3.3.2编程解决问题 教学设计 (3)

3.3.2编程解决问题
教学设计
1教材简介
本节内容为上海科技教育出版社、高中课程标准实验教材《信息技术基础》（必修）第3章内容，讲述用编程的方法来解决问题，即编程描述小球平抛运动轨迹，共1课时。
利用计算机进行信息加工有自动化、人性化、智能化三种类型。编程解决问题属于自动化加工类型，是信息加工和处理的一种重要手段，是智能化和人性化加工的一个基础，本节内容主要描述一个编程过程。学生通过对整个编程过程的体验，了解计算机加工信息的内在机制，也是为以后学习选修课程《算法与程序设计》打基础。
2教学目标
1、知识与技能目标
①
通过学习，知道基于程序设计的自动化信息加工的一般步骤：分析信息、设计方法、编写代码、调试运行。
②初识程序代码，初步了解程序执行的主要过程，从而了解计算机信息加工的内在机制。
2、过程与方法目标
通过小组分工、合作的学习方式，体验一个完整的程序设计过程，懂得运用编程加工信息来解决问题的方法。
3、情感态度与价值观目标
①体验程序设计的独特魅力，激发学生学习编程的兴趣，为以后学习《算法与程序设计》打基础。
②培养与他人合作的意识和习惯，体验成功和收获带来的快乐。
3教学重点
通过vb编程绘制数学函数图像，体验编程加工信息的主要过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制。
4教学难点
理解vb代码中各语句的功能及书写格式，理解人的思维可以通过编程方法在计算机中得以体现。
5学情分析
高一学生在初中阶段没有接触过编程，对计算机编程语言软件及时性程序代码的认识会有一定的困难。为了让每一位学生“学然后有所得”，需要老师讲解编程语言软件及程序代码的书写格式及其作用，帮助学生认识程序的“具大威力”，以此调动他们学习和探究的主动性、积极性，并让他们在体验中理解编程加工的主要过程，了解其内在机制；再通过小组合作，把学生分成若干个学习小组（每小组4-6人），选好小组长，负责协调本组成员的合作学习，共同完成学习目标，让每位学生有成功的体验和收获。
6教学策略
本节课文字性的内容不是很多，但涉及的知识容量大，重在实践操作和探究。教学上采取引导、自主学习、讲解示范、任务驱动、合作探究和交流评价等方式，让学生体验编程加工的独特魅力，培养他们自主学习能力、在学习中探索的意识和与他人合作交流的习惯。同时也给那些基础较好的学生创设挑战、形成吸引力，加深他们对编程加工的体验和理解，进一步理解其内在机制，体验成功的喜悦。
7媒体运用
多媒体网络电子教室、vb6.0简体中文版、教学课件
8教学过程
8.1
编程解决问题
8.1.1创设情境、导入新课（时间　5分钟）
教师活动：①给出一个函数，同学们能绘出其图像（如y=sinx的图像，学生边说，老师在黑板上画图）。提问：这样的绘图电脑能自动完成吗？结合学生回答引导学生步入正题《编程解决问题》。
②演示绘制函数图像程序，激发学生学习兴趣，为课堂教学做铺垫。
学生活动：思考、讨论、回答老师提出的问题，并引发学习兴趣。
8.1.2师生互动、学习新知（时间20分钟）
1、学生自主学习，合作探究：
教师活动：①布置自主学习《编程解决问题》内容。
②引导学生解决在自主学习过程中遇到的问题。
学生活动：自主学习，遇到问题同学之间、小组之间讨论，或请教老师，并做好学习记录。
2、教师讲解示范：
教师活动：①学生谈谈学习成果，通过学习交流有什么启示或者收获以及存在问题。
②对实例“小球平抛运动轨迹”进行分析：
问题的要求
已知的内容
输出的内容
描述小球平抛运动轨迹
时间、初速度、重力加速度
求小球的横、纵坐标
③算法设计，进而过渡到用vb语言进行编程。
a、流程图的使用：
符号
符号名称
功能说明起止框
算法的开始和结束处理框
执行一个步骤判断框
根据条件选择执行路线输入输出框
需要用户输入或由计算机自动输出的信息流程线
指示流程方向
开始小球运动时间初值t=1重力加速度g=9.8输入小球水平初速度vt<=100计算小球水平坐标x=v
t计算小球垂直坐标y=g
t
t/2累加小球运动的时间t=t+1以(x,y)为中心画小圆（代小球）结束
b、小球平抛运动算法设计。
④通过网络电子教室介绍编程软件vb及其工作界面：界面设计窗口、代码窗口、运行命令、程序代码及其含义、调试运行、保存工程和窗体、生成exe文件、退出vb（重点介绍界面设计窗口、代码窗口、运行命令、程序代码）。
学生活动：①讨论、交流问题解决的算法。
②做学习笔记，识记相关知识点。
③交流学习收获，互答同学提出的问题。
3、亲身实践、体验成功
学生活动：①结合老师对vb知识的介绍及小球平抛运动算法的解释，亲身体验编程过程（注意书写格式）：
g=9.8
t=1
v=val(text1.text)
do
while
t<=100
x=v
t
y=g
t
t/2
circle(x,y),30
t=t+1
loop
②小组合作，体验编程解决问题的魅力，并保存结果。
教师活动：协助学生解决在编程过程中遇到的问题，激发学习热情。
4、总结评价，谈感受：
教师活动：①每个小组请出一位同学来展示编程成果。
②请其他组的同学评价成果。
③适时点评学生作品，激励学生学习士气，享受成功的喜悦。
④结合学生的回答，引导学生回答编程的四个步骤：①分析问题；②设计（解决）方法；③编写代码；④调试运行回答，媒体展示步骤
学生活动：①展示作品。
②相互评价作品。
③思考、回答相关提问。
8.1.3拓展探究、提高创新（时间10分钟）
教师活动：对课本实例程序作进一步的讨论，并提出以下问题：
当t=10、30、50时，结果会怎样呢？
当circle的半径由30改为10或50时，结果有何变化？
程序运行完毕后如何结束运行？
除了以上问题，你还能为你的程序做点什么，使之更加灵活、美观、人性化或者尽善尽美？
在学生群体中来回走动，协助解决学生在编程过程中遇到的问题，激发学生的编程热情，加快编程速度。
学生活动：①根据以上拓展任务，各小组开始工作：修改数据，调试程序、搜索相关代码、保存等操作。
②记下解决问题的步骤或方法。
8.1.4交流评价、归纳总结（5分钟）
教师活动：①请各小组交流程序修改后的结果，并进行评价。
②组织学生再次复习本节课所学重点内容。
③引导学生回顾、归纳、总结本节课所学习内容。
④布置课外作业：编写一个简易的加法运算器。
⑤点评学生本节课的表现，赞扬学生的合作、探究精神，知难而进的学习态度，鼓舞学生学习激情。
学生活动：①各小组依次展示自己的作品，介绍本组经验。
②交流、评价展示的作品。
③复习重点段落的相关知识。
④回顾、归纳、总结本节课内容。
⑤完成课外作业。