12 短文二篇——记承天寺夜游 课件

(共36张PPT)
记承天寺夜游
苏轼
神秘的失眠者联盟
元丰六年十二月十二日夜，谁还没入睡？
静谧的夜晚
一个男人躺在床上翻来覆去睡不着
“他为什么失眠？他会做什么？他遇到了谁？他们的‘深夜朋友圈’会发什么？”
目录
壹
贰
叁
肆
作者及背景介绍
文意疏通
课文探究
课堂巩固
章节壹
作者及背景介绍
作者介绍
壹
苏轼（1037—1101），北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市）人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《东坡全集》传世。代表作品有《赤壁赋》《石钟山记》《题西林壁》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》等。
第一位失眠者
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贰
《记承天寺夜游》选自《苏轼文集》卷七十一（中华书局1986年版）。元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，他被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。
背景链接
贰
官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。
章节贰
文意疏通及文言字词
朗诵课文
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
疏通文意
记承天寺夜游
　　
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
高兴的样子
考虑，想到
行乐，寻乐
副词，就
失眠者联盟的另一位成员是——
猜猜看，苏轼为什么第一个想到张怀民？他们是什么关系？
疏通文意
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
睡
共同，一起
院子里
形容水的澄澈
均为水生植物
大概是
只是
清闲的人
语气词，相当于 “罢了”
交错纵横
文言字词—古今异义
盖竹柏影也（ ）
但少闲人如吾两人者耳（ ）
念无与为乐者（ ）
月色入户（ ）
古义：大概是
今义：器物上部有遮盖作用的东西
古义：清闲的人 今义：指与事无关的人，多含贬义
古义：考虑，想到 今义：想念
古义：单扇的门 今义：主要指人家
文言句式
判断句：
盖竹柏影也（“……也”表判断）
省略句：
解衣欲睡（省略主语“余”）
倒装句：
相与步于中庭（状语后置，应为“相与于中庭步”）
章节叁
课文探究
课文探究
1.文中“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”被誉为写月光的千古名句。作者运用了怎样的写作手法？这种手法产生了怎样独特的表达效果？
运用比喻修辞。将月光比作积水，将竹柏影子比作水草。
效果：①化静为动，化无形为有形： 将静态的月光、影子写得灵动摇曳（“空明”、“交横”），赋予画面流动感。
②营造空灵澄澈的意境： “积水空明”突出月光的清澈透明、充盈庭院，“藻荇交横”增添疏影摇曳之美，共同构成如梦似幻、清幽静谧的月夜图景。
③侧面烘托心境： 如此纯净、空明的美景，正映衬出作者此刻内心的宁静、澄澈与超脱。
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2. 文章结尾“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”是点睛之笔。请结合苏轼当时的处境（贬谪黄州）和“闲人”一词，探究这句话蕴含了作者怎样复杂而深刻的情感？
课文探究
表层含义（自嘲/无奈）： “闲人”指被贬闲置、无所事事的身份，透露出政治失意、壮志难酬的淡淡苦闷与无奈。
深层含义（豁达/自得/超脱）：
豁达乐观： 承认处境（贬谪为闲人）却不沉溺哀伤，转而欣赏无处不在的自然之美（月、竹柏）。
自得与自豪： 强调“闲人”的珍贵——拥有在困境中依然能发现美、欣赏美、享受当下宁静与知己相伴的“闲情逸致”和澄澈心境。这种精神境界是庸碌之人所不具备的。
超然物外： 将世俗得失（贬谪）置于身外，心灵获得自由，得以与自然美景、真挚友情融为一体。体现了随缘自适、安闲自乐的豁达胸襟
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3.文中提到苏轼“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”，而张怀民“亦未寝”。如果将这次夜游与李白《月下独酌》中“举杯邀明月，对影成三人”的独酌相比，两者在表现作者面对孤独或失意时的心境和方式上有何显著不同？
课文探究
特点 苏轼《记承天寺夜游》 李白《月下独酌》
心境 宁静、平和、欣然。 虽有失意背景，但更显超脱与自适。 狂放、孤傲、夹杂强烈孤独感。
