22.梦回繁华 教学设计

22 梦回繁华
教学目标
1.梳理文章的说明顺序，理清作者的写作思路。
2.学习文章条理分明的说明顺序，体会典雅而富有韵味的语言。
3.了解《清明上河图》的艺术成就，体会画作背后的含义。
教学重难点
1.体味课文典雅而有韵味，严谨而又准确、科学的语言。
2.了解《清明上河图》的艺术成就，体会画作背后的含义。
教学过程
一、情境设计，导入新课
《清明上河图》是我国的国宝级文物，历来为后人所景仰。今天，我们就一起穿越时光隧道，回到宋代社会，看看大家眼中的宋朝东京汴梁人，过的是一种怎样的生活。
这节课，让我们一起品读《梦回繁华》，看作者是从哪些方面对《清明上河图》进行介绍的。
二、走进课文，探索新知
（一）资料助读
1.了解作家作品。
2.写作背景。
（二）初读感知
带着下列两个为自由朗读文，注意标画有效信息。
1.本文的说明对象是什么 主要特征是什么
【展示】 张择端的《清明上河图》。采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。
2.这幅图为什么叫《清明上河图》？“上河”什么意思呢？
【明确】画中的场景是清明时节的场景，“上河”有两个意思，第一个是“汴河”的意思，第二个是清明时节，各地的商贩来到汴河两岸赶集的意思。“上河”是个动词，类似于我们现在所说的“赶集”“赶圩”等。
【划分段落】
（三）重点研读
探究：课文都使用了哪些说明方法？有何作用？
【展示】
生1：列数字：“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。”使用准确的数字，说明了《清明上河图》的大小。
生2：打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”把《清明上河图》比作“一部乐章”，说明它宏大、优美而富有变化的特点。
生3：引资料：“画中的‘孙羊店’‘脚店’等，与《东京梦华录》中所记的‘曹婆婆肉饼’‘正店七十二户……其余皆谓之脚店’等，无有不符。”引用《东京梦华录》，准确说明了《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，增强了说明的可信度和说服力。
生4：摹状貌：“船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。”作者用摹状貌的方法写活了画面细节，化静为动，使得画面描写生动至极。
探究：本文的语言既平实准确又典雅生动。再读课文，找出相关语句加以赏析。
【展示】
生1：“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米”。
此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横。
生2：“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味。”
语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。
生3：“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵”“络绎不绝”
大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。
生4：画面细节的刻画也十分真实。
【点拨】“十分”表程度上的限定，说明画面细节的刻画非常真实；去掉后，语气减弱，与作者的原意不符；“十分”一词，体现了说明文语言的准确性。
生5：画中所绘景物，与文献中有关汴梁的记载基本一致。
【点拨】“基本”表程度上的限定，是画中所描绘的景物，与文献中有关汴梁的记载大体一致，并不完全相同；去掉后，变成完全一致，与事实不符；“基本”一词，体现了说明文语言的准确性。
生6：据后代文人考订，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间(1111—1125)。
【点拨】“可能”表估计，表示不确定，如果去掉就成了肯定的意思，与事实不符，这充分体现了说明文语言的准确性。
深入理解
1.这对《清明上河图》这一价值连城的国宝级的作品，作者采用了什么说明顺序进行介绍？
【明确】①就整篇文章来说，作者采用了逻辑顺序，先说画作产生的历史背景，然后介绍画作的作者，紧接着介绍画作的内容，最后说明画作的艺术特色和社会价值，符合人们的认知规律。
②在介绍《清明上河图》的内容时，作者又采用空间顺序，先说“画面开卷处”描绘的是汴京近郊的风光，紧接着是“画面中段”描绘的是汴河两岸的繁华情景，最后“后段”描绘的是汴京市区的街道。
2.作者在写作的时候，语言上有什么特点？
【明确】作者使用了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”写出了春天乍暖还寒时优美的田园风光；“摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备”写出了当时汴京繁华热闹的场景；“内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨”则准确地概括了《清明上河图》的特点。
（五）拓展演练
本课说明条理分明、细腻具体、方法多样，请你仔细观察语文课本的封面，针对构图进行介绍。
1.仔细观察方面内容。
2.同位交流发现。
3.全班交流展示，师生评价提升。
（六）课堂小结
本文通过对《清明上河图》结构和内容的阐述，介绍了北宋汴京的生活面貌，描摹北宋时期繁华的市井风情，展现了一派繁荣景象，肯定了《清明上河图》的文化价值和历史价值，丰富了人们对当时社会风貌的认识，激发了人们对古代生活的想象，表达了作者对祖国文化的热爱和赞美之情。
（七）课堂板书
（八）教学反思
1.教学环节的设计符合自读课文的特点，学生通过自读课文梳理说明文的三要素以及说明文语言的特点。学生能够自学的内容，教师放手让学生自学；学生能够自己表达的，并给予一定的鼓励。
2.在课堂教学中，教学设计和课堂实际总是有一定的距离，这个距离就是老师和学生和文本之间的距离，如果不基于学情进行教学设计，再好的想法也难以落实。这节课，有个别问题的设置，低估了学生的能力，其实，学生的思维一旦被打开，其创意的发现就会层出不穷。