3.3.3智能信息处理 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 3.3.3智能信息处理 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-12 23:03:14 | ||
图片预览
文档简介
智能信息处理
教学设计
1教学目标
1.知识与技能目标
:
通过教师讲授学习，学生能了解人工智能的概念，并能区分智能和非智能。
学生在学习中能感受人工智能设备的基本工作过程，并能体验部分智能信息处理工具。
2.过程与方法目标
:
运用多媒体等各种途径展示人工智能技术，学生能认识到其带来的深远影响。
3.情感态度与价值观
:
通过感受人工智能技术的丰富功能，激发学生对信息技术发展前景的向往和未来科技生活的不断追求。
2学情分析
我要求高一学生们预习本节的时候，起初他们反映对于智能的了解都知道些许，究其原因无疑是从电影，电视介绍和平时在生活中用的电脑、智能手机中感受出来的。但谈到智能有哪些具体特征和如何辨别的时候，他们只是普遍表达出“好玩、新奇”的回答。随着科技技术的迅猛发展，作为新生代的学生，他们对智能技术应用还是敏感的，只是在学习角度上还需要教师加以端正。
3重点难点
重
点
：智能和人工智能的特征。
难
点
：提升学生对人工智能技术及其工具的认识，并发展他们的辩证思维。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境，引入课题
通过智能手机视频或科幻电影（如变形金刚，钢铁侠，蝙蝠侠，黑客帝国等）引入的智能现象并逐步深入智能概念。带领学生理解智能信息处理将是计算机科技发展新的研究方向。
（教师放映相关视频引入人工智能、智能行为概念）
人工智能-----用人工的方法和技术，通过模拟，延伸和扩展人的智能来实现“机器智能思维和行为“的技术，并解决人类专家才能解决的问题。
智能行为包括：感知、推理、学习、通信和复杂动作行为。
活动2【活动】活 动 讨 论1 ：
老师提问，要求学生互动交流和通过电脑网络来找出
现实生活中的智能工具。并用以上的智能行为条件来指导学生能区分智能和非智能、伪智能。（例：大哥大--手机--智能手机）（书本上没有提到怎么区分智
能，教师增加这个知识点以此加深学生对智能的理解）。学生将网上寻找的结果填写在调查表中（附件调查表），并以代小组表进行阐述很分享，老师进行点评。
活动3【讲授】二、自主探究、体验过程
学生观看现实中常见的智能信息处理工具（如图），学生能了解其基本工作过程，并自己动手操作部分智能工具。
1.OCR---光学字符识别能大大减少人们输入文本的困难。
基本工作原理：扫描汉字----信息读入----预处理----笔画识别----特征匹配----显示汉字
特征库
2.语音输入一种新的信息输入手段，处于发展和完善阶段。
基本工作原理：语音接收-----预处理----语音识别----特征匹配----显示汉字
特征库
3.手写输入利用模式识别模式来完成文本输入，处于发展和完善阶段。
基本工作原理：笔画汉字----信息读入----预处理----笔画识别----特征匹配----显示汉字
特征库
4.机器翻译（可操作）利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。
基本工作原理：输入待翻译的语言文本----确定对应单词----确定语法结构----翻译----输出翻译语言
单词库语法库
（由于是幻灯片形式教授，以上4种类型的智能设备，主要是让学生们能理解其基本工作原理即可。）
其他智能应用有：机器人智能、博弈、智能代理、自动程序设计等。
活动4【活动】活 动 体 验 2 ：
体验机器翻译和语音输入的魅力（金山词霸、在线翻译等网站和QQ语音输入）（教学重点）
实
践
过
程
：
在机器翻译和语音输入过程中，学生把中文翻译成英文之后，再将英文重新利用智能工具转换回，看发生了什么有趣的事？语音输入时，讲中文普通话和英文，看看有没有奇怪的现象产生？根据电脑操作，将结果写出来，小组之间分享和讨论，从而能逐渐明白：智能技术在目前还不完善，是不能完全替代人的操作，还需要我们人类不断改进和研究下去。
活动5【测试】教学小节和作业布置
教
师
提
问
：这节课你学到了什么
：
1.什么是人工智能？
2.你可以区别智能和非智能吗
3.对于智能设备处理信息的方式，还可以怎么改进呢？
