3.3.2编程解决问题 教学设计 (5)
文档属性
| 名称 | 3.3.2编程解决问题 教学设计 (5) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-12 23:01:55 | ||
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文档简介
3.3.2编程解决问题
教学设计
1教学目标
知识与技能：
了解程序是什么，用程序解决问题的过程是什么，初步掌握程序设计的工作过程；
过程与方法：
知道利用计算机程序解决问题的基本步骤，掌握算法的设计要求，能利用流程图描述算法，学会分析计算机程序，知道如何修改调试程序；
情感态度价值观：
让全体学生亲历本节所有任务活动；体验计算机程序的运行过程，激发学生利用计算机程序解决问题的兴趣。
2学情分析
高一学生都是来自农村的孩子，对于程序设计有好奇心，但基本上没接触，虽说初中有涉及到相应的课时，但由于各种原因，可以说对于这个知识点基本上是一片空白，因此本节课亦在通过一些实例，向学生讲述利用计算机处理信息的一些基本方法，使学生学会正确选择计算机软件解决问题奠定了基础。通过一个应用问题的解决，使学生了解自己编制计算机程序解决问题的主要过程，从而激发学生利用计算机程序解决问题的兴趣，为今后学习服务。
3重点难点
教学重点：学会利用计算机程序设计解决问题。
教学难点：如何选择正确的软件设计恰当的程序解决实际问题，并懂得修改与调试运行程序；熟练利用流程图描述算法。
4教学过程
活动1【导入】3.3.1编程解决问题（一）
在课一开始，展示我国前面两次太空探索的图片（嫦娥二、三号发射升空图片），看着这些激动人心的画面，我们心中感慨万千，高兴之余，我们也要为我们国家的那些航天科技工作者们点点赞，他们之所以能够利用地面一条条指令控制火箭与卫星的准确入轨，其实是前期他们默默奉献做了大量准备的结果，就比如说那些控制指令，其实就是我们科学家们事先编写好的许许多多的程序指令，而这些指令其实就是由许许多多的程序命令组成。
那么，程序命令到底是什么样的？它为何能产生那么大的功能呢？我们是否也可以编写一些呢？……
带着这么多的疑问，让我们一起进入今天的学习，也许会为您解开这心中的疑惑。
活动2【讲授】活动2
3.3.1编程解决问题（一）
下面先看看这个程序案例1：
“超级加法计算器”
（教师打开已经事先设计好的程序，并运行）
同学们想不想知道它的真正内涵，也就是它是由什么程序命令组成的呢？
再看看这个程序案例2：
“
倒计时器程序”
（教师打开已经事先设计好的程序，并运行）
它的真正内涵又是什么样的，也就是它是由什么程序命令组成的呢？
学生探究活动过程：
任务一：
1、同学们能不能把第一个案例1中的程序修改一下，变为减法、乘法、除法运算器呢？（试试看，你一定行的！）
2、同学们也可以试着改变一下案例2中的程序，看能不能按我们自己的想法来解决问题，比如，程序里面原来设计的是五分钟倒计时，如果我们想把它变为10秒钟倒计时，行不行呢？
活动3【活动】活动3
前面都是一些别人已经设计好的程序，执行这些程序我们会发现它们都会按照编写者的意愿解决问题，那么我们自己能否也会做到这个地步呢？也就是我们能不能编写一些简单实用的程序来为我们自己服务呢？同学们，大家想不想完成这个“艰巨”的任务呢？
如果您觉得自己行，那么请跟老师一起继续学习下去，相信您一定会享受到这其中的乐趣的！！请跟我来……
任务二：
“五·一节”来了，某水果卖场为了对苹果进行促销，规定购买2千克以上的可以在原价每千克10元的基础上打8折。如果您就是一个收银员，请您告诉我该怎么计算应付款呢？
解题、思考过程
1、分析问题：
本题是个典型的生活中会遇到的案例，同学们在解决它时，首先要想到的是它设置了几个什么条件？然后思考要运用什么计算方法来执行？
2、计算方法：
（设计算法）
首先称好苹果，超过2千克，应付款为：苹果重量
10
0.8
;如果没超过，应付款则为：苹果重量
10
（利用普通的语言文字来描述的方法——自然语言，用它可以描述算法。）
思考：
用上面的方法，对于一些小的量，我们虽然可以很容易计算出预付钱款，但对于特殊的情况下，比如说买的人特别多，买的量又比较大的时候，那该怎么办呢？那这个时候我们就应该想到一个特殊的工具——计算机，也就是说我们应该如何把这些信息应用到计算机中去，让它帮我们快速计算出，因为我们知道它的计算能力的。