应对方式 主动寻求现实中的知己（张怀民） 共享当下美好（月夜漫步）。体现对人情温暖的珍视与积极融入现实。 与自然物（月、影）进行想象中的对话与共饮。 更具浪漫主义的狂想色彩，是对现实孤独的超越（或逃避）。
核心情感 豁达、温暖、安闲自乐。 在现实中找到慰藉与共鸣。 豪放不羁、排遣孤独，蕴含更深沉的寂寥。
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全文仅80余字，叙事极其简练。作者在叙述“夜游”事件时，省略了大量可能的内容（如具体交谈、更多景物、复杂心理）。这种叙事上的“留白” 对表达文章主旨（苏轼的豁达胸襟）起到了什么作用？
课文探究
突出核心，营造意境： 省略枝节，将笔墨高度集中于两个核心——月下美景的极致描绘（“积水空明”句）和画龙点睛的抒情议论（“闲人”句），使主旨（美景与心境）更加鲜明突出，营造出空灵、含蓄的意境。
暗示心境，引发共鸣： 不写具体交谈内容，恰恰暗示了两人之间“相与步于中庭”的默契无需多言。这份宁静、和谐、心意相通的陪伴本身，就是苏轼豁达心境（能在逆境中享受友情与当下）的最好证明。留白让读者更能代入体会那份宁静与默契。
体现“闲”之真谛： 真正的“闲人”心境，不在于做了什么惊天动地的事，而在于那份悠然自得、随遇而安的态度。叙事极简，恰恰契合了这种淡泊、从容、专注于当下片刻美好的生活态度和豁达情怀。
结构梳理
记承天寺夜游
叙事——赏月缘由
月色入户怀民相与
写景——庭下月景
积水空明藻荇交横
抒情——触景生情
处处皆景闲人得赏
贬居寂寞
景色宜人
闲情雅致
悲凉苦闷
豁达乐观
主旨归纳
本文记叙了苏轼贬谪黄州时，与友人张怀民月夜同游承天寺的经历。作者以精妙的比喻（“积水空明”“藻荇交横”）描绘出空灵澄澈的月下庭院美景。看似寻常的夜游，却深刻展现了苏轼身处逆境（“闲人”身份）时，依然保有发现美、欣赏美的闲情逸致，以及随缘自适、豁达乐观的胸襟，体现了他在困境中寻求心灵宁静与生活诗意的超然态度。
章节肆
课堂巩固
课堂巩固
一、文学知识填空
1、《记承天寺夜游》作者__________ ，字____，号__________，______（朝代）著名文学家，是“__________”之一，其余七人______________________________________。
2、《记承天寺夜游》的最后一层用了两个疑问句和一个陈述句，原句是：____________________________________________________________
苏轼
子瞻
东坡居士
北宋
唐宋八大家
韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、苏洵、苏辙、王安石
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
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二、翻译
1、词语释义
遂至承天寺寻张怀民（ ）
相与步于中庭（ ）
念无与为乐者（ ）
但少闲人如吾两人耳（ ）
于是
一同，共同
考虑，想到
只是
课堂巩固
二、翻译
2、句子翻译
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
月光照在庭院中,像积水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错,原来是院中竹柏的影子
哪一个夜晚没有月亮 又有哪个地方没有竹子和柏树呢 只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了
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三、趣味思考
考砸后发朋友圈emo？太嫩了！假如苏轼在你的68分的试卷上批注《记承天寺夜游》金句，他会选哪句？怎么怼哭你…又让你瞬间支棱起来？
课堂巩固
小明：
金句→ “但少闲人如吾两人者耳”（全班就你不及格？恭喜！）
苏轼叛逆批注：
“别人刷题你赏月（发呆），别人内卷你‘闲’（菜）——这份从容，张怀民都服！
何班无学霸？但少菜狗如吾者耳。
豁达点醒： 把“闲人”身份转化为 “拒绝焦虑”的勋章——承认不足+自嘲=心态自由！
课外延伸
“东坡居士”是苏轼于元丰三年（1080年）贬谪黄州期间所自取的别号。当时苏轼因生计困顿，于黄州城东一片名为“东坡”的坡地垦荒躬耕。此号既是对其躬耕之地的纪实，亦蕴含对唐代诗人白居易（曾于忠州东坡栽花种树）的志节追慕，标志着苏轼从庙堂士大夫向田间劳作者的生存转型。该名号凝结了他在政治困境中以劳动重塑生命价值的哲学，成为其超然豁达精神的文化象征，并随其文学成就载入中国思想史。
课后任务
1、背诵课文
2、在你读过的诗词或了解的历史人物中，
还有谁像苏轼一样拥有“闲人心境”？
举一例说明。
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