2.2 气压带和风带
第1课时
课标要求：
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
〖教学目标〗
知识与技能
1．了解气压带和风带的形成过程，并能掌握分布规律。
2．掌握并能说出气压带、风带的移动规律。
过程与方法
1．通过回顾热力环流相关知识，绘制理想状态下赤道和极地间的热力环流。
2．小组合作制作三圈环流模型，理解并能阐述气压带和风带形成过程。
3．通过学习，绘制气压带和风带分布模式图。
情感态度与价值观
通过自主探究、推理式的学习，激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真、求实的科学态度和合作意识，进而树立辩证唯物主义的观点。
〖预习过程〗
知识回顾：假设A地受热，B地和C地受冷，完成热力环流简图。
一 气压带、风带的形成
1、大气环流的特点及形成因素分别是什么？
2、图2.9理想状况下赤道和极地间的热力环流（单一经线圈环流）的条件？
3、图2.10地球上的气压带和风带（三圈环流）的条件
4、气压带风带季节移动：
(1)原因：由于______随季节而南北移动，气压带和风带在一年内也作周期性季节移动。
(2)规律(北半球)：______ 偏北，______偏南。
〖教学过程〗
探究一 结合热力环流相关知识，动手绘制理想状态下赤道和极地间的热力环流。
探究二 制作三圈环流模型。
材料：地球仪、双面胶、硬纸条。
要求：1、只制作北半球的三圈环流；在纸条上用箭头标出气流运动方向；
2、结合模型完成：
（1）描述赤道地气压带、极地高气压带与副热带高气压带、副极地低气压带分别是怎样形成的？
（2）用自己的语言描述东北信风带、盛行西风、极地东风带的形成原因。
探究三 动手绘制全球气压带和风带模式图（注明名称，标出风向。注意纬度范围）
要求：1、注意高低气压带垂直气流运动方向。
2、掌握判断风带风向的方法。
3、总结气压带和风带分布规律。
课堂达标：
1 若此图代表“三圈环流”中的中纬环流图，甲乙在近地面，丙丁在高空，箭头 ②④ 分别代表空气的下沉和上升运动，箭头① ③代表空气的水平运动。写出甲乙气压带和③风带名称
2读下图，完成下列要求
(1)在图左侧添加箭头以正确表示三圈环流。
(2)在图中相应的位置上添加箭头表示近地面各风带的风向，并标注风带名称。
(3)写出图中字母代表的气压带名称：
A B ，C ，D 。
3、读图思考
（1）、30°至40°间气压带的名称是？
（2）、该气压带大致偏北还是偏南？
（3）、此时北半球是什么季节？
课堂总结：
收获与疑惑：
评测练习
1 若此图代表“三圈环流”中的中纬环流图，甲乙在近地面，丙丁在高空，箭头 ②④ 分别代表空气的下沉和上升运动，箭头① ③代表空气的水平运动。写出甲乙气压带和③风带名称
2读下图，完成下列要求
(1)在图左侧添加箭头以正确表示三圈环流。
(2)在图中相应的位置上添加箭头表示近地面各风带的风向，并标注风带名称。
(3)写出图中字母代表的气压带名称：
A B ，C ，D 。
3、读图思考
（1）、30°至40°间气压带的名称是？
（2）、该气压带大致偏北还是偏南？
（3）、此时北半球是什么季节？
课堂总结：
课件20张PPT。科考人员发现五星红旗常年飘向西北第二节 气压带和风带 ● 课标要求：
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、 风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
● 学习目标：
知识与技能
1．了解气压带和风带的形成过程，并能掌握分布规律。
2．掌握并能说出气压带、风带的移动规律。
过程与方法
1．通过回顾热力环流相关知识，绘制理想状态下赤道和极地间的热力环流。
2．小组合作制作三圈环流模型，理解并能阐述气压带和风带形成过程。
3．通过学习，绘制气压带和风带分布模式图。
情感态度与价值观
通过自主探究、推理式的学习，激发探究地理问题的兴趣，养成求真、求实的科学态度和合作意识，进而树立辩证唯物主义的观点。大气环流的概念全球性有规律的大气运动，它反映了大气运动长时期的平均状态。
高低纬度间的热量差异形成：假设A地受热，B地和C地受冷，完成热力环流简图。知识回顾1、假设： 地表是均一的（即不考虑海陆分布）、
不考虑地球的自转、
太阳直射在赤道上。 引起大气运动的因素是：
高低纬之间的热量差异2、假设：地表是均一的、
不考虑公转（太阳直射赤道）
(考虑自转)北半球低纬环流立体图赤道30°N赤道受热，空气膨胀上升南风30°N形成高压近地面气流右偏成东北风被迫下沉赤道高空形成高压近地面形成低压副热带高气压带副极地低气压带----三圈环流合作探究：制作三圈环流模型。
材料：地球仪、双面胶、硬纸条。
要求：1、只制作北半球的三圈环流；在纸条上用箭头标出气流运动方向；
2、结合模型完成：
（1）描述赤道地气压带、极地高气压带与副热带高气压带、副极地低气压带分别是怎样形成的？
（2）用自己的语言描述东北信风带、盛行西风、极地东风带的形成原因。 动手绘制全球气压带和风带模式图（注明名称，标出风向。注意纬度范围）
要求：1、注意高低气压带垂直气流运动方向。
2、掌握判断风带风向的方法。3、总结气压带和风带分布规律气压带：高低压相间分布，南北对称风带：南北对称分布，但风向不同3、假设：地表是均一的太阳直射点随季节南北移动气压带和风带在一年内也作周期性季节运动（考虑地球的自转和公转）----气压带、风带的季节移动考虑---高低纬间的冷热不均；地转偏向力；太阳直射点位置的移动赤道 30度 60度 北半球夏季偏北，冬季偏南，课堂小结：单圈环流三圈环流气压带、风带季节性移动条件形成过程气压带和风带分布规律若此图代表“三圈环流”中的中纬环流图，甲乙在近地面，丙丁在高空，箭头 ②④ 分别代表空气的下沉和上升运动，箭头① ③代表空气的水平运动。写出甲乙气压带和③风带名称 风带副极地低副热带高盛行西风课堂达标读下图，完成下列要求。(3)写出图中字母代表的气压带名称：
A ，B ，
C ，D 。(1)在图左侧添加箭头以正确表示三圈环流。
(2)在图中相应的位置上添加箭头表示近地面各风带的风向，并标注风带名称。1、300至400间气压带的名称是？2、该气压带大致偏北还是偏南？3、此时北半球是什么季节？副热带高气压带偏北夏季科考人员发现五星红旗常年飘向西北收获与疑惑：