下面老师就带大家一起来解决这个问题，大家知道，我们平时的数据要想放入计算机中去执行，首先它必须是会让计算机能接受下来的数据，因此上面那种算法还不能很好地解决这一问题，下面老师我要给同学们推出一种特殊的表示方法，请看下面所示：（流程图详见课件所示）
这种方法直观、易懂，它就是所谓的程序流程图，用它也可以描述算法，这种方法设计起来方便、简洁，设计好了对于接下来的编程可以说是打下坚实基础。
图中用到的各种几何图形的各自作用请看书上P70，教师做适当地讲解引导。（还有其他的方法后面会再介绍）
3、程序设计过程——具体程序老师列出：同学们观看并思考。
（根据上面的程序流程图我们可以设计出如下程序：）
Private
Sub
Command1_Click()
Dim
mAs
Single,
v
As
Single
m
=Val(InputBox(“请输入购买苹果的重量m(千克):",
"输入框"))
If
m>2
Then
v
=
m
10
0.8
else
v
=
m
10
End
If
Print”您应付的钱款
(元):”;
v
End
Sub
4、调试运行程序：
请同学们把上面的那个程序放到计算机中去调试、运行，并试试结果正确与否？教师做适当引导，比如引导同学们打开并认识VB程序设计窗口，并试着在设计窗口进行设计，在代码窗口输入程序，然后运行，并做适当修改。(窗口中运用到的控件工具功能详见老师发的学习辅助文件内容)
活动4【练习】探究活动
探究活动：（第1题可作为课堂探究练习题，第2题可作为课后作业完成）
试一试：
1、请同学们观摩教材书上P69－P71中小球运动轨迹程序设计过程，并亲自动手调试运行，试着改变其中初始条件，看看情况有没变化；
2、试着完成教材书上P72的活动。下一节课我们继续学习。
活动5【活动】课堂小结与评价过程
小结与评价：
一、程序应用案例
二、程序设计的过程：（四个基本过程）
1、分析问题
2、计算方法——设计算法
3、程序设计——编写程序
4、调试运行
本节课学生的自我评价表：(见课件所示)
活动6【作业】课后作业
探究活动：（第1题可作为课堂探究练习题，第2题可作为课后作业完成）
试一试：
1、请同学们观摩教材书上P69－P71中小球运动轨迹程序设计过程，并亲自动手调试运行，试着改变其中初始条件，看看情况有没变化；
2、试着完成教材书上P72的活动。下一节课我们继续学习。
教学设计
1教学目标
知识与技能：
了解程序是什么，用程序解决问题的过程是什么，初步掌握程序设计的工作过程；
过程与方法：
知道利用计算机程序解决问题的基本步骤，掌握算法的设计要求，能利用流程图描述算法，学会分析计算机程序，知道如何修改调试程序；
情感态度价值观：
让全体学生亲历本节所有任务活动；体验计算机程序的运行过程，激发学生利用计算机程序解决问题的兴趣。
2学情分析
高一学生都是来自农村的孩子，对于程序设计有好奇心，但基本上没接触，虽说初中有涉及到相应的课时，但由于各种原因，可以说对于这个知识点基本上是一片空白，因此本节课亦在通过一些实例，向学生讲述利用计算机处理信息的一些基本方法，使学生学会正确选择计算机软件解决问题奠定了基础。通过一个应用问题的解决，使学生了解自己编制计算机程序解决问题的主要过程，从而激发学生利用计算机程序解决问题的兴趣，为今后学习服务。
3重点难点
教学重点：学会利用计算机程序设计解决问题。
教学难点：如何选择正确的软件设计恰当的程序解决实际问题，并懂得修改与调试运行程序；熟练利用流程图描述算法。
4教学过程
活动1【导入】3.3.1编程解决问题（一）
在课一开始，展示我国前面两次太空探索的图片（嫦娥二、三号发射升空图片），看着这些激动人心的画面，我们心中感慨万千，高兴之余，我们也要为我们国家的那些航天科技工作者们点点赞，他们之所以能够利用地面一条条指令控制火箭与卫星的准确入轨，其实是前期他们默默奉献做了大量准备的结果，就比如说那些控制指令，其实就是我们科学家们事先编写好的许许多多的程序指令，而这些指令其实就是由许许多多的程序命令组成。
那么，程序命令到底是什么样的？它为何能产生那么大的功能呢？我们是否也可以编写一些呢？……
带着这么多的疑问，让我们一起进入今天的学习，也许会为您解开这心中的疑惑。
活动2【讲授】活动2
3.3.1编程解决问题（一）
下面先看看这个程序案例1：
“超级加法计算器”
（教师打开已经事先设计好的程序，并运行）
