活动一 用IF语句实现简单选择结构 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 活动一 用IF语句实现简单选择结构 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-14 14:42:29 | ||
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文档简介
活动一
用IF语句实现简单选择结构
1教学目标
掌握IF语句的格式，理解其功能，明白其执行过程。能运用IF语句编制简单的程序。
2学情分析
程序的三种基本结构中，分支结构较难掌握，且分支结构是继顺序结构的一个转折点，教师在教学时应特别重视，使学生能够理解分支结构程序的执行过程，掌握IF语句的使用方法。要让学生真正能掌握，必须让学生自己动手，允许学生出错，在实际操作的过程中自己发现问题、解决问题来强化理解，使之能真正学会IF语句的使用，而非纸上谈兵。这节课是IF语句的第一节课，首先要让学生有宏观的概念（格式、功能、执行过程、应用）。故此，我设计了以下的教学过程。
3重点难点
教学重点：
IF语句的格式与功能，编写分支结构程序。
教学难点：
IF语句的执行过程
4教学过程
活动1【导入】过渡引入
一、由顺序结构过渡到选择结构设计，由学生已经编写过的程序：已知三角形三边求面积的程序（无判断是否能构成三角形）在运行时有时正确，有时错误，带学生自己发现的问题，提问为何出错？引出分支结构。
活动2【讲授】讲授分支结构
二、新授知识
1、先给出学生作业程序的自然语言描述，引导学生回答必须在何处增加一判断，然后再给出加了相应的流程图。
①分别输入三角形的三条边a,b,c
②计算P=(a+b+c)/2
③S=sqr(p
(p-a)
(p-b)
(p-c))
④输出面积S
完善后的自然语言描述：
①分别输入三角形的三条边a,b,c
②判断任意两边之和是否大于第三边，如果是则③,否则：输出“不能构成三角形”
③计算P=(a+b+c)/2
④S=sqr(p
(p-a)
(p-b)
(p-c))
⑤输出面积S
活动3【讲授】
2、根据加了判断的流程图，引入简化后类似的问题进入讲授IF语句的格式及功能。
在引出分支结构之前，先作个引子。分别引入下面两段英译汉的对照：
If
the
weather
is
good
tomorrow，then
I
will
go
the
park
如果明天天气好的话，那么我将会去公园
If
the
weather
is
good
tomorrow，then
I
will
go
the
park，else
I
have
to
stay
at
home。
如果明天天气好的话，那么我将会去公园,否则我就呆在家里
得出IF条件语句的基本格式：IF……then
……else
展示问题：从键盘输入某同学的信息技术等级考试成绩，判断成绩是否合格（60分以上为合格），如果合格则输出“通过”，否则输出“不通过！”。
活动4【导入】
展示问题：从键盘输入某同学的信息技术等级考试成绩，判断成绩是否合格（60分以上为合格），如果合格则输出“通过”，否则输出“不通过！”。
给学生4分钟的时间，同桌间讨论试编写判断信息技术考试成绩这个程序。
看能否通过IF……then
……else这三个单词写出条件语句的内容。
活动5【讲授】
Private
Sub
Command1_click()
Dim
CJ
as
single
CJ=InputBox(〞请输入学生信息技术成绩[0-100]〞)
If
CJ>=60
then
Print
〞通过〞
Else
Print
〞未通过!〞
End
Sub
花5分钟的时间让学生再去完善各自的程序代码。
活动6【讲授】
格式：IF
条件
Then
语句1
[Else
语句2]
注意：语句在一行上，各组成部分之间输入空格
3、在IF语句中条件至关重要，VB支持的判断条件都是由关系表达式或逻辑表达式。
关系运算符有
>
,
<
,
=
,
>=
,
<=
,
<>
逻辑运算符有
Not（非）
And
（与）
Or（或）
NOT：取反操作。若原条件为True，逻辑运算结果就为False，若原条件为False，逻辑运算结果就为True。
AND：只有当两端连接的条件都成立时，逻辑运算结果才为True。
OR：只要两端连接的条件中有任何一个成立，逻辑运算结果就为True。
运算符的优先顺序：算术运算符》关系运算符》逻辑运算符
活动7【活动】
说出下列IF语句的执行功能：
(1)If
a>60
and
a<=100
then
a=a+1
如果a大于60且a小于等于100，那么a的值增加1
(2)If
x>0
then
print
“x是正数”
else
print
“x不是正数”
如果x大于0，则输出“x是正数”，否则输出“x不是正数”
活动8【练习】
4、学生尝试完成任务一（学生操作）
根据流程图完善程序，使程序实现如下功能
从键盘输入一个正整数，判断该数的奇偶性。如果是偶数则输出“偶数”，否则输出“奇数”。【提示：如何写这个条件：x
mod
2=0】
操作步骤：
1、在K盘自己的文件夹中建立一个新的jos.vbp工程；
2、在新建的窗体中拉入一个commandButton按钮；
