道：“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！'”
1966年7月的《中国画报》刊登的表彰大庆油田炼油厂的照片。
《人民日报》上一幅有钻台手柄的照片。
日本人从这些文字及图片中得出的信息
（1）通过画报封面铁人王进喜身穿的大皮袄样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东三省的结论；
（2）通过《人民日报》一条新闻报道中“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！'”推断出马家窑就是大庆的中心；
（3）从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬，又得到一个推断：马家窑离火车站不远，远了就抬不动了；
（4）通过王进喜参加中央委员会的报道，推论大庆已经大量出油；
（5）根据《人民日报》一幅照片上钻台手柄的架势，计算出了油井的直径；
（6）根据中国国务院的工作报告推算，把全国石油产量减去原来的石油产量，剩下的就是大庆的产量。
再次验证信息获取的一般过程：（以”日本人最先判断出了大庆油田”为例）
（1）定位信息需求（需获取怎样的信息）：大庆油田及其产油量和规模（2）选择信息来源（通过哪些信息途径来获取）：
报纸、期刊——文献型信息源；
（3）确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息）：
观察法；
（4）评价信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程）：
高效率。
各学习小组确定一主题，填写下表：
主题：1、“焚书坑儒”的历史背景
2、中国联通和中国移动的资费标准
3、全班同学的生日
4、李白和杜甫各十首诗。
你的信息需求
可能的信息来源
最终采用的方法
对信息评价等级（A
很好B好
C一般D不合格
）
活动5【活动】结束语
现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。而评价新型人才的一个重要标准就是信息获取能力。通过这节课的学习，同学们要树立成为新型人才的观念。我想起了清朝诗人龚自珍的诗“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”，我要给它修改一下“我看天公已抖擞，不拘一格降人材”。