同学们想不想知道它的真正内涵，也就是它是由什么程序命令组成的呢？
再看看这个程序案例2：
“
倒计时器程序”
（教师打开已经事先设计好的程序，并运行）
它的真正内涵又是什么样的，也就是它是由什么程序命令组成的呢？
学生探究活动过程：
任务一：
1、同学们能不能把第一个案例1中的程序修改一下，变为减法、乘法、除法运算器呢？（试试看，你一定行的！）
2、同学们也可以试着改变一下案例2中的程序，看能不能按我们自己的想法来解决问题，比如，程序里面原来设计的是五分钟倒计时，如果我们想把它变为10秒钟倒计时，行不行呢？
活动3【活动】活动3
前面都是一些别人已经设计好的程序，执行这些程序我们会发现它们都会按照编写者的意愿解决问题，那么我们自己能否也会做到这个地步呢？也就是我们能不能编写一些简单实用的程序来为我们自己服务呢？同学们，大家想不想完成这个“艰巨”的任务呢？
如果您觉得自己行，那么请跟老师一起继续学习下去，相信您一定会享受到这其中的乐趣的！！请跟我来……
任务二：
“五·一节”来了，某水果卖场为了对苹果进行促销，规定购买2千克以上的可以在原价每千克10元的基础上打8折。如果您就是一个收银员，请您告诉我该怎么计算应付款呢？
解题、思考过程
1、分析问题：
本题是个典型的生活中会遇到的案例，同学们在解决它时，首先要想到的是它设置了几个什么条件？然后思考要运用什么计算方法来执行？
2、计算方法：
（设计算法）
首先称好苹果，超过2千克，应付款为：苹果重量
10
0.8
;如果没超过，应付款则为：苹果重量
10
（利用普通的语言文字来描述的方法——自然语言，用它可以描述算法。）
思考：
用上面的方法，对于一些小的量，我们虽然可以很容易计算出预付钱款，但对于特殊的情况下，比如说买的人特别多，买的量又比较大的时候，那该怎么办呢？那这个时候我们就应该想到一个特殊的工具——计算机，也就是说我们应该如何把这些信息应用到计算机中去，让它帮我们快速计算出，因为我们知道它的计算能力的。
下面老师就带大家一起来解决这个问题，大家知道，我们平时的数据要想放入计算机中去执行，首先它必须是会让计算机能接受下来的数据，因此上面那种算法还不能很好地解决这一问题，下面老师我要给同学们推出一种特殊的表示方法，请看下面所示：（流程图详见课件所示）
这种方法直观、易懂，它就是所谓的程序流程图，用它也可以描述算法，这种方法设计起来方便、简洁，设计好了对于接下来的编程可以说是打下坚实基础。
图中用到的各种几何图形的各自作用请看书上P70，教师做适当地讲解引导。（还有其他的方法后面会再介绍）
3、程序设计过程——具体程序老师列出：同学们观看并思考。
（根据上面的程序流程图我们可以设计出如下程序：）
Private
Sub
Command1_Click()
Dim
mAs
Single,
v
As
Single
m
=Val(InputBox(“请输入购买苹果的重量m(千克):",
"输入框"))
If
m>2
Then
v
=
m
10
0.8
else
v
=
m
10
End
If
Print”您应付的钱款
(元):”;
v
End
Sub
4、调试运行程序：
请同学们把上面的那个程序放到计算机中去调试、运行，并试试结果正确与否？教师做适当引导，比如引导同学们打开并认识VB程序设计窗口，并试着在设计窗口进行设计，在代码窗口输入程序，然后运行，并做适当修改。(窗口中运用到的控件工具功能详见老师发的学习辅助文件内容)
活动4【练习】探究活动
探究活动：（第1题可作为课堂探究练习题，第2题可作为课后作业完成）
试一试：
1、请同学们观摩教材书上P69－P71中小球运动轨迹程序设计过程，并亲自动手调试运行，试着改变其中初始条件，看看情况有没变化；
2、试着完成教材书上P72的活动。下一节课我们继续学习。
活动5【活动】课堂小结与评价过程
小结与评价：
一、程序应用案例
二、程序设计的过程：（四个基本过程）
1、分析问题
2、计算方法——设计算法
3、程序设计——编写程序
4、调试运行
本节课学生的自我评价表：(见课件所示)
活动6【作业】课后作业
探究活动：（第1题可作为课堂探究练习题，第2题可作为课后作业完成）
试一试：
1、请同学们观摩教材书上P69－P71中小球运动轨迹程序设计过程，并亲自动手调试运行，试着改变其中初始条件，看看情况有没变化；
2、试着完成教材书上P72的活动。下一节课我们继续学习。