教学设计
教学主题
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一、教材分析
《通过激素的调节》是必修3《稳态与环境》中“第2章动物和人体生命活动的调节”第2节的内容。本节内容包括激素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点、评价应用激素类药物的利与弊等四部分内容，教学安排为两课时，下面就第一课时的内容做一下教材分析。
关于激素调节的发现，教材试图以发现促胰液素的科学史实，让学生了解有关科学知识的形成过程，并在此基础上接受科学精神的熏陶。
人体内激素调节的例子很多，本节选择血糖平衡的调节为例，阐述反馈调节和激素之间的拮抗作用。对于血糖调节，学生在初中已学习了相关的知识，要求学生掌握血糖的来源和去路，调节血糖平衡的主要激素及其作用，掌握血糖平衡调节的过程，同时要学生了解糖尿病的相关知识。
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二、学生分析
????人体主要的内分泌腺及分泌激素的作用，学生在初中已学习过一部分，但激素是如何调节生命活动学生却不知道，这部分知识对高一学生来说是比较抽象的，学生会感到困难。因此在教学中，通过启发式教学，设置问题情境，来激发学生的学习兴趣。
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三、教学目标
根据教材内容可以联系以下课标内容：
一知识目标
1、举例说明激素间的协同作用和拮抗作用以及反馈调节的原理
2、阐述激素调节对维持内环境稳态的作用
???二能力目标
1、搜集、分析有关资料分析
2、讨论血糖的来源的去路
三情感态度价值观
1、讨论促胰液素的发现过程中科学态度和科学精神所起的重要作用，认同不囿于成见的创新精神，形成崇尚科学、反对迷信的科学世界观。
2、认同动物激素对生产所起的促进作用
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四、教学环境
简易多媒体教学环境???交互式多媒体教学环境???网络多媒体环境教学环境??
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
导入——展示图片《袖珍妈妈》海报及主演侏儒症患者朱洁的图片和其他激素病的图片来引出激素对生命活动的调节,提高兴趣。
探究——借助实验“促胰液素的发现”和血糖调节的模型建构，引领学生合作探究。
讲授 ——在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体例如，促胰液素的发现、血糖平衡的调节等都可以让学生自己进行分析；人体主要 的内分泌腺及其分泌的激素可由学生在回忆旧知识的基础上进行讲解；建立血糖调节模型的活动由学生先阅读理解，然后分小组进行活动和讨论；让学生根据多媒体 上收集的相关的内容，在课堂上进行交流和讨论。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
展示课件上的图片
学生观看图片、思考问题
多媒体展示电视剧海报及各种激素病的图片，提高学生兴趣
讲授
展示表格，让学生回忆人体主要的内分泌腺及分泌的激素
学生回忆相关知识
多媒体展示表格，先让学生回忆，然后展示答案
实验
设置问题
学生观看并思考问题
多媒体展示问题
实验探究
设置一系列问题
学生思考、讨论
多媒体展示问题，引导学生讨论
血糖平衡探究
设置问题情境
学生思考、讨论
多媒体展示问题情境，引导学生合作交流
建构
设置问题，引导学生总结
学生看书后，思考问题，总结血糖平衡过程
多媒体分步展示血糖平衡过程
练习
展示练习题
学生思考，独立完成
多媒体展示练习题
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1．充分调动学生的知识经验
关于激素调节，学生在初中生物课已学过，教学中要充分调动学生的知识经验，在此基础之上建立新的知识。例如，在学习激素调节的发现前，先让学生互相交流有关激素的知识，为新授课的学习做好铺垫
2．充分发挥学生的主体作用
在教学 过程中，尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，例如，促胰液素的发现、血糖平衡的调节等都可以让学生自己进行分析；人体主要的内分泌腺及其 分泌的激素可由学生在回忆旧知识的基础上进行讲解；建立血糖调节模型的活动由学生先阅读理解，然后分小组进行活动和讨论。
3．充分利用教材所提供的资料
本节教 材提供了丰富的资料和实例，这些材料是学生进行分析讨论很好的素材。“问题探讨”从实际出发，提出了马拉松长跑中血糖的平衡问题，如果能将它与实例一中血 糖代谢途径相结合，可以为本节内容的学习创设联系实际而富有启发性的问题情境。资料分析“促胰液素的发现”，不仅蕴含了科学发现的思想与方法，而且通过分 析可以启发学生的思维，训练学生的科学思维能力。组织好模型建构活动，有助于促进学生对血糖平衡调节的理解，而且有助于认识模型建构方法在科学研究中的作 用。
4．注意引导学生关注社会、关注生活
????本 节内容与社会和个人生活是密切相关的。要引导学生把所学的知识与社会和个人生活相结合。这种结合一方面可体现在以社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘 这些问题中包含的科学知识；另一方面体现在运用所学的知识去分析解决社会生活中的问题。前者如通过马拉松运动和饭后血糖含量的变化，引导学生分析变化的原 因；后者如学习了激素的调节内容后，分析糖尿病的防治措施。
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课件25张PPT。通过激素的调节第2节 通过激素的调节呆小症患者 大脖子病甲亢患者巨人症患者一、人体主要内分泌腺及其分泌的激素 激素的本质：1、固醇类：
性激素、肾上腺皮质激素
2、氨基酸衍生物：
甲状腺激素、肾上腺素