3、双击按钮进入Click事件的编程；
4、编好程序并调试结果，最后保存；
活动9【作业】讲解课堂作业
5教师讲解判断奇偶性这一程序。
活动10【作业】
从键盘分别输入三角形的三边，判断是否能构成三角形，若能则输出面积，若不能则输出“不能构成三角形”。
用IF语句实现简单选择结构
1教学目标
掌握IF语句的格式，理解其功能，明白其执行过程。能运用IF语句编制简单的程序。
2学情分析
程序的三种基本结构中，分支结构较难掌握，且分支结构是继顺序结构的一个转折点，教师在教学时应特别重视，使学生能够理解分支结构程序的执行过程，掌握IF语句的使用方法。要让学生真正能掌握，必须让学生自己动手，允许学生出错，在实际操作的过程中自己发现问题、解决问题来强化理解，使之能真正学会IF语句的使用，而非纸上谈兵。这节课是IF语句的第一节课，首先要让学生有宏观的概念（格式、功能、执行过程、应用）。故此，我设计了以下的教学过程。
3重点难点
教学重点：
IF语句的格式与功能，编写分支结构程序。
教学难点：
IF语句的执行过程
4教学过程
活动1【导入】过渡引入
一、由顺序结构过渡到选择结构设计，由学生已经编写过的程序：已知三角形三边求面积的程序（无判断是否能构成三角形）在运行时有时正确，有时错误，带学生自己发现的问题，提问为何出错？引出分支结构。
活动2【讲授】讲授分支结构
二、新授知识
1、先给出学生作业程序的自然语言描述，引导学生回答必须在何处增加一判断，然后再给出加了相应的流程图。
①分别输入三角形的三条边a,b,c
②计算P=(a+b+c)/2
③S=sqr(p
(p-a)
(p-b)
(p-c))
④输出面积S
完善后的自然语言描述：
①分别输入三角形的三条边a,b,c
②判断任意两边之和是否大于第三边，如果是则③,否则：输出“不能构成三角形”
③计算P=(a+b+c)/2
④S=sqr(p
(p-a)
(p-b)
(p-c))
⑤输出面积S
活动3【讲授】
2、根据加了判断的流程图，引入简化后类似的问题进入讲授IF语句的格式及功能。
在引出分支结构之前，先作个引子。分别引入下面两段英译汉的对照：
If
the
weather
is
good
tomorrow，then
I
will
go
the
park
如果明天天气好的话，那么我将会去公园
If
the
weather
is
good
tomorrow，then
I
will
go
the
park，else
I
have
to
stay
at
home。
如果明天天气好的话，那么我将会去公园,否则我就呆在家里
得出IF条件语句的基本格式：IF……then
……else
展示问题：从键盘输入某同学的信息技术等级考试成绩，判断成绩是否合格（60分以上为合格），如果合格则输出“通过”，否则输出“不通过！”。
活动4【导入】
展示问题：从键盘输入某同学的信息技术等级考试成绩，判断成绩是否合格（60分以上为合格），如果合格则输出“通过”，否则输出“不通过！”。
给学生4分钟的时间，同桌间讨论试编写判断信息技术考试成绩这个程序。
看能否通过IF……then
……else这三个单词写出条件语句的内容。
活动5【讲授】
Private
Sub
Command1_click()
Dim
CJ
as
single
CJ=InputBox(〞请输入学生信息技术成绩[0-100]〞)
If
CJ>=60
then
〞通过〞
Else
〞未通过!〞
End
Sub
花5分钟的时间让学生再去完善各自的程序代码。
活动6【讲授】
格式：IF
条件
Then
语句1
[Else
语句2]
注意：语句在一行上，各组成部分之间输入空格
3、在IF语句中条件至关重要，VB支持的判断条件都是由关系表达式或逻辑表达式。
关系运算符有
>
,
<
,
=
,
>=
,
<=
,
<>
逻辑运算符有
Not（非）
And
（与）
Or（或）
NOT：取反操作。若原条件为True，逻辑运算结果就为False，若原条件为False，逻辑运算结果就为True。
AND：只有当两端连接的条件都成立时，逻辑运算结果才为True。
OR：只要两端连接的条件中有任何一个成立，逻辑运算结果就为True。
运算符的优先顺序：算术运算符》关系运算符》逻辑运算符
活动7【活动】
说出下列IF语句的执行功能：
(1)If
a>60
and
a<=100
then
a=a+1
如果a大于60且a小于等于100，那么a的值增加1
(2)If
x>0
then
“x是正数”
else
“x不是正数”
如果x大于0，则输出“x是正数”，否则输出“x不是正数”
活动8【练习】
4、学生尝试完成任务一（学生操作）
根据流程图完善程序，使程序实现如下功能
从键盘输入一个正整数，判断该数的奇偶性。如果是偶数则输出“偶数”，否则输出“奇数”。【提示：如何写这个条件：x
mod
2=0】
操作步骤：
1、在K盘自己的文件夹中建立一个新的jos.vbp工程；
2、在新建的窗体中拉入一个commandButton按钮；
3、双击按钮进入Click事件的编程；
4、编好程序并调试结果，最后保存；
活动9【作业】讲解课堂作业
5教师讲解判断奇偶性这一程序。
活动10【作业】
从键盘分别输入三角形的三边，判断是否能构成三角形，若能则输出面积，若不能则输出“不能构成三角形”。