活动一 用For...Next语句实现循环结构 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 活动一 用For...Next语句实现循环结构 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-14 14:41:42 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
活动一
用For...Next语句实现循环结构
1教学目标
1、知识与技能
弄清循环语句结构（for
和next
配套出现），理解循环的执行过程；
2、过程与方法
通过具体的例子来学习循环语句，体验循环变量给循环体带来的影响；
3、情感、态度、价值观
体验编程的乐趣，会用FOR编程解决问题。
2学情分析
循环语句是程序设计的三大基本结构之一，是三个结构中最难的一个，在以往各届教学中可以看出学生很难于理解和掌握，尤其是循环变量和循环体的关系。针对这种情况，要求教学者以深入浅出及趣味性的教学吸引学生。21教育网
3重点难点
重点：循环体的结构和循环程序的执行过程；
难点：利用FOR语句编程解决问题。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1复习旧知，导入新课
复习旧知：
学生完成一个圆、3个圆的按钮编程来复习上节课所学的circle
画圆语句（因为本节课的循环效果由它体现）；21·cn·jy·com
让学生体会画一个，画多个圆可通过写多个circle语句的方式达到；
导入新课：
提问：如何画出20个，50个或是100个圆呢？难道要写那么多的circle语句来完成。
学生：期待画大量圆的新方法。
意图：为引出新的语句for循环作好铺垫，使新的内容过渡自然，学生易于接受。
4.1.2展开内容
1、学生初体验
老师展示用FOR循环语句实现画20个同心圆，并投影出代码。
学生在电脑上用老师的代码实现功能。
观察：学生对初次编写FOR语句实现画多个同心圆感到很新奇，兴趣高昂，99%的同学依葫芦画瓢完成代码编写。21cnjy.com
意图：通过很直观的例子让学生先体验FOR
语句的效果，提高他们的学习兴趣，对FOR有个感性的形式上的认识。www.21-cn-jy.com
2、深入探索FOR循环
要求学生在FOR的代码中修改几处，观察变化情况，体会for
语句各部分的作用。
观察：学生仍然很有兴趣地试探，修改着FOR中的参数，体会着圆的变化。
意图：通过学生自己对for语句中各参数的修改，观察同心圆的变化，对循环次数—圆的个数，循环体等概念有了初次的感性体会；避免了教学者对for
语句概念的生硬灌输。
3、总结、概括，让学生体验for循环的执行过程。
通过问题引导总结出FOR语句中语句格式、概念。通过单步执行，体验for语句的执行过程。
观察：大部分学生比较轻松地理解了FOR语句。
意图：对学生自己的试探体会，加以总结，很直白渐进地让他们懂了FOR语句，使对FOR循环语句的理解，上升到理性的阶段；对新知识的学习水到渠成，避免了枯燥的教学。
4.1.3拓展，加深理解
提出绘制4组同心圆要求，每组10个圆（注意四组不能重合）。使学生思考，理解循环体中语句的执行与循环变量的关系。2·1·c·n·j·y
观察：50%的学生绘出了老师要求的图形，个别学生有所创新，学生兴趣饱满。
意图：对循环体中各圆圆心的修改，观察所绘组圆的变化，进一步认识循环语句，理解循环变量给循环体带来的变化，体会循环语句的魅力。21世纪教育网版权所有
4.1.4教学活动
活动1【练习】牛刀小试
用for语句计算1+2+3+......+100的和。
21世纪教育网
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活动一
用For...Next语句实现循环结构
1教学目标
1、知识与技能
弄清循环语句结构（for
和next
配套出现），理解循环的执行过程；
2、过程与方法
通过具体的例子来学习循环语句，体验循环变量给循环体带来的影响；
3、情感、态度、价值观
体验编程的乐趣，会用FOR编程解决问题。
2学情分析
循环语句是程序设计的三大基本结构之一，是三个结构中最难的一个，在以往各届教学中可以看出学生很难于理解和掌握，尤其是循环变量和循环体的关系。针对这种情况，要求教学者以深入浅出及趣味性的教学吸引学生。21教育网
3重点难点
重点：循环体的结构和循环程序的执行过程；
难点：利用FOR语句编程解决问题。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1复习旧知，导入新课
复习旧知：
学生完成一个圆、3个圆的按钮编程来复习上节课所学的circle
画圆语句（因为本节课的循环效果由它体现）；21·cn·jy·com
让学生体会画一个，画多个圆可通过写多个circle语句的方式达到；
导入新课：
提问：如何画出20个，50个或是100个圆呢？难道要写那么多的circle语句来完成。
学生：期待画大量圆的新方法。
意图：为引出新的语句for循环作好铺垫，使新的内容过渡自然，学生易于接受。
4.1.2展开内容
1、学生初体验
老师展示用FOR循环语句实现画20个同心圆，并投影出代码。
学生在电脑上用老师的代码实现功能。
观察：学生对初次编写FOR语句实现画多个同心圆感到很新奇，兴趣高昂，99%的同学依葫芦画瓢完成代码编写。21cnjy.com
意图：通过很直观的例子让学生先体验FOR
语句的效果，提高他们的学习兴趣，对FOR有个感性的形式上的认识。www.21-cn-jy.com
2、深入探索FOR循环
要求学生在FOR的代码中修改几处，观察变化情况，体会for
语句各部分的作用。
观察：学生仍然很有兴趣地试探，修改着FOR中的参数，体会着圆的变化。
意图：通过学生自己对for语句中各参数的修改，观察同心圆的变化，对循环次数—圆的个数，循环体等概念有了初次的感性体会；避免了教学者对for
语句概念的生硬灌输。
3、总结、概括，让学生体验for循环的执行过程。
通过问题引导总结出FOR语句中语句格式、概念。通过单步执行，体验for语句的执行过程。
观察：大部分学生比较轻松地理解了FOR语句。
意图：对学生自己的试探体会，加以总结，很直白渐进地让他们懂了FOR语句，使对FOR循环语句的理解，上升到理性的阶段；对新知识的学习水到渠成，避免了枯燥的教学。
4.1.3拓展，加深理解
提出绘制4组同心圆要求，每组10个圆（注意四组不能重合）。使学生思考，理解循环体中语句的执行与循环变量的关系。2·1·c·n·j·y
观察：50%的学生绘出了老师要求的图形，个别学生有所创新，学生兴趣饱满。
意图：对循环体中各圆圆心的修改，观察所绘组圆的变化，进一步认识循环语句，理解循环变量给循环体带来的变化，体会循环语句的魅力。21世纪教育网版权所有
4.1.4教学活动
活动1【练习】牛刀小试
用for语句计算1+2+3+......+100的和。
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