3、蛋白质类和肽类：
胰岛素、生长激素等其它激素 1、医生给呆小症、侏儒症和糖尿病患者分别口服相应的激素，有疗效的是（ ）考考你D2、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为( )BA．耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低
B．耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强
C．耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低
D．耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强 A.呆小症和侏儒症 B.侏儒症和糖尿病
C.呆小症和糖尿病 D.只有呆小症
案例:促胰液素的发现1、19世纪末，对胰液分泌的普遍认识是什么？2、沃泰默的实验：
（1）实验步骤：
（2）实验结果：
（3）实验结论：3、斯他林和贝利斯的实验：
（1）实验假设：
（2）验证假设的实验步骤及结果：
（3）实验结论： 沃泰默的实验 ：切除通向该段小肠的神经，只留下血管稀盐酸狗的上段小肠肠腔胰腺分泌胰液稀盐酸狗的血液中胰腺不分泌胰液狗的上段小肠肠腔稀盐酸胰腺分泌胰液 沃泰默的解释：
这是一个十分顽固的神经反射。 斯他林和贝利斯的假设：
这种实验现象不是神经反射，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。如果要证明斯他林和贝利斯的观点，
应该如何设计实验？ 斯他林和贝利斯的实验 ：实验过程：
小肠黏膜+稀盐酸+砂子实验结果：促进胰腺分泌胰液。 实验结论：胰液的分泌是化学调节的结果。 制成提取液狗静脉斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸能促进胰腺分泌胰液的可能性？想一想思考与讨论2.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？ 发现了促胰液素；
发现了激素调节 。1.上述促胰液素的发现，你能获得什么启迪？
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等 问题探究1：
饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？ 实例一：血糖平衡的调节
血糖
0.8~1.2g/L血糖的去路（正常情况下）总 结 问题探究2：
马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖（血液中的葡萄糖）可补充肌肉因运动而消耗的糖类。思考与讨论（1）长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会大幅下降吗？思考与讨论（2）在长跑过程中，血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？血糖可以通过三条途径得到补充：
食物中的糖类经过消化和吸收、
肝糖原分解为葡萄糖
一些非糖物质转化为葡萄糖。
血糖
0.8~1.2g/LCO2+H2O+能量氧化分解肝糖原、肌糖原合成脂肪、某些氨基酸等转变总 结脂肪等非糖物质转化思考：1、肝糖原和肌糖原都能补充血糖吗？
2、人体细胞将葡萄糖氧化分解的场所是哪里？
3、血糖转化成的氨基酸是必需氨基酸还是非必需氨基酸？非必需氨基酸细胞质基质、线粒体血糖平衡的调节 细胞 细胞机体调节血糖含量相对稳定的激素主要
是 分泌的 和 。血
糖
0.8~1.2
g/L肝糖原、肌糖原合成脂肪、某些
氨基酸等转化脂肪等非糖物质转化组
织
细
胞胰高血糖素+胰岛素+-+①②③④⑤⑥⑦血糖高时的调节：血糖高刺激胰岛 细胞 分泌增加血糖 刺激 血糖平衡调节中枢血糖低时的调节：血糖低刺激胰岛 细胞 分泌增加血糖 刺激 血糖平衡调节中枢肾上腺 分泌增加BA胰岛素 胰高血糖素 降低 升高 下丘脑 下丘脑 肾上腺素 在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也如此。
像这样，在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。 反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。1、当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？2、糖尿病在现代社会中的发病率越来越高。想一想，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？为什么？怎样防治糖尿病？当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。考考你3．当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛A细胞和胰岛B细胞会发生怎样的变化 ( )
A．胰岛A细胞活动加强，胰岛B细胞活动减弱
B．胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都加强
C．胰岛A细胞和胰岛B细胞活动都减弱
D．胰岛A细胞活动减弱，胰岛B细胞活动加强
4．给小白鼠注射一定量胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量 ( )
A、甲状腺激素 B、生理盐水
C、性激素 D、葡萄糖AD5、某同学没吃早饭，到上午第4节课时，下列有关他体内血糖调节的叙述，不正确的是
( )
A．胰岛A细胞分泌胰高血糖素增加
B．肾上腺分泌肾上腺素增加
C．胰岛B细胞分泌的胰岛素增加
D．胰高血糖素促进非糖物质转化为葡萄糖 C本节小结:一、人体主要的内分泌腺及分泌的激素三、激素调节的实例血糖平衡的调节二、促胰液素的发现激素的本质