学生回答，总结。
学生在学习过程中填写“智能信息工具体验表”，最后由教师收集评讲。
活动6【导入】教学板书设计
活动7【作业】完成学习调查表
智能信息处理工具体验表（见附件）
教学设计
1教学目标
1.知识与技能目标
:
通过教师讲授学习，学生能了解人工智能的概念，并能区分智能和非智能。
学生在学习中能感受人工智能设备的基本工作过程，并能体验部分智能信息处理工具。
2.过程与方法目标
:
运用多媒体等各种途径展示人工智能技术，学生能认识到其带来的深远影响。
3.情感态度与价值观
:
通过感受人工智能技术的丰富功能，激发学生对信息技术发展前景的向往和未来科技生活的不断追求。
2学情分析
我要求高一学生们预习本节的时候，起初他们反映对于智能的了解都知道些许，究其原因无疑是从电影，电视介绍和平时在生活中用的电脑、智能手机中感受出来的。但谈到智能有哪些具体特征和如何辨别的时候，他们只是普遍表达出“好玩、新奇”的回答。随着科技技术的迅猛发展，作为新生代的学生，他们对智能技术应用还是敏感的，只是在学习角度上还需要教师加以端正。
3重点难点
重
点
：智能和人工智能的特征。
难
点
：提升学生对人工智能技术及其工具的认识，并发展他们的辩证思维。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境，引入课题
通过智能手机视频或科幻电影（如变形金刚，钢铁侠，蝙蝠侠，黑客帝国等）引入的智能现象并逐步深入智能概念。带领学生理解智能信息处理将是计算机科技发展新的研究方向。
（教师放映相关视频引入人工智能、智能行为概念）
人工智能-----用人工的方法和技术，通过模拟，延伸和扩展人的智能来实现“机器智能思维和行为“的技术，并解决人类专家才能解决的问题。
智能行为包括：感知、推理、学习、通信和复杂动作行为。
活动2【活动】活 动 讨 论1 ：
老师提问，要求学生互动交流和通过电脑网络来找出
现实生活中的智能工具。并用以上的智能行为条件来指导学生能区分智能和非智能、伪智能。（例：大哥大--手机--智能手机）（书本上没有提到怎么区分智
能，教师增加这个知识点以此加深学生对智能的理解）。学生将网上寻找的结果填写在调查表中（附件调查表），并以代小组表进行阐述很分享，老师进行点评。
活动3【讲授】二、自主探究、体验过程
学生观看现实中常见的智能信息处理工具（如图），学生能了解其基本工作过程，并自己动手操作部分智能工具。
1.OCR---光学字符识别能大大减少人们输入文本的困难。
基本工作原理：扫描汉字----信息读入----预处理----笔画识别----特征匹配----显示汉字
特征库
2.语音输入一种新的信息输入手段，处于发展和完善阶段。
基本工作原理：语音接收-----预处理----语音识别----特征匹配----显示汉字
特征库
3.手写输入利用模式识别模式来完成文本输入，处于发展和完善阶段。
基本工作原理：笔画汉字----信息读入----预处理----笔画识别----特征匹配----显示汉字
特征库
4.机器翻译（可操作）利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。
基本工作原理：输入待翻译的语言文本----确定对应单词----确定语法结构----翻译----输出翻译语言
单词库语法库
（由于是幻灯片形式教授，以上4种类型的智能设备，主要是让学生们能理解其基本工作原理即可。）
其他智能应用有：机器人智能、博弈、智能代理、自动程序设计等。
活动4【活动】活 动 体 验 2 ：
体验机器翻译和语音输入的魅力（金山词霸、在线翻译等网站和QQ语音输入）（教学重点）
实
践
过
程
：
在机器翻译和语音输入过程中，学生把中文翻译成英文之后，再将英文重新利用智能工具转换回，看发生了什么有趣的事？语音输入时，讲中文普通话和英文，看看有没有奇怪的现象产生？根据电脑操作，将结果写出来，小组之间分享和讨论，从而能逐渐明白：智能技术在目前还不完善，是不能完全替代人的操作，还需要我们人类不断改进和研究下去。
活动5【测试】教学小节和作业布置
教
师
提
问
：这节课你学到了什么
：
1.什么是人工智能？
2.你可以区别智能和非智能吗
3.对于智能设备处理信息的方式，还可以怎么改进呢？
学生回答，总结。
学生在学习过程中填写“智能信息工具体验表”，最后由教师收集评讲。
活动6【导入】教学板书设计
活动7【作业】完成学习调查表
智能信息处理工具体验表（见附件）